铜都双语学校高效课堂学习培训心得体会
——做有信仰、有梦想、有行动、有尊严的四有教师
思南县思唐小学 李芳
回想起在铜都双语学校参加培训的日子，有种似梦似幻的感觉，那是因为太充实，所以察觉不到时间的流逝，像梦一样一转眼就过去了。但是这个梦绝对真实，印象深刻，以至于一个星期后回忆这次培训的烙印依然清晰明朗。关于超越自我，体验成长的感受我就留着自己慢慢品味了，想和大家分享的是关于作为教师，作为课改人的切实收获。
对铜都双语学校的高效课堂开展以及学生的习惯养成教育，进行了听课、参观，听取了备课会。几天下来，感觉到的不是寒冷，而是校园里、课堂上学生们、老师们如潮般的热情。从铜都双语学校的课堂改革，以及对学生的综合素质培养，几年来的坚持，已经初见成效。实行课堂教学改革，创建高效课堂，促进教师发展；大力开展养成教育，促进学生健康成长。是我在铜都双语学校得到的最深的感受。接下来我把这次培训的所看、所闻、所想给大家汇报一下，希望能有所收获、有所感悟，对我们今后的教育教学工作有所启示。
在铜都双语学校接触到的课改人，像汪校长、何文校长、齐永甲校长，程学辉老师等等，他们每个人身上都笼罩着课改神圣的光环，就像《西游记》里那些驾着祥云，心神超凡的菩萨，因为他们信仰着“课改”这一佛道。与他们接触我暗自庆幸：庆幸我对高效课堂有一定了解，庆幸我是课改人之一；庆幸我来到了安徽铜都；庆幸我一直在学习；庆幸我还有机会改变；庆幸我还有时间实践??我也从旁观者的视角审视他们，为什么他们会有如此的信仰和执着呢？答案应该很清楚：课改方向永远正确；课改人永远快乐。
双语学校在课改和创业路上无疑都是成功的，作为私立学校不走常规的名师路线，而是大胆用先进的教育教学理念，模式开创成功是有魄力的。而他们一路走来所经历的过程同我们一样：困惑---学习---思考---尝试---再思考---交流碰撞---改进再尝试??只要我们坚持下去，也一定会有所成功的。我从以下几个方面汇报：
第一、明确目标，自主探究
学生的学习主动性是创新的源泉。这种主动性表现为旺盛的求知欲和积极的探究性学习行为。新课程标准和创新教育理论都倡导自主探究的学习方式，创新素质的培养离不开探究行为，探究行为的产生则源于问题，因此要多改编一些开放性、存在性、探索性问题，供学生思考和探索，作为教师要给学生充分的时间与空间，让学生独立自主地进行研究性学习，努力做到激活学生思维、培养求异、创新能力。
第二、师生互动，平等交流
课堂上，应让学生与教师互动起来，使学生进入教育教学情境，使课堂成为培养学生创新意识和创新能力。这里的互动交流不是一般意义上的交流，而是师生之间在平等地位上的交流。我认为，这一环节的成功与否关键是教师观念的转变，教师要成为学生学习的合作者，成为学生的朋友，学习的伙伴。在互动交流中教师一定要尊重学生，正确评价每一个学生，多鼓励，多表扬，通过自由、和谐、民主的交流，有意识地把学生引入新课的学习情景中去，教师要依据教育教学的实际，采用合适的交流方式，营造和谐的情感氛围，引起学生心理与情感的共鸣。
第三、提出质疑，正确引导
创新的第一个要求就是：善于提出别人没有想到的问题，课堂教学中就是要注重问题的教学，以问促思，以问促变，以问促创新意识的培养。教师要对学生提出的疑点进行点拨、指引，最终让学生自主探究、总结，养成质疑的习惯和创新能力。鼓励学生大胆地猜想，大胆地怀疑，提出自己的问题，同时对学生提出的问题给予恰当的评价。对不善于提出问题的同学不能嘲笑讥讽，而应耐心引导；对于提出好问题的同学，应鼓励其进一步探索，大胆创新，在质疑过程中创造性学习的氛围就会逐渐形成。
第四、自主探究， 交流整合
学生通过自主探究，对知识产生的过程和结果有了初步的体会、感知，解决了一些学习上的问题。同时，也会产生自己无法解决的新问题，这就需要教师带
领学生进入合作交流环节，合作完成学习任务。创新课堂教学应突出学生的主体性，要以学生发展为本，培养创新精神和实践能力，这必须做到学习方式的改变。通过合作交流，学生把自己的想法、观点和研究成果展示给合作伙伴，把自己解决不了的问题拿出来让大家一起来解决，以体现了集体的智慧，同时，思维的交流也体现了资源共享。在平等、融洽的合作交流中，学生没有压力，思维流畅，人人畅谈自己的学习情况，人人在别人的观点、想法中寻找启迪、丰富自己；然后对大家的想法、观点进行评价、修改、整合，形成一个正确的、富有创新的答案，这就是学习观点的整合。
以上是在铜都双语学校听课、参观、备课会几天下来的一点小小感悟。愿与大家共同分享。我将在教学实践中进一步完善和发展，把这种创新课堂教学模式的效率充分展现在课堂教学上。
第二篇：南丹县第一小学高效课堂学习培训心得体会
高效课堂学习培训心得体会
铺路石
在盛夏时节， 通过三天(20xx年x月15号至17号)短暂宝贵的培训学习，自己的教育思想受到
了巨大的震撼，教育理念得到了前所未有的洗礼，让我对自身的教育教学工作有了新的认识和理解。 我的借鉴
高效课堂就是教师教得高效、学生学得高效的课堂。 高效课堂就是教师们聚焦课堂，学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂，学生们很喜欢这样别具一格的教学方式，因为这样的课堂给了他们更多的属于自己探究和学习的空间和时间，使他们的个性化特点得到了展示。
这样的课跟我以前的课有什么不同？
课堂教学是提升教学质量的主阵地，传统的教学已经不适应当今学生的认知发展需要。 高校课堂和以前的课首先是从“闷课”走向”“活课”让学生动起来，让教材变得活起来，让整个教学活动、教学程序开放起来，然后从无效、低效走向高效，每节课让学生有实实在在的收获。高效课堂，解放了师生，让师生在人格层面、生命层次上真正实现了平等，让“交”学变得自然通畅,让高效课堂回归生命、回归生活，教师主导作用的发挥和学生主体地位的尊重，师生共同提供和分享“知识超市”的同时，实现有序的生命狂欢！
“结合自己的课堂情境想象类似的环节、我该怎么处理？
导的环节，教师运用直观材料、形象富有激情的语言，唤起学生学习的欲望，使学生参与到课堂中来，为高效课堂开了个好头。学的环节，引领学生运用自学，自主感知教材，探究发现并与同学交流、讨论，在思维碰撞中获得认同感或受到启发，从而自我修正，发展思维，形成自己的独特看法和观点，或发现自己的困惑点疑点。问的环节，教师巧用创设问题情境，引导学生思考，研讨，引导学生对教材内容的问题作深入分析，学会解决疑难问题的方法。练的环节，教师应巡回辅导，适度指导解题方法，使学生掌握解题技巧、巩固知识、运用知识、发展能力。评的环节，引导学生自主评价、互相评价，对不同层次的学生分类指导??
我未来的课堂应该是怎样的？
“一切以学生为中心，以快乐为根本”的理念为宗旨。师生互动共同营造一个民主和谐的氛围，用教师娴熟的教育技能把学生的积极性充分调动起来，让学生参与到课堂教学中，使学生真正成为课堂的主人，以教师的主导，学生的自主学习、合作探究研究、共同解决问题、相互评价自主延伸发展，生生互动、师生互动、平等交流、教学相长，互动双赢。使课堂在一种民主、和睦、融洽、自由的状
态，从而达到最佳教学效果。引领学生在课堂上理解，掌握并有效运用知识，培养学生具有高效的“六会”习惯，并发展自己的认知水平的互动式的开放式的“超式知识课堂”。
我的计划
一、加强学习，改变教师观念，关注教与学的过程。二、熟悉教材挖掘教材运用教材，在备课上下功夫。三、优化精讲、精学、精练的时间安排，为上好高效课做好准备。四、坚持写教学反思，提高课堂教学的质量和高效性。
第三篇：参加双语学习心得体会2
参加双语学习心得体会
通过这次培训全体学员从心灵深处感受到自己的一份责任。
一、机会难得，学习气氛浓厚。
参加这次培训的教师们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，从教育局领导到学校教师都能专心致志，全神贯注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地接受着新鲜的苗文知识理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。
二、异彩纷呈，授课教师全面系统。
老师的课就像是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前。学员们个个认真地听和做好笔记，在课堂里激烈地交流讨论。
三、突出重点。
在教学时，要注意突出重点，避免平均用力。避免按顺序一字一字教。笔画多、难写的字要引导学生仔细看，一笔笔教好，重视范写，容易出错的地方，用彩笔标出，特别强调。笔画简单好写的可让学生观察后自己写。如果每个字都平均使用力气，都讲两分钟，写两分钟，并且统一规定写的遍数，则一堂课完不成一课的生字，而且还加重学生的心理负担，降低学习兴趣，使学生一股脑地只图快快抄完了事。因此，写字课堂上，要?因‘字’施教?，只对重点、难点作指导，其余放手让学生自学，自写。
这次暑期培训，比以往任何一次都紧贴实际，很实在，真正指导了我们在今后双语教学中，让我们更好地把苗文走进课堂教学作了很好的铺垫，短短的培训让我重新认识了自我作为一位苗族教师的责任。因此，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不我们的苗文就会在不久被淘汰出局。这就需要今后自己在上课时付出更多的时间和精力，与这次来培训的双语教师一起努力学习苗族文化理论，勇于到课堂中去实践。
哈扎依