工作体会

不知不觉间，来置业通整整一个星期了，虽然还没有完全融入这个新的集体，但是对置业通已经有了比较直观的感受和较为深刻的认识，我很庆幸能够成为这个优秀团队的一员。一周的时间虽然短暂，但我的感触很深：

首先，我感觉公司有一个卓越的领导团队。董事长具备一个战略家的眼光，具有敏锐的洞察力和远见卓识，具备一个成功的企业家的一切素质。总经理非常精明能干，组织管理能力一流，执行力很强。公司的领导层给我的感觉是团结、高校、富有战斗力。

其次，通过新进员工的培训，对公司的历史与现状有了直观的了解，对公司的诅咒架构有了基本认识，对公司的管理制度和企业文化有了大致的体会。感觉置业通是一个充满凝聚力、富有战斗力的优秀团队。

再次，公司选派几个优秀人才参加卓越高效执行团队培训。其中就有我，这说明公司很重视我，更说明公司重视人才，敢于不惜代价培养人才，这从另一个方面印证了老板的战略眼光。对此，我很欣慰，更多的是感谢。

我会珍惜这份工作，珍惜这个提升自己、锻炼自己的机会，我会通过自己的努力证明我的努力，体现我的价值！

第二篇：十一周工作总结文档

十一周工作总结

本周的工作有些被动，体现在学生的卫生和生活老师的工作态度两个方面。

为了能让学生有更高的环保意识，每天早操结束之后，我都会让他们留下来捡一下周围的垃圾，低年级学生较为主动认真，但是高年级学生已经学会应付，更有甚至偷懒。下周要着重培养高年级学生的环保意识，让低年级的学生看着他们做，让他们给低年级学生做个榜样。

生活老师的工作态度有些不端正了，特别是王云霞老师，总是在干活时说三道四，有时还骂骂咧咧，曾经提醒过，但是收效甚微，下周一给生活老师开会，将对这方面实施基金惩罚制度，还有餐厅的卫生要每周大打扫一次，保证学生用餐环境的卫生。以前卫生检查不太严格，从下周起，卫生检查将要和基金挂钩，以督促生活老师更好地、更加认真地完成各项任务。

贾晓东 20xx-5-11

第三篇：教学工作总结作文

教学工作总结

本学期在我想对作文教学进行一下比较系统的总结。

在中学教学的那四年里我发现学生写作困难，选材范围窄，写作缺少技巧，加上我自己在指导学生作文上也确确实实存在着水平问题。回到小学后，我暗下决心从一年级起以认真的态度对待学生的习作教学，认真备好每一节习作课，让老师的指导尽可能地有效。可怎么指导，从哪入手指导，在我教一年级初期思路还不是很清晰，这时学校派我和张冬梅老师出去学习，在听了其中一个教高中的老专家的讲座之后，我突然有一种茅塞顿开的感觉，为我指导学生习作点燃了一盏明灯。

我沉下心来仔细分析，学生出现的种种写作困境的原因究竟在哪？没有生活、没有素材其实并不是语言匮乏的主要原因，不知道如何下手去写，怎么谋篇布局才是让学生无从下笔的真正原因。于是我把指导学生写作方法与阅读结合起来，从阅读中挖掘学生能理解并掌握的写作方法，进行讲解、运用，并在习作中做出明确的要求让学生必须使用老师所教的写作方法，反复使用达到熟能生巧的程度。比如：首尾照应，人物动作、神态、语言、心理的细节描写，修辞的使用。以上三种写作方法，已经有一半的学生能准确运用到自己的习作当中了。

一年级在训练学生写一句话的时候，我就要求让学写清什么时间什么人在什么地方干什么；在此基础上加人物语言，在提示语中加人物动作，加人物表情；对人物进行连续动作的描写；练习分段，确定写作主题。让学生根据老师给列出的提纲写，有提纲学生就知道怎么写，写什么，与重点无关的内容就不会乱写，对于其他老师所说的让学生多写，随便写的这种观点我并不认同，也没跟风，按我自己的计划在一步一步进行尝试。进入三年级后，列详细提纲的方法不再适合三年级的学生，我的习作教学面临着又一次挑战。学生习作字数从50字突然增加到100-150字，我发现我们班的学生在习作字数上出现了集体性的问题——字数不够，这是其他班级没有出现的问题，我对于自己之前的习作教学在这时产生了质疑“我之前的训练难道错了？”但经过我的调查对比之后我发现其他班级学生字数之所以能够写够，是因为大部分学生把与重点内容无关的内容也进行大篇幅的叙述，分不清主次，而我们班的大部分学生直入重点，与重点无关的内容几乎不写，所以字数总也写不够。查清了原因之后，我也就放下心来，从文章的结构上进行重点训练，可以说我们班三年级上学期的学生作文很难按学校的要求写到150字。本学期的作文我重点教学生审清作文主题，学会抓主题学生写作文就不会跑题。所以每次作文我都从作文主题讲起，利用范文或老师的下水文帮学生整理写作思路，列出提纲，根据提纲的提示学生就不会分不清主次，该详写的内容就详写，该略写的内容就略写。进过一个学期的训练，除了万鑫、辛宇、田荣帅、刘宇豪、张明如、韩雪、周佳琪、徐可欣这几名学生作文还抓不住主题，语言比较混乱，思路不清晰，我们班大部分学生能在老师的指导下，自己进行修改，形成各具风格的作品，老师批起作文也不再苦恼，学生们的奇思妙想也好，真情流露也好总能给我意外的惊喜。

我个人认为，保护学生写作兴趣与热情才是我们训练学生写作的重要任务，什么字数的要求，语言的要求，内容的要求，不应该硬性地让低年级的孩子必须做到。我们在教学中有太多的急于求成，对于学生的写作能力训练，我觉得我们应该耐下性子等一等孩子，不要太早提出高要求，对于够不着的苹果，谁还会有兴趣呢？