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懒惰是很奇怪的东西，它使你以为那是安逸，是休息，是福气；但实际上它所给你的是无聊，是倦怠，是消沉;它剥夺你对前途的希望，割断你和别人之间的友情，使你心胸日渐狭窄，对人生也越来越怀疑。

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对个人用户和企业用户没有管理统筹经验，完全没有市场控制能力

2 项目外部因素

A机会：同类网站虽然有几家，但是却都出现疲软情况，即使强大的口碑网也做的并不是很好，前面的那些网站培养的用户和企业用户的习惯。现在缺少的就是真正有实力的网站来运营这个市场。同过网站和传统媒体的整合实现项目、个人用户、企业用户三赢的局面。

B 威胁：只要一个网站成功、周围同行就会全部模仿其模式、持久的价格站抢夺市场，这对我们本来缺少资金的情况是一个致命的打击，在同时竞争过程中，对手可能研究创新出新的产品和服务体系。最近中国十七大问题，对互联网整治非常严格，如果政策变动对产品和服务开始进行征税。

新联小学英语科组工作总结

20xx—20xx学年第二学期

本学年来，英语科组全体教师在市教研室和学校领导的关心和直接领导下和全体成员的共同努力下，英语教师在英语教学这片沃土中辛勤地耕耘着，能够顺利地完成各年级教学任务，并积累了一定的教培养高年段阅读能力的措施学、教研工作经验，取得了一定的教育教学成绩，现在总结如下：

一、培养高年段阅读能力

阅读教学论认为阅读是学习者综合语言运用能力的体现。从学习的角度来说，“读”是其它“三会”的基础，通常是通过大量阅读各种英语书报杂志来丰富我们的“语感” (即对英语的感性认识)，扩大英语词汇量，提高英语理解和表达能力。因此从小学阶段开始教师就应该积极探索小学英语阅读教学的模式，有意识培养学生良好的英语阅读习惯和能力。本学期我校抓住阅读的几个教学模式进行教学：

1．任务型阅读模式

任务型阅读模式就是要求学生在阅读理解的基础上，完成一项任务或解决一个问题，培养学生阅读理解、获取信息的能力。

（1）选择配对：根据阅读材料中所提供的语言信息找出与题意要求相匹配的选项。

此形式主要考察学生在有限的时间内根据不同需要捕捉到相应有效信息的能力，正确把握所给信息与阅读材料中符合要求的条件之间的对应关系。

（2）画示意图：要求学生阅读一段文字，并根据文中所提供的信息，画出示意图。此形式主要考察学生运用语言做事的能力，学生能在正确

理解语言文字的基础上，边读边操作。

（3）书面表达：根据短文提供信息，完成各类书面表达。

此形式主要考察学生运用语言解决实际问题的能力。

2．信息差阅读模式

信息差阅读即两人各自持有对方不知道的信息，在阅读过后，各自运用所学的语言进行交流，通过交流信息得到对方阅读的内容信息。这种训练方式，使得学生在彼此交流中获得更多的信息。在训练学生阅读能力的同时，也训练了学生归纳表达说的能力和听的能力。

3．问题式阅读模式

问题式阅读即学生对各自所阅读的短文提出几个问题，然后把阅读材料两两交换，让学生互相阅读，并互相回答对方提出的问题。教师也可以课前布置学生选择自己感兴趣的阅读短文，并根据所选短文设计好问题，在课堂上与同学交换阅读和回答。这样的阅读方式，学生能选择感兴趣的话题，学生阅读的量增加了，学生交流的欲望增强了，学生概括的能力提高了，同时学生的口语也得到了交流，可谓一举多得。

在本学期的第四周，我校以“小学阅读教学研讨课”作为主题对校外展示了一节公开课，届时参加的有两位市教育局和镇宣教办的领导，还有全镇的英语老师和外镇的同行。他们对我校的教学模式给出了肯定的同时也提出了许多宝贵的建议。使我们在阅读教学中更能发挥自然，学生的阅读能力更能得到提高。

二、深化校本研究，力求在教学研究上求特色

新课程体系在课程功能、结构、内容、实施方面都较原来的课程有了重大创新和突破。以“科研兴教、科研兴校”为宗旨。坚持以人为观念，使我校的教育科研工作真正能促进教师专业成长和学生能力的发展，能为新课改服务。

1．开展”一校一专题”活动

（1）让每位教师独自写出3个以上的教学瓶颈。以书面方式陈述清楚。

（2）集中讨论所提的内容，把交叉频率最高的专题定为校本的专题研究项目。

（3）各人收集相关资料，确定研究方案。

（4）进入实践阶段，不断收集材料，积累经验，做好记录。

（5）形成专题研究报告，通过实验的结果论证其可行性。

2．以专题式上好公开课

以级为单位，针对不同的年级的阶段制定不同的公开课专题。低年级（一、二年级）以Song为主题，中年级（三、四年级）以单词教学为突破口。高年级（五、六年级）以阅读教学为重点内容。在不同的教学内容中教师要灵活运用不同的教学方法和课堂教学手段。力求做到有针对性一步一步的把教学难点通易化，教学内容整体化。

3．开展校园多彩的活动，创设校园英语学习环境

小学阶段是学生学习英语的初始阶段，对于学习一种语言技能必须遵循由简到繁，由易到难的认知规律。单词是语言的基础，单词的识记就体现出它的重要性。本学期里也要紧抓学生的单词识记。要做到级级把关，这样才能全体提高学生的单词识记能力。针对这一重点提出如下要求：

（1）要求教师在课堂上以活动，游戏，表演等形式教学单词。尤其是注意强调好发音的正确性。

（2）课后背诵单词也是重要和有必要的。所以要求学生的四会单词必须要过关，教师可要求学生到组长或教师那里背诵单词或句子。（包括Let’s learn Let’s talk Let’s read ）

（3）期末（第十四周）做一次单词抄测

主要我们坚持培养这方面能力，加上正确和灵活的方法。就能帮助学生攻克这一难关，使学生能打好语言的基础。在本学期的第十五周里，我校的学生在镇举行的“小学生单词竞赛”中有八人分别获一、二、三等奖。他们是吴佩琦、伦婉莹、李小玲、陈裕康、陈可茵、陈淑艳、罗嘉琪、杨静贤等。

4．坚持写论文与课堂教学的互相促进

鼓励老师从课堂教学实际中寻求研究课题，树立“问题即课题”观。要先似好提纲，再收集关于这提纲的资料，并在整学期的教学实际中进行思考，最终得到答案，形成论文。本学期要求一人一论文，还要有一定水平的论文。

5．全学期全校学生的英语能力培养

加强学生知识的培养的同时，要培养学生学习英语的兴趣。要多举行一些兴趣的活动。如唱英文歌的比赛，英语兴趣小组的举行等。这个学期在第十六周有个小学生手抄报展示，要求每个学生在平时收集一些有关知识的资料（如环保方面的东西，珍惜水源方面等），培养学生养成良好的环保习惯。这样既可以让学生掌握到更多的英语方面的知识，也可以发展学生的制作和设计才能，从而起到各方面全面发展的作用

一份耕耘，一份收获。这个学期里，在经过我们整个科组成员的努力下，硕果累累。卢秀珍老师的“小学六年级英语教学案例”在“中国教育”获一等奖，小学英语论文“以终为始，始终结合”获镇的二等奖。陈凤青老师在“小学英语教师语言基本功比赛”中获镇的三等奖。张小颜老师的论文“关爱从心开始—英语教育转化个案”中获东莞市小学组的三等奖和“中国教育”的二等奖，“小学英语教师语言基本功比赛”中获镇的二等奖。谢晓莹老师在“小学英语教师语言基本功比赛”中获镇

的三等奖。陈介开老师的论文““以终为始，始终结合”获镇的二等奖。“体现现代新课程标点特点---小学英语与信息技术的整合”在“中国教育”获一等奖。莫艳芬老师的论文“英语课堂因生成而精彩”获镇三等奖，在“小学英语教师语言基本功比赛”中获镇的二等奖。

三、反思过去，憧憬未来

一个学期的工作很快结束了，回头想想我们的收获真不少，对教研组计划中涉及的有关工作完成得也很不错，无论从教学还是学科活动，大家都取得了可喜的成绩。下个学期，我们将从以下几方面继续努力：

1．更加认真踏实地做好日常教学，让学校满意家长满意。

2．继续开展课题研究工作，以科研带动教学。

3．务实的做好口语操练工作，使之真正的服务于英语教学。

4．思考出更好的学科活动，以活动促进英语学习。

5．进一步培养学生在日常生活中积极的使用英语的习惯。

6．带领全组老师加强网络学习意识，使全体学生有效的运用英语网。 本学期很快就要过去了，相信在学校各级部门的领导下，在英语组全体老师的共同努力下，今后的工作会取得更大成绩。

第二篇：Engdrug新联教育小学英语科组工作总结

七夕，古今诗人惯咏星月与悲情。吾生虽晚，世态炎凉却已看透矣。情也成空，且 作“挥手袖底风”罢。是夜，窗外风雨如晦，吾独坐陋室，听一曲《尘缘》，合成诗韵 一首，觉放诸古今，亦独有风韵也。乃书于纸上。毕而卧。凄然入梦。乙酉年x月初七。 -----啸之记。

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2

项目外部因素

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务体系。最近中国十七大问题，对互联网整治非常严格，如果政策变动对产品和服务开始进行征 税。

新联小学英语科组工作总结
20xx—20xx 学年第二学期
本学年来，英语科组全体教师在市教研室和学校领导的关心和直接 领导下和全体成员的共同努力下，英语教师在英语教学这片沃土中辛勤 地耕耘着，能够顺利地完成各年级教学任务，并积累了一定的教培养高年段阅读能力的措施学、教研工作经验，取得了一定的教育教学成绩， 现在总结如下： 一、培养高年段阅读能力 培养高年段阅读能力 阅读教学论认为阅读是学习者综合语言运用能力的体现。从学习的 角度来说， “读”是其它“三会”的基础，通常是通过大量阅读各种英语 书报杂志来丰富我们的“语感” (即对英语的感性认识)，扩大英语词汇 量，提高英语理解和表达能力。因此从小学阶段开始教师就应该积极探 索小学英语阅读教学的模式，有意识培养学生良好的英语阅读习惯和能 力。本学期我校抓住阅读的几个教学模式进行教学： 1．任务型阅读模式 任务型阅读模式就是要求学生在阅读理解的基础上，完成一项任务 或解决一个问题，培养学生阅读理解、获取信息的能力。 （1）选择配对：根据阅读材料中所提供的语言信息找出与题意要求 相匹配的选项。 此形式主要考察学生在有限的时间内根据不同需要捕捉到相应有效信 息的能力，正确把握所给信息与阅读材料中符合要求的条件之间的对应

关系。 （2）画示意图：要求学生阅读一段文字，并根据文中所提供的信息， 画出示意图。此形式主要考察学生运用语言做事的能力，学生能在正确 理解语言文字的基础上，边读边操作。 （3）书面表达：根据短文提供信息，完成各类书面表达。 此形式主要考察学生运用语言解决实际问题的能力。 2．信息差阅读模式 信息差阅读即两人各自持有对方不知道的信息，在阅读过后，各自 运用所学的语言进行交流，通过交流信息得到对方阅读的内容信息。这 种训练方式，使得学生在彼此交流中获得更多的信息。在训练学生阅读 能力的同时，也训练了学生归纳表达说的能力和听的能力。 3．问题式阅读模式 问题式阅读即学生对各自所阅读的短文提出几个问题，然后把阅读 材料两两交换，让学生互相阅读，并互相回答对方提出的问题。教师也 可以课前布置学生选择自己感兴趣的阅读短文，并根据所选短文设计好 问题，在课堂上与同学交换阅读和回答。这样的阅读方式，学生能选择 感兴趣的话题，学生阅读的量增加了，学生交流的欲望增强了，学生概 括的能力提高了，同时学生的口语也得到了交流，可谓一举多得。 在本学期的第四周，我校以“小学阅读教学研讨课”作为主题对校 外展示了一节公开课，届时参加的有两位市教育局和镇宣教办的领导， 还有全镇的英语老师和外镇的同行。他们对我校的教学模式给出了肯定 的同时也提出了许多宝贵的建议。使我们在阅读教学中更能发挥自然， 学生的阅读能力更能得到提高。 二、深化校本研究，力求在教学研究上求特色 深化校本研究， 新课程体系在课程功能、结构、内容、实施方面都较原来的课程有

了重大创新和突破。以“科研兴教、科研兴校”为宗旨。坚持以人为观 念， 使我校的教育科研工作真正能促进教师专业成长和学生能力的发展， 能为新课改服务。 1．开展”一校一专题”活动 （1）让每位教师独自写出 3 个以上的教学瓶颈。以书面方式陈述清 楚。 （2）集中讨论所提的内容，把交叉频率最高的专题定为校本的专题 研究项目。 （3）各人收集相关资料，确定研究方案。 （4）进入实践阶段，不断收集材料，积累经验，做好记录。 （5）形成专题研究报告，通过实验的结果论证其可行性。 2．以专题式上好公开课 以级为单位，针对不同的年级的阶段制定不同的公开课专题。低年级（一、二年级）以 Song 为主题，中年级（三、四年级）以单词教学为 突破口。高年级（五、六年级）以阅读教学为重点内容。在不同的教学 内容中教师要灵活运用不同的教学方法和课堂教学手段。力求做到有针 对性一步一步的把教学难点通易化，教学内容整体化。 3．开展校园多彩的活动，创设校园英语学习环境 小学阶段是学生学习英语的初始阶段，对于学习一种语言技能必须遵 循由简到繁，由易到难的认知规律。单词是语言的基础，单词的识记就 体现出它的重要性。本学期里也要紧抓学生的单词识记。要做到级级把 关，这样才能全体提高学生的单词识记能力。针对这一重点提出如下要 求： （1）要求教师在课堂上以活动，游戏，表演等形式教学单词。尤其 是注意强调好发音的正确性。

（2）课后背诵单词也是重要和有必要的。所以要求学生的四会单词 必须要过关，教师可要求学生到组长或教师那里背诵单词或句子。 （包括 Let’s learn Let’s talk Let’s read ） （3）期末（第十四周）做一次单词抄测 主要我们坚持培养这方面能力，加上正确和灵活的方法。就能帮助 学生攻克这一难关，使学生能打好语言的基础。在本学期的第十五周里， 我校的学生在镇举行的“小学生单词竞赛”中有八人分别获一、二、三 等奖。他们是吴佩琦、伦婉莹、李小玲、陈裕康、陈可茵、陈淑艳、罗 嘉琪、杨静贤等。 4．坚持写论文与课堂教学的互相促进 鼓励老师从课堂教学实际中寻求研究课题，树立“问题即课题”观。 要先似好提纲，再收集关于这提纲的资料，并在整学期的教学实际中进 行思考，最终得到答案，形成论文。本学期要求一人一论文，还要有一 定水平的论文。 5．全学期全校学生的英语能力培养 加强学生知识的培养的同时，要培养学生学习英语的兴趣。要多举 行一些兴趣的活动。如唱英文歌的比赛，英语兴趣小组的举行等。这个 学期在第十六周有个小学生手抄报展示，要求每个学生在平时收集一些 有关知识的资料（如环保方面的东西，珍惜水源方面等） ，培养学生养成 良好的环保习惯。这样既可以让学生掌握到更多的英语方面的知识，也 可以发展学生的制作和设计才能，从而起到各方面全面发展的作用 一份耕耘，一份收获。这个学期里，在经过我们整个科组成员的努力 下，硕果累累。卢秀珍老师的“小学六年级英语教学案例”在“中国教 育”获一等奖，小学英语论文“以终为始，始终结合”获镇的二等奖。 陈凤青老师在“小学英语教师语言基本功比赛”中获镇的三等奖。张小

颜老师的论文“关爱从心开始—英语教育转化个案”中获东莞市小学组 的三等奖和“中国教育”的二等奖， “小学英语教师语言基本功比赛”中 获镇的二等奖。谢晓莹老师在“小学英语教师语言基本功比赛”中获镇 的三等奖。陈介开老师的论文“ “以终为始，始终结合”获镇的二等奖。 “体现现代新课程标点特点---小学英语与信息技术的整合”在“中国教 育”获一等奖。莫艳芬老师的论文“英语课堂因生成而精彩”获镇三等 奖，在“小学英语教师语言基本功比赛”中获镇的二等奖。 三、反思过去，憧憬未来 反思过去， 一个学期的工作很快结束了，回头想想我们的收获真不少，对教研 组计划中涉及的有关工作完成得也很不错，无论从教学还是学科活动， 大家都取得了可喜的成绩。下个学期，我们将从以下几方面继续努力： 1．更加认真踏实地做好日常教学，让学校满意家长满意。 2．继续开展课题研究工作，以科研带动教学。 3．务实的做好口语操练工作，使之真正的服务于英语教学。 4．思考出更好的学科活动，以活动促进英语学习。 5．进一步培养学生在日常生活中积极的使用英语的习惯。 6． 带领全组老师加强网络学习意识， 使全体学生有效的运用英语网。 本学期很快就要过去了，相信在学校各级部门的领导下，在英语组 全体老师的共同努力下，今后的工作会取得更大成绩。

第三篇：小学英语教研组工作总结

本学期我们英语教研组，坚持以研究英语教学的有效性为目标，以提高教师的业务水平为目的，进一步提高教学水平。我们组的老师，在承担了繁重的教育教学任务的前提下,仍然勤勤恳恳的工作，毫无怨言，出色的完成了教学任务。下面就本学期英语组的主要工作汇报如下：

一、利用教学常规，规范教学工作

教师的教学活动，很大程度上决定着教学质量的好坏，全组教师能认真领会《小学英语课程标准》的精神，认真钻研教材，在教学中根据各班学生的实际情况，结合英语教学的特点，切实提高学生的阅读、表达的能力。同时，继续推行听读的检测功能，让学生在校内、校外都能够自觉的接触英语，培养他们对英语的热爱之情。在备课中，能严格按照学校的要求，做到清晰、规范，备过程、备方法、备教材、备学生，做到 “心中有本” 、“心中有生” 。为了能更好地提高英语教学质量，我组针对学生在英语学习过程中存在的实际情况，及时地进行补差补缺，做到把握教材和教学目标的统一，发现问题及时补救，努力做到课课通、单元清，为提高教学质量提供保障。同时我组积极开展教研活动。本学期我们组四位老师承担了一次校级公开课，课前大家集体钻研教材、集体探讨教法、集体备课，课中认真听课、思考，课后认真讨论教学得失、回顾小结，且得到了同事们一致好评。

二、优化课堂教学，提高师生能力

课堂教学是教学工作的主阵地，提高课堂教学的实效性关系到学生学习成绩的好坏。为此，我组教师积极学好教学理论，用理论指导实践，苦练教学基本功，从课堂教学的组织、方法的优化，情境的创设等方面都做了大量的研究。同时我组教师能做到课前集体钻研教材、集体探讨教法、集体备课，课中认真听课、思考，课后认真讨论教学得失、回顾小结，互相听课、取长补短。在教学中充分利用各种教学手段，努力创设英语情景，提高学生学习兴趣，使他们变被动为主动，让这种英语的氛围感染他们，从面提高他们的英语能力。围绕“目标要准确，方法要得当，训练要落实”的活动。有力地促进了教师业务能力的提高。我们根据每个人所教的年级和教材的特点,集体备课、自愿上课、课后讨论等方式展开研究活动。每次活动都有一些新的收获。这节课哪一个活动设计得好，哪一个设计得不好，大家畅所欲言，共同进步。本期，彭芳老师参加了荆州市级关于语音教学研讨的活动，并成功的上了一节汇报课，得到了同事们的好评。

三、紧抓学科质量，提高全面素质

我组除了狠抓课堂教学外，还加大对差生的辅导力度，做到 定时、定量、定效、定对象，使补差工作不流于形式，真正使差生多学一点，多掌握一点，缩小与其他学生的差距，提高整体水平。 如在班级中开展“学习优胜小组”的评比活动，从学生的上课、作业、英语能力等方面加以评分，并及时公布上墙，极大地激发了学生学习英语的兴趣，提高了学习效果。还开展一些小型比赛，如“作业评比” 、“英语情景表演” 等，提高了学生整体素质。

以上是本学期我组英语教学工作的一些简要回顾。当然，在工作中还存在着很多的不足。我们坚信，昨天的成绩不只是一个终点，更是一个起点，是我们前进的动力，在今后的岁月里，我们组也必将再接再厉，在教学方式、教学理念、教学手段上不断开拓创新。