青年教师培养工作总结

屯留五中

近年来，随着学校的扩规，大批青年教师任教，这些教师是学校师资队伍的重要力量，他们肩负着学校未来发展的重任，是学校的希望所在，为使他们尽快热爱教师这个职业，提高业务水平，学校出台了各项措施：师徒结对子，以教研组为主要阵地加强对青年教师的传、帮、带，以保证学校的教学，科研工作水平能得到稳步提高。同时制订了“路村一中青年教师培养计划”和“路村一中对青年教师的工作要求”，不定期的抽查青年教师的教案，定期对其考试等，把对青年教师的培养工作作为学校的重点工作。为此，我们在每个学期开学之初就要进行“一帮一”、“一帮多”的师徒结对活动，近两年来，我在辅导青年教师上，主要做了以下几方面的工作。

一、培养目标

通过培养、考核，使被培养的教师热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，爱岗敬业，教书育人，为人师表；使被培养的教师具有扎实的理论知识和专业知识，扎实的教学基本功，能迅速成长为本学科的骨干教师和我组的中坚力量，能独当一面，胜任毕业班的工作。

二、培养对象

青年教师 常玲

三、培养措施

（一）对症下药，提高青年教师的教学素养

常玲老师，她毕业于正规的师范学校，知识面广，思维活跃，富有激情，对新事物接受很快，但她没有教学经验，如：她在上课时总喜欢一个人唱“独角戏”，只知道给学生传授知识，不注意根据学科特点来培养学生的能力，教学中时常走弯路，出力不讨好，达不到预期效果，针对他们的这种情况，我指导她们多看些教学工作理论以及新课标探讨语文课新的有效的教学方法等方面的资料。切实提高学科素养，并且注重理论和实践的结合。我先后多次进行示范课，让她学习我的成功之处，运用所学理论分析我教学中的不足之处。同时安排她随堂听课，学习原汁原味的课堂教学，体验物理教学的魅力；我每学期至少听她20节课，听后必评，分析他的成功之处和不足之处。对于不足帮组她找办法，并鼓励她们的点滴进步。

（二）强化常规，提高青年教师的教学水平

为提高他们的教学水平，我从备、讲、批、辅、考诸方面的常规工作进行指导。告诉她备课前要分析学生的基本情况，钻研教材课表，看课后题，看目标检测题，充分了解学情。备课时，要做到四个“精心”，明确教学目标和教学的重难点，精心设计练习，做到梯度和密度的合理，精心设计板书，做到纲目清楚，直观形象具备科学性，讲课时，要实现三个转变即：目标转变、学习方式的转变、师生角色的转变，且听她的课，我也从这三个方面来评价他们的课堂水平。真正在课堂上能充分发挥学生主主体作用，鼓励学生大胆参与，主动学习，使学习知识、掌握技能和陶冶情操三者融为一体，贯穿教学始终。在批改作业方面，让她可采取面批、精批和师生共同批阅的形式，使学生及时发现漏洞，弥补不足；在辅导时，告诉她不偏优生，不漏差生，培优补差，使各类学生学有所获，有所发展；考试评价前，要做好知识整理，考后上好讲评课，对考测的情况认真评估，讲析，及时反馈矫正。 经过一段时间对常玲老师的指导，她的教学业务有了很大的提高，教科研水平得到好评，课堂教学有所创新，能承担公开课，并评为“县级模范教师”和“县级的教学能手”，相信她将来会成为我县的名师。

总之，几年来我们走过了一条不寻常之路，在永不放弃的努力中，收获的是掌声和芬芳，教师这平凡的工作让我们师徒获得内心的满足感和自我价值实现的幸福感。

第二篇：青年教师培养工作总结

松山小学青年教师培养工作总结

——20xx～20xx学年度 丛荣

青年教师是学校的未来和希望，青年教师的专业成长直接影响着学校的可持续发展。我校在夯实教师队伍建设工作，保障走好内涵发展之路的同时，也加强了青年教师的队伍建设，十分重视青年教师的培养，想青年教师之所想，急青年教师之所急，学校成立校园专家团队，为青年教师搭建成长平台，使青年教师如雨后春笋，茁壮成长，为学校的可持续发展做好了人才保证。

一、 理论水平提高了。

学校通过各种学习方式加强青年教师的理论学习，提高他们对教育教学的认识水平。集中学习——每月周三一次的集中理论学习和校长的理论讲座；个体学习——教研组内的间周一次理论学习，个人的网上学习；外出学习——鼓励青年教师外出学习，参加学科培训；在青年教师外出培训学习中，学校能安排人员代班。青年教师在学习过程中，树立了世界观、人生观、价值观的正确观念，树立正确的教育教学理念青年教师在学习中不断成长。

学校还派了专人指导青年教师建立教师个人专业化成长档案，档案中有个人的发展规划、优秀的教学设计、论文、教学随笔、科研课题的研究过程等，它记载了青年教师成长过程的轨迹，为他们能成为骨干教师打下了坚定的基础。

二、教育教学水平提高了。

随着新课程改革的不断深入，对教师的专业化水平也提出了更高的要求。青年教师必须随时对自己的专业结构、教育教学技能进行调整，在实践中不断学习、研究和反思，对自己的知识能力和经验进行整合。学校能想青年教师之所想，急青年教师之所急，成立了校园专家团队，与青年教师结对子（5对）、建立“好师傅”党员星级服务岗位、开展了校本研修、科研兴校（8次）等系列活动，为青年教师搭建成长平台，提升专业技能；积极创造条件，为青年教师的快速成长铺路搭桥，使青年教师如雨后春笋，茁壮成长。

备课，突出了“资源共享”。在整个的备课过程中，骨干教师、专家引领、同伴互助、青年教师归纳整理，形成新一轮的教学设计。这个教学设计成为了青年教师、骨干教师、同伴互助的“智慧结晶体”。有的青年教师参加了市区组织的信息技术与学科整合的教学设计大赛。

授课，突出了“学生主体”。在课堂教学中，突出了学生为主体地位，教师引导学生在有效的信息下，提出有效的问题，进行探索，找出知识的规律，获得成功的喜悦，形成能力的“自主学习体”。

评课，突出了“反思成长”。在评课过程中，专家、骨干教师主评，青年教师说教学设计意图、教学反思、提出疑惑。做到对青年教师成绩的肯定和善意提醒不足。使评课过程形成反思、鼓励、改进的“成长催化剂”。 凡是听过青年教师的课的领导、专家都评价：他们的课堂教学有进步，体现出了新课标的要求，培养了学生的自主学习、预习学习的能力。

论文，突出“总结提升”。动员青年教师积极参加各级各类的论文征集的活动。在论文撰写中，学校引导青年教师，既要立足于自己的课堂教学，从课堂教学中挖掘素材，更要用新课程的理念关照自己的课堂教学，用新课程的理念指导自己总结提升，使自己的论文写作不仅仅满足于这节课的分析，而应成为自己一段时间以来以这节课为例的“总结提升体”。有不少青年教师论文获奖。

三、教科研水平提高了。

学校对青年教师的教科研要求比较高，通过各种途径，提高青年教师的研究能

力。

1.人人参与科研活动，并要有自己的研究子课题。负责科研的老师，经常组织青年教师开会，指导他们撰写课题研究报告、课题研究计划、过程资料的整理等。学校开展“共享学习餐”、“班主任沙龙”、“学习心得展示”、“外出学习谈收获”等活动，青年教师都能按时参加，表现积极。

2.学校派青年教师参加市语文学科口语教学、区数学“预习课”教学的专题研讨活动。使青年教师受益匪浅，将学习的内容在课题教学中有所体现，在学校的数学教师会上谈外出学习体会。

3.组织青年教师撰写论文，参加各级各类论文的评比。

四、“压担子”，为学校教育教学可持续发展作保证。

青年教师有朝气，充满了活力，接受新事物比较快，信息量大等特点。因此，学校根据青年教师的各自特点适当安排了一些学校管理方面的工作，王晓阳学校网的管理；孙大伟协助学籍主任做一些学籍方面的工作，创强工作中的班班通主页的制作；张馨闻学校新闻发布，在创强工作中协助教学副校长做好档案材料整理等等。青年教师在这些工作中表现的积极、无怨言。孙大伟老师还向党支部提出了入党申请。他们在“引路子”、“压担子”、“搭架子”的我校青年教师培养工作中茁壮成长。

为了进一步提高学校教师队伍的整体素质，提高教育教学的质量，我们对青年教师培养工作将一如既往地常抓不懈，不断总结经验，使青年教师尽快成长，为学校的发展做出更大的贡献。

20xx、7