陆川县 “送教下乡”活动工作总结

“送教下乡”工作是提高农村教师教学水平的有效方法，是加快新课程改革步伐，促进城乡教育均衡发展，大面积提高教育教学质量重要途径。开展送课下乡活动，既使送教教师从中得到磨练，又给农村地区的教师送去了优秀的课例和宝贵的教改信息，发挥了典型教师的示范辐射作用，改变了过去的教研指导方式，将教研重心下移，面向比较偏远的乡镇，到课堂上、师生中，了解农村学校在课改中存在的问题，解决教师课改中的困惑，发挥骨干教师主导作用，极大地提高了教研工作的实效性，推动新的课程改革。

为确保培训工作的顺利进行，进一步促进全县教育的持续、健康发展，精心组织开展学年度“送教下乡”工作，本学年度参加送教下乡的教师有县二小卢辉、县初中丘彩林 两位教师，涉及全县中小学教师6000多人，涉及14个乡镇。 “送教下乡”工作贴近一线教师的教学实际，广大教师普遍认为，送的理论实用，课堂精彩，真是让人服气，有效促进了城乡交流，提高了广大农村中小学教师实施新课程的能力和水平，取得了显著成绩。

一.领导重视

3月x日，教育局召开了培训动员会，并对此项工作做了具体安排，强调要立足于实际，着眼于实用 、着力于实效。

二.精心筹备

为了增强“送教下乡”活动的针对性，使活动得到实实在在的效果，在形式及内容确立的前提下，确立了此次参加“送教下乡”工作

的具体人选和要求，由我县名师、学科优胜奖获得者做为此次送教下乡授课教师。授课教师不辞辛苦，精心设计教案，准确把握学科特点，重视技能技巧、思维训练和能力培养。确保送教的每一节课都能让广大农村教师能学得来，用得上。

三.专题理论讲座与送课下乡紧密结合

专题理论讲座是集中解决教师教育教学思想观念的重要形式。以前，我们总是请专家教授来讲座。他们的专题讲座一般是客观的，内容形式高，具有普遍性、抽象性的特点。听他们的专题讲座的人，如果不具备相当的理论素养，常常被他们古今中外的旁征博引搞得一头雾水。因此，他们讲的东西，农村教师理解起来十分困难，实践起来困难就会更大一些。所以我们本学年度“送教下乡”的专题、理论讲座，采用了示范课与理论讲座相结合的形式。先请教师们观摩两节示范课，交流互动后再结合自身体会和经验进行理论讲座。 由于讲座教师是我县的一线教师，作为市、县级教学骨干，他们不仅对新的教学理论思想有较全面、较深刻的理解，而且他们作为教学第一线的实践者、改革者，有将理论转换为实践的经历，品尝过在这种转换实际的认识和理解，因此，更贴近农村教师的需要，从而更能进一步帮助解决农村教师的理论观念问题，促进农村教师教育观念、教学设计和教学方法的更新。

1.名师示范

来自县二小的卢老师和县初中丘彩林，分县南、县北上了示范课，课堂生动、新颖、精彩，展示了名师优秀的专业素质和高超的育人技艺，充分发挥了优秀教师农村教育教学的示范引领和帮助带动作用。卢老师给我们展示了一个特色鲜明而又个性飞扬的人格魅力；准确的

教学目标定位和目标的有效达成，凸现出了学科浓烈的人文价值取向和学生心智启迪及行为引导的价值追求，乐学善诱的情境创设、富于启发和探究趣味的问题设计，形式多样的课堂活动开展让学生充分参与教学，使学生在互动、合作中体验和感悟教学内容，充分展示了教者把握学情、关注学生、以学定教的教学理念；灵活多样的教学方法及其熟练精巧的运用，教学资源的精心选择和教学手段的恰当实施，充分发挥了教师作为组织者、引导者、启发者、参与合作者的主导作用，整个教学过程重心突出，过渡自然，结构紧凑，舒展、激越错落有致，结尾升华有力延伸悠远，教态、语言、节律、内容展示给人以美感。课后交流中，不少老师用“示范”、“榜样”、“完美”、“精彩”、“新课程的典范”等意思表达了卢老师的教学给大家的深刻启迪和良好示范。

2.交流真诚，互动活跃

由于听课教师在本次活动中深受启发和感动，因而在课后交流中，都能畅所欲言，有感而发，使得课后交流气氛热烈，思想活跃，参与广泛，探讨深入。有的对课堂教学作了个人的感受发言，表达出本次活动中自己所得到思想启迪和教学细节的感受；有的请名师指点迷津，提出了自己在新课程实施中的诸多困惑、通过积极的参与、互动，在彼此的思想交融回流中，使座谈较好地达到了参与、分享、释疑、解难的效果。

四.收获与反思

在本学年度的“送教下乡”工作中，以课堂教学为平台，将先进理念的教学实践与师资培训融为一体，采用示范课，专题讲座，交流互动形式，开展“送教下乡”活动，一起参与教学研究，一起探讨教

学疑难。其收到的效果是任何机械单一的教师培训形式所无法替代的，这种走进农村，将理论与实践相结合的带有操作性的教师培训，实效性强，实用性大。“送教下乡”工作解决了交通不便、工学矛盾和经费短缺问题，使农村的教师不出门就能听到城里高水平教师的授课和讲座，既有社会效益又有经济效益。“送教下乡”工作使送教的教师感受到了农村教师的朴实、真诚以及他们的敬业、奋进精神，也是送教老师在教学中无论是对课标的领悟，对新教材的把握，对教法学法的运用，对新课堂的驾奴都得到不同层次的提升，为教师们今后的教育教学工作积淀了丰富的力量，实现了城乡教师优势互补，双赢并进。

“送教下乡”工作，在感受收获的同时，我们也在积极的反思。我们认为 “送教下乡”工作不应当是一种权宜之计，而应作为城乡教育均衡协调发展的组成部分，形成一种城乡互动共同提高的长效机制。因此在下一阶段的送教工作，我们将对以下几个问题在学习和实践中去认识和解决。

反思一：

城乡知识差距不可能在短期内解决，农村教育教学质量和农村教师队伍素质，虽然较从前有了较大提高，但和城区学校还是存在着明显的差距。提高活动的规范性、制度性是下一阶段的送教工作的重点。

反思二：

教育信息化在推进农村教育的跨越式发展方面具有独特的作用。我们需要逐步增加远程教育的应用，需要不断探索与丰富适合农村实际的远程教育模式，进一步解决交通不便和工学矛盾问题。

总之本年度送教活动中，学科支助力度大，参与者多，开展深入，受助效果好。通过名师引领示范、群集探讨、广泛交流等方式去攻坚

克难，通过研、教深度结合的强力杠杆去撬动教的困惑、教的难题、教的疑点，从而不断推动学与教的相互转化和促进。农村教育是教育的重中之重，它决定着农村孩子的未来，也决定着陆川的未来，农村中小学教师队伍建设是推进农村教育的关键，课改之路漫漫艰辛，农村教育任重道远，我们将在不断地实践和反思，创造新的业绩，实现新的跨越。

陆川县教研室 20xx年x月x日

第二篇：参加“送教下乡”活动总结

参加“送教下乡”活动总结

20xx年x月x日，学校选派4名教师由李主任带队，参加了县进修学校组织的“送教下乡”活动。这次送教下乡从全县小学中选拔11位教师进行课堂教学。他们分别是：

选出的11节中，有7位作课教师来自于乡镇中心小学，说明了基

层教师中也不乏优秀人才。

我们的几位听课教师在听课中，能够认真听，认真记。回到学校后及时地写出了听课汇报，汇报有针对性。通过教师的书面汇报，学校了解了这次听课的情况。

一、教师受益匪浅，所做之课贴近我们的教学实际，方法易学、适用，易于操作。

二、听课教师的感受。⑴、“新”：采用了先进的教学设备，对教学起到了不可低估的辅助作用，使教学活动鲜活，不空洞，创设了饶有兴趣的课堂教学氛围。有利于学生学习积极性的调动。（2）、“实”：课堂教学设计新颖，步步为营，教学目标落到了实处，活而不乱，华而不虚。每个环节学习任务明确。“掌握什么？学会了什么？了解了什么？??”（3）、明确了各学段的教学重点。（教师清楚的认识到：低年级应以识字、写字为主、中高年级应在挖掘课文的重点字、词、句、段落的基础上来感悟课文的主要内容，学习作者的表达方法，体会作者的写作目的，感受文章的思想感情，从而受到良好的思想教育。）

三、典型课例分析、介绍 1、《比力气》一课的教学

教师在设计时用一幅图引出课题，对课文内容没有加以细致的介绍，只提出一个问题“谁和谁比力气？”然后范读课文，接下去用大

屏幕出示字、词语、重点句子，师生交流字的记法，通过组词、说话来认识生字。后来又设计了游戏，“给每个学生分一个带有生字的头饰，然后学生说生字，带头饰的同学做相应的动作”这个游戏不仅锻炼了学生对生字的识记能力，还锻炼了学生的思维能力。达到了寓教与乐的目的。在教学中教师抓住有共同特点的字，进行归类教学，（如抓住表示动作的字，进行指导识记，同时还采用了“猜谜语、讲故事、小表演等方法进行识字教学。

指导写字到位，在虚空格中的位置，运笔方法，书写顺序，交代的非常清楚，教师教学基本功过硬。

最后用朗读课文的办法检查学生字的掌握情况，同时也培养了朗读能力，在阅读中揭示课文主要内容。

2、《扁鹊治病》一课的教学

教师用寓言故事导入新课，导入新颖。板书设计精妙，比较突出的是“劝”字的板书设计，同样的一个字，在书写时有大小的区别，（劝 劝 劝）看似是大小的分别，实际上是教师精巧的用意，目的使学生理解“劝”的程度一步步加深，也证明病情一点点严重。

教师又以语言结束本节课，做到了环节的首尾呼应。 3、《统计》一节的教学

教师在《统计》一节教学时，运用提问方式导入新课，导入自然，

富有兴趣和启发性，语言精练准确，使学生充满浓郁的兴趣中接受新知识，用简练生动的语言引导学生深刻思考，开发了学生的智力，同时边问边讲，结合清晰的图示，使复杂的知识简单化。可以说教学方法具有创新性、精巧性。

4、《找规律》一节的教学

开课伊始，教师让学生分别说出各种颜色，然后出示课件，通过游戏、比赛，（猜一猜、选一选）等方式，让学生亲身体验，从体验中总结规律。课堂教学效果好，达到了教学目的。

四、教学工作要求

通过这次活动我们的教师汲取了课堂教学经验。我们要抓住这个契机，在今后的教学过程中取长补短，不断完善自己的教学工作。

具体要求：

1、认真学习《课程标准》，掌握各学段的教学标准，准确地确立教学内容的教学重点和难点。把握各学科知识的教学要求，保证教学工作的实效性。

2、加强教学基本功训练。认真做好“备课、上课、讲课、辅导、批改”等教学工作。

3、在教学工作中，要积极探索教学方法，采取行之有效的方式、方法，进行教学工作。

4、加强教学研讨工作。教师间要互相学习，提高自身素质。以过硬的水平迎接新时代教育的挑战。

弓棚子镇前号小学

二○○七年x月二十八日