品读经典，为我所用

——听张龙老师《怀念母亲》一文有感

七甲小学部 赵海波

经典之所以奉为经典，一个重要的因素在于它禁受的住时间的考验。张龙老师执教的《怀念母亲》一文可谓是语文教学中的一株常青树。教师教学应当奋勇向前，化雨露为养分，结出硕果。品读经典，为我所用，不是为一条便捷之道。

张龙老师执教的《怀念母亲》一文，不仅仅显现出身为名师的风采，更为众多教育者提供许多有益的借鉴。一片长文章在他的课堂上变成了精悍的短文，却充满了情趣，处处散发着情感教育的芬芳。整堂课下来，学生收获的不仅是知识，还在练习中提升了能力，情感上的熏陶更是笔笔皆是。

张老师的整体教学构思清晰、明朗，环环相扣。在有序中又见波折，一叹三唱，惊喜不断。全文的情感基调是怀念，张老师的课一开始就牢牢地锁定了文章的感情基调，不仅通过扣题来说明，还通过文章字里行间流露出的真挚情感来加以明示。这份情感在学生的不断朗读中渐渐走向高潮，最终得以升华。惊喜之一，张老师通过重点词语的教学达到了未成曲调先有情的地步，让平时比较枯燥的词语焕发出动人的光彩。“食不下咽、寝不安席、泪流不止、终天之恨、频来入梦、思潮起伏、怅望灰天”这些词语，在张老师的示范之下，成了一个个富有生气的小精灵，不仅牵动着学生们的心，也抓住了听课教师的心。有感情地朗读本课的关键词语这一环节，设计巧妙，并且一举

两得，不仅仅让学生掌握了生字词，更是很好地为下面的阅读教学创设了情境。季老先生是如何体现出文章的情感的呢？下面，张老师用他的独特视角带我们去领略了别样的风光。张老师开门见山，引出文中第一自然段，交代这是直接抒情，表达作者对两位母亲的深厚情感。通过发问，引发学生的关注，指导学生掌握本文抒情的另一种方式——间接抒情。即通过文中的日记和散文委婉的抒情。沿着情感抒发的路线走，通过抓住关键语句、关键词的方法，体会其中蕴含的深情。就这样，几大段内容浓缩成最能体现情感的几个词语。张老师带领学生们把丰富的课文读薄了，情感的体验却是更加的浓烈。课到此步，转而攻向他方，张老师引出文中的几则日记，在师生的配合朗读中，交代触景生情的写作手法。通过对应的景与情，让学生在不知不觉中领会并掌握这种写作手法。通过对第三则日记的景物描写的补充，学生在课堂之中得到锻炼和提高，碰撞出思维的火花。就这样，张老师又带着学生们把浓缩的精华舒展开，变得丰润圆满。薄课文在张老师的手中又丰富了起来。

整节课闪烁智慧的火花，如同一顿丰盛的飨宴，需要在日后的教学实践中不断消化吸收。

《生活中的智慧》群文阅读的程序：

1、读导读、抓问题

2、知内容、懂大意

3、勤思考、明道理

4、多积累、巧运用

浅谈小古文的特点及教学策略

田家完小 曲玉梅

小古文即简短的文言文，其语言特点与白话文有明显差别，虽言简意丰，却没有白话文明白畅晓，甚至有点艰涩难懂，在初学者的眼中成了捉摸不透的“迷宫”。如何引导学生学习小古文，是“趣味小古文教学”课题首先要探究的难题，作为课题组一名成员，我承担了第一次的小古文课堂教学。由于是第一次，没有经验，没有范例，完全是摸着石头过河。

根据儿童的心里特点及五年级学生现有的知识水平，我选择了一篇难易适中的小古文—《读书》作为教学的文本。其内容如下：

飞禽走兽，饥如食，渴能饮，又能营巢穴为休息之所。其异者，能为人言。惟不知读书，故终不如人。人不读书，则与禽兽何异？

根据课题的要求及新课标的理念，我设定了以下教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读文本；

2、理解文本内容，明白读书的重要性；

3、探索出一些学习小古文的方法；

小古文教学虽然具有其独特性，但仍属于语文教学范畴，教学对象也没变，因此其教学方法与常规的语文教学具有共通性。

一、激发学习兴趣，唤起参与热情。

学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向,是推动学生积极主动学习的直接动力。那么如何激发学生学习小古文的兴趣呢?

1、上课伊始出示图片导入课文。出示不同年龄段的人读书图片，说说他们都在干什么？接着出示小动物读书图片，学生一定很新奇，动物会读书吗？以此导入，调动学生的学习兴趣。

2、顺学而导，说说知道的关于读书的名言或小故事，

增强学习的兴趣。

二、把握一个教学根本--诵读。

古人云："熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"。可以说，诵读是学习古文的很好的途径，是学习古文的一把钥匙 。在这节课中，最重要的教学目标之一为“熟读成诵”。在课堂上，我设置了不同层次、逐步推进的朗读，从读通到读出节奏再到读懂，最后读出韵味，还有师生的对读穿插其间。如此的梯度化的设计，目的就是适时运用恰当的诵读使学生不断丰厚古文的语感图式，回环复沓，直至能够水到渠成地背诵。

三、在教学方法上实施授“渔”策略。

小古文教学的独特性是本节课要重点探究的，那就是如何引导学习掌握学习小古文的方法，提高学习小古文的能力。随着教学的推进，我向学生抛出了一把把学习小古文的金钥匙。

1、猜一猜

猜是一种能力，猜是一种方法，猜能调动思维，猜能产生智慧。引导学生猜不失为学习小古文的一种好方法。

出示“飞禽走兽，饥如食，渴能饮，又能营巢穴为休息之所”，谁能告诉老师这句话的意思？学生开始猜了，你一言，我一语，不用老师讲解，学生共同猜出了句子的意思，特有成就感。原来不懂的可以猜，可以根据字而猜，也可联系上下文猜，学生不知不觉体会到了“猜”的妙处。

2、注释理解法

遇到猜不出的怎么办呢？那就看看文后有没有注释。当学生看到注释—异：奇特；惟：唯独，只。立刻明白了“其异者，能为人言。惟不知读书，故终不如人。”的意思，学生再一次获得了成功后的愉悦感。

此外，还有组词法，旧知识联系法，借助字典等工具书的方法，学生也一一有所了解。

当然，以上的几点方法还不够成熟，只是初探，在

今后的古文教学中问题还会层出不穷的，还需要我们课题组的成员在实践中不断探索，找出解决问题的更好办法。

总之，我们既要教给学生最基本的知识，也要最大限度地给他们拓展更广的更实用的空间。运用多种教学方法，调动多种有利因素，提高课堂效率，提高学生阅读古文的综合能力。使学生掌握的不仅是知识，同时在精神上也能获得熏陶。

第二篇：培训作业

7、我手中领到的这本教育培训教材叫《 》，我计划 天读完，并写出我的心得。

答：我手中领到的这本教育培训教材《忠告中层》，我计划30天读完，我的心得是：

不做一个糟糕的中层

——学习郑杰校长《忠告中层》心得点滴 学校的教育教学管理是一件不简单的工作，学校的发展，名校的建设，教育教学的高质量是根本保证，而教育教学的高质量哪里来，一是学校的上层管理者要有结合实际，科学发展的的战略方针，二是有一支执行力强，能干事、会干事、干成事，高效、主动地完成自己的岗位工作的中层管理队伍，三是有一支善于学习，勤于钻研，勇于实践的基层教师队伍。纵观学校管理机构的上、中、下，中层管理者在学校的发展建设中起着重要的作用，因为中层干部是学校的核心竞争力。这自然对学校中层管理者的品德、责任心、工作能力等方面提出了更高要求。

如何做一名合格的中层管理者，是每一个中层干部必须思考和完成的课题。忠诚事业，忠诚学校，对上级负责，努力学习，踏实工作，敢于负责等等，这些都是中层干部必须具备的素质，但要成为真正意义上的合格中层，不做一个糟糕的中层干部，我以为还应该在如下几方面进行学习和修练。

一、“树”，树立正确的学习观，要终身学习、善于学习、用心学习、与时俱进，岗位在哪里，学习到哪里，工作在哪里，学习到哪里，在工作中学习，而不是学好了再工作。

二、“精”， 作为中层行政管理人员，必须精通本部门的专业业务：教务部门必须精于教学管理，科研部门必须精于研究业务管理，德育部门必须精于德育管理、班级管理、团队建设、活动开展等。

三、“明”，作为中层行政管理人员必须明白本部门的主要职责：总务部门要保障教学，教务部门要通过日常管理保障课时计划的落实，教科研部门要通过教师培训、教研活动的开展来提升学校的内涵，德育部门则要通过各种活动，丰富学生的生活，促进学生非智力因素的发展，提升学校的文化品位等等。

四、“强”，作为中层行政管理人员，必须努力成为本部门的业务骨干，同时，还是某一方面的专家。能力强表现为以下几个方面：能上课、能写文章、能讲座、能组织活动等。各种教育、教学方面活动能够拿得起、甩得开、控得住。

五、“善”，善意待人，作为中层行政管理人员应该尊重、理解上级，团结同事，倾心交流，形成共识，必须时刻谨记“把事情办好才是硬道理！”一流执行力决定一流竞争力，有条件要执行，没有条件创造条件也要执行。抓住完成任务的“关键点”，善于借用多种力量，掌握科学做事的程序，不但严格按制度做事，更应该主动制订、完善对工作有效的各种制度，“生于忧患，死于安乐”。 善于突破，善于找到常规外的解决方法，善于变阻力为助力，删除、合并、替代。

六、“通”，对于学校中层而言，沟通牵涉到上级、下级、同级、及其他有关方面的沟通。在工作中出现摩擦和误会是常有的事，而且它会出现在各级之间。要着眼全局看问题，将目标调整到与学校一致的方向上来，避免提过于理想化的意见，注意语气缓和，切忌掺杂个人情感，提出问题的同时，一定要提出解决问题的方案，以长远的眼光来看待问题，做任何事情都要留有余地。不轻言放弃，不急于申辩，通过实际行动做出业绩。这才是一种积极向上的沟通方式。

七、“干”，这是中层行政人员的一个关键字。校长的决策、思想、对教育的理解需要这个层面的人去落实，如果没有“干”这个字，将一切落空。而这个字也表明了这个层面工作人员的一个态度。学校领导一旦决策，坚决执行，绝不拖延，想方设法，保障到位。

情系事业，情系学校，学校每一名中层管理者，能够在工作中尽情释放身上最迷人的特质——责任感，就一定不会成为一个糟糕的中层。

8、培训结束后将这次的培训收获与教师分享

20xx年x月至12月，我有幸参加了培训，都说“参加培训是教育工作者享受的一种最好福利”，有机会享受这么高级的福利待遇，我异常珍惜，在这三天的时间里，我认真聆听专家们的精彩讲座，及时消化吸收，学习得越多感觉自己欠缺得越多，我决定细品所学，将本次培训的所得、所感做一总结，以此鞭策自己在以后的生活、学习和工作中努力提升！

一、培训激醒我沉睡的灵魂。

如果没有参加培训，我还会带着自己固有的“一桶水”去死教书，每天都还用老旧的观念去教学，不想学习不思进取。幸好有了这次培训机会，让我听到了专家们异彩纷呈的讲座，感受到了教授们的渊博知识、博闻强记，聆听到了他们先进的教育理念，我贪婪地吸收着新鲜的营养液，我沉睡的心灵经受专家们的洗

涤，激起了我的学习、进取欲，再不能无为所动，浑浑噩噩。是时候该醒醒了，我是一名教师，可我是一名新时代需要的合格的教师吗？我不是！我还需要更多更积极的努力才能向此靠近。这次培训学习，让我彻底清醒了，只用自己微薄的知识储备去适应瞬息万变的时代是不可能的，所以从即刻起我将努力学习一切我该要学习的知识，争取让自己更幸福，能拥有更精彩的人生，我要加油！

二、培训更新我的教育理论。

培训，是我心中的一盏明灯，使我明确了时代在不断进步，社会在不停前进，同样，教育教学理念也应与时俱进。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅让我得到了理论的指导和专家的引领，聆听了专家的报告，让我明白以教师为主导学生为主体的生本教育就是当前我们最最应该倡导执行的教育形式。培训让我了解到了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。理论是帆，实践是船，有了先进的理论帆做牵引，要靠着我们把实践的船平稳地驶向教育的明天！

三、培训提升我的教学技能。

培训，对我教学技能的提升有很大的帮助。本次培训，通过认真聆听各位专家的精彩讲座，积极和教授交流；分享学校的特色资源，领略专家们的个人研修成果给其自身带来的改变??都使我的思想意识有了深度的转变，也使我的专业知识水平在原来的基础上有了提高。这次培训学习，不但深化了学科基础知识，加强了对基本理论的理解，掌握了学科的一些发展动态，了解到学科理论与技术的新发展，还提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力，教师自己的能力提升了才能熟练驾驭课堂，引领孩子们踏上探索、求知的道路！

四、培训给予我研修的引领。

给我们培训的教授、专家，无论是县内还是的县外的大人物，听他们讲过去，无一不是从教学一线摸爬滚打，一步一个脚印亦步亦趋成长起来的，他们不比我们有更多的时间，他们只比我们多一个心眼，总结他们的成功经验无非是十个字：学习、实践、反思、总结、提炼，他们肯于钻研善于学习，敢于实践大胆探索，在学习实践中对比反思总结得出失败的教训或最优的方法或方案，而后提炼出成

果。他们是工作中的细心人，善于思考，勤于探索，积极奋进。对比自己，有时虽也略有些想法，但总归是过于懒惰。其实在教学过程中，我们经常会遇到一些问题，如果也能学学专家们成功的经验，我想在研修方面或许也是有些进步的，争取在以后的工作中能循着专家们成功的脚步努力使自己成为一个新时代的智慧型研修型教师！

通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与成为优秀教师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。对于培训给我的清泉，我要让它细水长流。培训是我幸福的追随，我也必将利用今之所学去追随今生教育的幸福！

9、对七个专题进行梳理，写出你最受启发的东西。

聆听了纳张远教授的讲座，我深深的感受到自己应该做个大写的人。

人是地球上唯一会创造文明、自觉进化的动物。我们常说“人”这个字是大写的，意思是说，作为一个人，必须有人格意识、尊严意识、道德修养、理想以及对真、善、美的向往和追求。

在《16秒的生死抉择》中，飞行员李剑英不顾自己的生命安全，在最后一秒还想着如何多挽救一些群众的生命，同时自己也在这次飞行事故中壮烈牺牲了。然而庆幸的是在李剑英烈士的极力挽救下，没有一名民众受到伤害。李剑英烈士——一位大写的人，用自己对民众的热爱以及对真善美的向往和追求谱写了一曲 动人的篇章。

其实，我们的老师们难道不是一个很好的例子吗？

老师日复一日，年复一年的培育着祖国的花朵，在这群花朵抽枝、发芽、开花的同时。老师也慢慢的衰老，岁月在我们脸上留下来的是一条条的皱纹，在学生心里留下的是一道绚丽的彩虹，为学生迈向成功架起了一座永不坍塌的桥。老师也是大写的人——一位有道德修养的人，我们尽了自己的最大努力给学生的人生涂抹上绚丽的色彩，让学生的人生更加美好。

其实，每个人都可以成为一个大写的人，这关键不在于你能或不能只在于你愿意或不愿意。所以，老师们要向“大写的人”前进，努力做一个“大写的人”让自己的生命大放光彩。

10、你最想给学校或中心校建议的是什么？

答：我最想给学校的建议是：1．要继续强化教师必须按规定的时间上课，提前2分钟到教室门口，或组织学生作好预习和上课准备。增加专职督导干事，对不按规定做的老师要警告或通报批评。

2.教师要注意上课礼仪，教态亲切自然，仪态仪表端庄大方，能够机智地处理课堂上偶发的事件。不准不修边幅，着装不整，敷衍了事。不得在课堂上抽烟、喝茶、看书报，不得坐着讲课。教师上课着装应高雅、整洁。

3.任课教师必须按课表上课，不经教导处主任批准，不准私自调课，如有私自调课并造成误课者，按旷工论处（每误一节课，扣60元）。对于旷课者由学校在教师大会通报。

4.学校教务处根据学校规定的备课组备课时间进行检查，凡不到者一律记录在案，周一例会公布名单。备课组长在集体备课后第二天早第二节课间交本组集体备课记录，由主管教学副校长亲自批阅。并随交未参加备课人员名单，看是否与教务处检查记录一致。责任人为各备课长组组长及教研组长。

5.集体备课要共同讨论，达到进度统一、内容统一、基本教法统一、基本教学管理措施统一。反对一人备课其他人员照抄的轮流备课方法；反对人员集中，但不加商量各行其事的备课方法。要求利用有效课堂教学模式，强调以老师为主导，以学生为主体，充分的把时间交给学生，不仅教学生学会，而且教他们会学。

6.加强教研组工作，定期召开教研组会。教研组工作最大的特点是互相探讨、互相学习的主要阵地之一。教研组会议要有主题 ，有记录，会后记录立即交送教务处，由主管教学副校长亲自批阅。并随交未到会人员名单，责任人为各教研组组长。