体育高效课堂的总结与反思20xx

高效无疑就是高效率即利用有效课堂教学时间里把知识掌握的精准，取得有效的教学效果，这就是我理解的高效课堂教学。 随着新课程改革的不断深入,如何让学生在有限的课堂学习时间内掌握更多的技术动作,发展体能,提高教学效率,是教育界人士普遍关注的一个重要课题。

中学体育教学由原来的教学大纲不断发展改革到今天的新课程标准,在内容形式上有了更大的转变。打造体育高效课堂是新课程改革不断深入的必然要求,只有课堂教学效率提高,才能更顺利地达成各水平段的学习目标。

体育课是以身体练习为主要手段,以增进学生的健康为目的的课堂。课堂学习应让学生掌握一些基本技术,获得体育与健康知识和技能。有些体育课过于重视课堂的气氛活跃,过多地采用游戏、比赛等教学方法让学生愉快地进行练习。但教学的内容杂乱,没有系统性,更缺少教师对基本技术动作的讲解示范,学生玩得开心,却不知本课具体学习了什么。例如一节排球课,学生不懂怎样才是正确的垫动作,不懂怎样才是正确的扣球动作,课堂内容空洞,华而不实。 我谈一下几点：

一、教学内容不具体,流于形式,忽视基本技术的讲解示范 体育课堂教学应做到以人为本,让学生有更多自主探索、自主支配的时间和空间。教师在讲解示范完技术动作后要引导学生进行必要

的身体练习,但不要过于注重练习的整体队形和授予的具体内容,如果让学生一直在指导下进行机械式的练习,就会使学生感到厌恶,降低学生的学习兴趣,从而降低学习效率。

二、高度重视内容的传授,忽视学生主体性的发挥

三、课堂教学方法与组织形式缺乏创新

课堂教学方法和组织形式是激发学生学习兴趣的重要因素之一,是体育课堂教学的关键,而新颖的教学方法能够使课堂教学达到事半功倍的效果。但有些体育教师缺乏创新意识,传承传统的课堂教学模式是准备活动跑两圈、枯燥的课堂练习、总结下课,甚至是“放羊式”的体育课。

1.培养学生的自主学习能力。

培养学生的自主学习能力的核心是学生的积极自主的创造性思维。课堂教学要注意学生学习能力的培养,让学生懂得学什么、怎样学;让学生积极主动地参与到课堂教学的过程中,掌握练习的方法,开发思维,为终身体育打下坚实的基础。

2.科学合理地安排教学内容和方法。

教学内容要根据学校的现状和学生的身心特点合理地安排,操作性要强,便于学生的掌握和提高,便于学生掌握系统的知识技能。对于有一定难度的技术动作要加强保护与帮助,注重安全教育。教学方法的选择要符合学生的身心需要,能够调动学生的学习兴趣。组织形式要简单易行,能够达到教学效果,提高教学质量。

3.因材施教,关注学生个体差异。

传统的体育教学采用“一律化”、“齐步走”的教学模式,出现身体素质好的学生“吃不饱”,身体素质弱的学生“吃不了”的现象,导致一部分学生厌恶并远离体育运动。教师要深入了解学生,对于不同水平层次的学生制定不同数量的教学内容或调整难易程度等,更要关注弱势群体的动向,使每位学生都能够在练习中体验到获得成功的喜悦,表现出积极向上的学习热情。

4.体育教学内容的拓展和辅助器材的运用。

四、场地、器材的匮乏

场地、器材是推进体育新课程改革,提高体育教学质量,增进学生身心健康的物质保证。中学阶段每周二节体育课,体育课时的总量明显少。场地十分有限,课的组织形式很难落实,有时利用场地、器材还需要相互协调,各备课组教学内容需合理安排。这对课堂效率的提高有一些负面的影响。

高效课堂是立足于“课堂”,通过教学改革,实现“低耗高效”,实现教书与育人的统一,其核心理念是自主、合作、探究。高效课堂最终要实现解放学生、解放教师、解放学校。针对以上教育教学现状,采用科学合理的教学方法策略提高课堂教学效率已是迫在眉睫的重要课题。通过理论知识的学习和教学实践,我认为打造体育高效课堂需注意以下几方面。

1、课堂教学的充分准备

要想每堂课都收到高效，作为教师首先要为每堂课做精心的准备。如认真备课（备教材、备学生、备方法）检查好教学的器材以及场地。

教师上课要做到按时到达上课地点给学生们做到表率，这样同学们也会做到按时准点站队上课，教师上课做到思路清晰、重难点把握准确，语言精练、动作示范精准来激发学生的学习兴趣。

2、做到教学目标明确

做什么事都要有目标，教学当然也不例外。教学目标是教学活动的灵魂，也是每堂课的方向，因此是判断教学是否高效的直接依据。因此每堂课我们都要有明确的教学目标，这样才能保证课堂的有效高效。

3、有效的教学方法

针对教学内容及教学目标我们在教学时要采取有效的适宜的教学方法。例如，篮球教学多采用合作学习，分层次教学效果就较好、技巧多采用合作与帮助学习效果较好、田径类多采用示范性教学和个别指导相结合效果较好。另外抓住学生的心里，尊重学生的个体差异多采用鼓励激励等手段对差生采用鼓励、表扬等办法促使他们不断的学习和进步；对成绩好的学生采用激励的办法使其不骄傲而要更上一层楼。这样所有的学生都能感受到自己的成功，都有自己奋斗的目标，使整体教学过程在积极有序中进行并可得到升华，收到较好的教学效果。

4、创建和谐平等的师生关系

良好的师生关系是体育教学高效课堂的又一个前提。试想，一位连学生都不认可的教师，学生们会接受你的教学吗？因此新的课改作为教师要摆正自己的位置，创建新型的师生关系，即教师首先是学生学习的合作者、关爱者、引导者；之后才是学生学习过程中的指导者和帮

助者；学生成功的赞许者、欣赏者。这样教师的鼓励和赞许会点燃学生思维的火花开启学生智慧的大门，坚定学生求索的信心，这样课堂处处充满着教师的关爱，同学间的友善，课堂就成了温馨的家，学生就会感到这里不仅是学习的乐园，更是生活的乐园。学生真正的成为课堂学习的主人，当然会有高效了。

5、有效的反思

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教学时应吸取的教训和借鉴。成功之处也要记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、并推陈出新。记录下学生的创新的方法，拓宽教师的教学思路，提高教学水平。

总之,打造高效课堂是教育者们共同的目标追求和长期的重要课题。我们需在教学过程中,不断地探索、实践来寻求打造高效课堂的有效方法策略,从而为提高教育教学质量,打造高效课堂出谋划策,为教育事业的腾飞贡献出自己的力量。

第二篇：高效课堂教学总结与反思

高效课堂教学总结与反思

枣园小学华

这学期我校全体教师开始实施“高效课堂” “高效课堂”充分体现了新课改教学理念。课堂是一个舞台，人人自由，充分展示自我，我成功、我快乐。教师起引领作用，改变传统教学模式，还课堂于学生，使学生在快乐中学习。

高效课堂的实质应重点专注于学生能否在课堂教学中进行积极的、有效的学习：

一、是针对学情选择适当的学习内容

教师要针对学情精心处理教材，切忌 “偏、难、怪”，杜绝片面追求课堂知识的大容量和拒绝机械的照搬教材和教参的内容与设计。什么样的内容才是适当的？首先必须是学生易于接受和理解的方式对知识进行阐释，其次是考虑学生能够接受的知识容量。

二、是根据教学内容设计科学的教学方案

一堂效益高的课一定会是显现个 人特色的教学设计，教学活动是有效性和生动性的。教材与教参只是作为教学活 动重要的参考资料，而并非唯一依据，教师必须根据教学环境、学生实际，结合自身对教材的透彻理解，加以灵活的处理，设计出独具匠心的教案，才能保证教学活动的有效性和生动性。

三、要依据教学设计创设宽松的教学环境

教学设计能否充分得到实施，这与施教者能否在课堂中创设一种利于发挥学生主体性的环境， 能否通过课前精心 设计与课堂中的恰当引导，

构建一个流畅自然的教学过程密切相关。只有宽松的环境，才能让学生在不知不觉中轻松而又紧凑地参与学习与思考，较大限度地开发学生的情感、情趣等因素。

四、是根据教学计划组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动 首先教学是教学相长过程，它是一个动态的、不断发生变化的过程，是一种涉及两个人以上的实践活动，杜绝课堂上教师唱“独角戏”，杜绝“点卯”式 的提问方式。 其次是学生学习的活动，其本质上应该是学而不是教。课堂上活动的主体是学生，没有学生的学习活动，就没有现代意义的教学。大量利用多媒体体，弄得热热闹闹的不是教学，那是“做秀”，教师卖力地讲而听者乏，声嘶力竭之后没几人听懂的也不是教学，只有在教师组织下学生实现了有效学习，才是真正的教学活动。 再次要认清教学是一种特殊的学习活动， 它是有目的、有计划的学习活动，是一种指向性很强的学习活动。安排学生随意阅读而无具体的指导或引导不是教学，学生自主选择学习感兴趣的东西而缺乏主观意识和总体方向也不是教学，组织学生在社会实践活动中观察、认识、感悟、发现等等，那就更谈不上教学，充其量只是一种社会实践活动。对于一切有利于学生学习活动进行的手段和方式， 我们都应该加以利用，利用这些方法、途径、媒体的唯一目的，就是为了让学生的学习活动能够真正进行下去，能够达到教学相长，能够收到切实的成效，最大限度地提高课堂效益。