听段惠民老师报告有感

我可以毫不夸张的说，我彻彻底底被这位河南乡村小教师所折服，他的讲座笑声不断，可以连续二个小时让人保持兴致盎然的状态，就像听评书一样过瘾。 段惠民，何许人也?有如此魅力，如此吸引力呢?用他的话说，他就是一位河南乡村小教师，但就是这样一位乡村小教师，确是首届“全国十佳班主任”之一，是著名教育家魏书生老师的得意弟子，魏老师曾这样评价他：“你从乡村走来，登上全国讲台，汲取世界经验，植根班级育才。”

《德育报》张国宏社长曾这样评价他：“中国教育需要段惠民这样的乡村教师。”

说到这，段老师的形象在我们的心中似乎还不够丰满，用他的话说：“任何一个特级教师的背后都是有故事的。”段老师背后的故事更精彩。

他，19xx年毕业于河南师专物理学专业，后分配到一所偏远的油田学校工作，全校一至九年级一共才50多名学生，他说自己曾当过两名学生的班主任，当过复式班的班主任。每次遇到教学中的问题，只能与学校其他学科老师探讨，解决不了的，记在本子上，留到一学期一次的区教研活动时向教研员请教。虽然学校偏远，但为了节约住宿费，参加教研活动需要凌晨步行十几里的地去乘车，吃的是自家做的饼子。即便来回奔波这么辛苦，段老师却总是乐此不疲。

段老师也曾有过转行的念头，因为身处环境的不理想，因为曾遭受过的不公平的“压制”，因为内心的寂寞和壮志难酬，但最终哥哥的一席话点醒了梦中人，让他改变了想法，从此全身心的投入到教学、班主任工作中去。之后他所教的11名学生的复式班，(是各大油田单位淘汰下来的连自己的名字都写不好的孩子，13门功课总分120分的孩子)，在他一年的努力下，第二年中考升学率80%，其中有八人考上了重点学校。段老师深情回忆往事的时候，不无感慨的说：“能够把那样一个班教成这样，无疑是打了一场翻身仗。”也是从那个时候开始，他坚定了做一名教师的信念。

能让段老师在教育这条路上走的越来越好，班主任工作做得越来越出色的原因是：他热爱读书和善于思考，段老师说他每年花在买书上的钱就有一万多元，平均计算他三天读一本书。在读书中段老师有了自己的体会，并把名家的思想结合起来，组成了自己的教育理念。当别人在候车室里闲聊、打牌的时候，他在看

书;别人在追求物质生活的高品质时，他在追求精神食粮的高品位。曾经为了节省下买书的钱，他和妻子互相理发，在说到这时，段老师不禁潸然泪下，但正是有了曾经的无悔付出，才使得他取得了今天的显著成就：

濮阳市劳动模范、优秀教师;中原油田教育中心优秀人才

河南省师德先进个人、河南省骨干教师，河南省学术技术带头人;

全国优秀辅导教师、全国新课程改革先进个人、全国十佳班主任。

两次获得河南省优质课一等奖;

先后在国家级、省级刊物上发表文章150多篇;

著作有《教学相长——点燃你心中教育教学研究的火把》、《就这样走出乡村》、《班主任专业成长的途径》等书。

在将近二个小时的讲座中，段老师引经据典，融合中西教育精华，什么苏格拉底、马卡连柯、费斯泰洛奇、苏霍姆林斯基、陶行知等教育大师的教育理念，他信手拈来，并且活学活用，他善于从大家的教育思想中反思、实践，从而升华成自己的教育理念，如：

教育是生命的乳汁，哺育孩子的心灵和思想。

教育是由理念决定的。

生活即教育，教育也是生活。社会即学校，学校也是社会。

教就是教做人，育就是育心灵。

在将近二个小时的讲座中，他用幽默的语言，惟妙惟肖的表演和一个个生动鲜活的事例，向我们阐述了什么是“教做人”，什么是“育心灵”。其中的《智断眼镜纠纷》，让我体会到了段老师的睿智和处事的巧妙，而这份睿智、巧妙正来自于他对苏格拉底“人总是按他相应的智力水平做他认为善的事”和卢梭“小孩子不是缩小的成人”的教育个案的理解与感悟;《永远的秘密》讲述了他是如何策划“采访监狱的少年犯”这一活动，从而无声的教育了“一个即将失足成偷窃犯的少年”，听后让人感动。段老师的讲座少了那些“大家”的高深，多了一些质朴、一些平和、一些幽默，让我们觉得“其实专家离我们并不遥远”，就像我们的朋友一样。

段惠民老师的讲座让我深深的体会到：

没有人能随随便便成功!如果没有对教育事业的真心热爱，如果没有超出常

人的艰辛付出，如果没有让学生亲师信道的人格和思想魅力，如果没有深厚渊博的学科素养，如果没有春风化雨的教育教学艺术，如果没憾人心魄、感人至深的典型事迹??一个平平凡凡的师专毕业生，一个地地道道的乡村教师，怎能取得如此丰硕的教育教学业绩和成果!怎能荣获那么多的荣誉和称号!怎能赢得学生和学生父母如此的尊敬和爱戴!怎能让那么多的同仁赞赏和敬佩!

段惠民老师热情洋溢的讲话，给我留下了深刻的印象，他的无所畏惧，他的乐观，他的幽默，把在坐的观众深深地感染了，不断的传来笑声，在笑声的背后，我们看到了这位老师的智慧。他是首届全国十佳班主任，段老师却反复说自己是个“乡村小教师”，然而，事实证明，古今中外的教育家无不是从一个个具体的教育实践中成就自己，教育大家的身份和地位的。可以毫不夸张的说，段惠民老师就是教育家。

生活给我智慧

教育就像种树，小树苗“受伤”了，种树人都会包扎处理，但有经验的种树人过后会常去看看，是否有调皮的小孩把包扎打开了，包扎是否松动了，需不需要加固。细心照顾之下，小树苗很快就会“康复”；而没有经验的种树人却从此置之不理，小树苗就吉凶难料了。

做班主任工作，就像农民种树，要用心，抓后进生的工作要抓反复、反复抓，只要有耐心，就会有收获。

有一次我看马戏团的驯兽表演，非常精彩，我很好奇，老虎狮子这样的猛兽是怎么训练出来的？表演结束后，我就赶到后场，软磨硬泡向驯兽师请教。我说我是人民教师，想学习你们的技术，更好地育人。驯兽师说，这些奇迹背后的道理其实很简单：如果动物做了你希望它做的事，奖励它；如果它做了你不希望它做的事，装做没看见。这简单的两句话的背后，是并不简单教育理论——美国心理学家斯金纳提出的“行为修正”理论。这给我启示，多去激励学生的积极行为，少去强化他们的不良行为。

种树是一种生活，看马戏表演是生活，教育又何尝不是一种生活呢？在上世纪初，教育家陶行知老先生就说过：“生活即教育，社会即学校。”陶行知先生的观点是对老师杜威的观点“教育即生活，学校即社会”的发展，但我认为还有局限性，所以我提出，“生活即教育，教育也是生活。社会即学校，学校也是社会”。这是我一个乡村小学教师的“发明”。有人发明了铅笔，有人发明了橡皮。但还有人把橡皮和铅笔绑在了一起，就又是一项发明——带橡皮的铅笔。

在社会这所大学校中，我们怎样还教育于生活？或者说，是不是应该静下心来思考“教育”与“生活”的关系？我们在教育中怎样去体会教育？那就是要学会感悟。在感悟生活中生成教育智慧。

契科夫说：上帝造就了大狗和小狗，大狗叫，小狗也叫，小狗不会因大狗叫而不叫。我是一名乡村小教师，可我并不自卑。老师们，要大胆地从生活中汲取教育智慧，大胆地去实践，尤其是普通的乡村教师，如果没有勇气，不敢到大家、名家面前去耍一耍“斧头”，从而得到大家、名家的赐教，我们耍“斧头”的本事，是不太容易有长进的。

段惠民语录：

★教育是生命的乳汁,哺养人的思想和品格。

★教育即生活，生活也是教育；社会即学校，学校也是社会。

★所谓教育，可以拆开来理解：所谓教，就是教做人，所谓育，就是育心灵。

★教育的终极目的是学生心灵的自然健康成长，最佳途径是榜样示范、潜移默化下的自然觉醒和思想行为的自然修正。

★榜样是最自然的教育，效仿是最有效的教育。

★教育应该担负起唤醒学生内心深处的自信、尊严、自由、良知，从而健全学生的人格，确立学生的人生理想的重任。

★教师是学生心灵健康成长的太阳！是给学生指明生命前行方向的人！一句话说不好，一件事办差了，对教师本人，可能仅仅是一点点失误，只能归结为“疏乎”的范围，无所谓的。然而，它却极有可能影响学生的前途，甚至决定一个人的命运！

★班主任是给学生创设自己教育自己的机会，让学生对人生充满希望和理想的人！他的主要工作和精力，应该放在为学生创设自己教育自己的机会和情境上，当学生自己教育自己的时候，我们对学生的教育才发挥了作用，我们对学生的教育，才是真正的教育。

★教育就是爱，爱就是教育！爱学生，就会想出教育学生的办法来！爱学生，就是爱自己，就会收获爱的果实。

★博览群书化思想，躬身践行生智慧。

★ 热爱成就事业，思想孕育成功。

★师德不高，教育乏术。

★优秀的教师师德是高尚的，师德高尚的教师未必是优秀的。

★有思想的教师不一定优秀，优秀的教师一定是有思想的。没有思想的优秀打折扣，没有思想的教育不长久。

★一切的成功，归根到底是控制时间的成功——管理自己的成功。

★只有穿上鞋子，才知道哪里夹脚，才好更换适合自己的鞋。人生只有行动，才有可能成功！

★常在河边走，总有一天鞋子会湿水。天天向着自己的目标去努力，总有一天会发现成功的途径，使自己走上成功的道路。

★人的成长，最快捷的方式有两种：被多方扶持，被极力压制。年轻人如果能够经得起捧，能够承受得住磨难，成长只是一个过程，无非时间长一点，短一点而已。

★凡强迫、要求学生读书的老师，大抵他自己是不太热爱读书的。

★教师专业成长的高效途径是行动：包括有感悟的阅读，有创造的教学，有洞见的反思，有升华的写作。

第二篇：马晓雪---听段惠民的报告有感

听全国十佳班主任段惠民老师的报告有感

双口小学 马晓雪 20xx年12月13日，我有幸聆听了段惠民老师的讲座。他的报告，激情洋溢，魅力四射。与其说是讲座，倒更像一场励志演讲，段老师站在舞台上，一站就是半天，侃侃而言，畅谈了自己成长的心路历程——从一个普通的老师到“全国首届十佳班主任”，从最偏远的乡村走进了人民大会堂，展示了一个老师丰富的内心世界。段惠民老师说自己是乡村教师还不够，一定要在前面加一个“小”，这不正是折射出他的博大吗？

会后，掩卷沉思：段惠民老师为何能走向成功，享受丰富的教育人生？我觉得主要是缘于段惠民老师一直走在追梦的路上，心中有理想，行动有智慧，行走有伙伴，所以才能渐行渐远??他用一个个真实的案例，为我们解释了一个个深奥的教育教学理论，让我们悟出了和谐的师生关系就是教育教学质量，只有学习和思考，才能拯救我们自己，也只有不断的学习和思考才能使自己更快更好的成长起来。

一 、时刻想着学生是做好班主任的前提条件

段老师用一个个生动的案例告诉我们，班主任要心里时刻装着学生，为学生忧而忧，为学生乐而乐，从他的案例“化妆”和“智段眼镜纠纷”中我们知道，他为了教育好学生，心中时刻想着学生，时刻思考解决问题的办法。他让我们知道了：学生在心目中占据着多大的位置?是否把学生看成是“一个个正在成长中的人,一个个具有主观能动性的人,一个个生活在复杂社会里的人。”而深爱着他们，是做好一个班主任的前提条件。段老师说在他的教学中，他都把学生当作自己的孩子来看待，都会用心帮助他们。他为学生的成功与他们一起欢笑，也会为学生的困惑而一起烦恼。他不会为学生的一点点错误而大发雷霆。而是想尽一切办法组织活动，开展主题班会，让学生自己教育自己，自己认识到自己的错误，并加以改正，他在一个个活动中无声无息的塑造着孩子们美好的心灵。

二、 尊重学生是开展好班主任工作的基础

听了段老师的案例“永远的秘密”后，让我们悟出了尊重学生是开展好班主任工作的基础，教育是人学，是人都需要尊重，我们的学生也是如此。在教育教学中只有做到尊重每一个学生才能开展好工作。选拔班干部的时候要尊重学生，由学生竞选出来的班干部在学生当中才有威信。课内课外要尊重学生，在课堂上要尊学生的思维，特别是与别人不同的好的思维方式要及时给予肯定。在这里我也遇到过尊重学生的案例：有一次在课上我让学生互批作业，突然有一个学生哭了起来。我走过去一问是他的答案和别人的不同，同学都说是错的，可他认为没错，我没有及时做出评判，而是让他把他的想法告诉同学，大家一起分析有没有道理，最后得出正确的评判。就这样这个学生的思维得到了尊重。也为培养他的创造意识打下了良好的基础。在课外开展活动时要尊重学生的爱好及特长。只有真正的尊重学生，真心的赏识学生，多元化的评价学生。学生才会自觉的遵守纪律，才会自觉主动的配合班主任的工作。只有得到班主任的尊重，学生的自尊心不受到伤害，学生才会把心里话告诉你，财愿意与你进行心灵的沟通，也只有学生与你有了心灵的沟通的时候，我们才会更好的走进学生的心灵，做好班主

任的工作。

三 、爱学生是做好班主任工作的关键

有人说：“教育人其实很简单，那就是把每个学生多当作自己的孩子，你就会想尽一切办法给他创造机会，就会把他的所有缺点转化为他的优点。”段老师的案例也告诉了我们这点，他说：“做班主任工作，就像农民种树，要时不时的关心它，抓后进生的工作要抓反复、反复抓，只要有耐心，就会有收获”。爱自己的学生如自己的孩子，我们就不会为学生的无知而烦恼，也不会为那一点点小错误生气。爱学生就是要用尊重，理解，宽容，欣赏去感染学生，塑造他们良好的人格素养，用智慧去开发他们的智慧。营造一个温馨的，温暖的大家庭，用集体的力量去教育个体，那么这个世界将充满浓浓的师生情。你的工作将会做得特别的舒心。

四 、 班主任要同学生共同成长

“教育是慢的艺术”，在孩子们的成长过程中，班主任要同学生一起成长，把每一件小事做好，和学生一同交流学习，一同想办法，一同解决问题，充分发挥自己的人格魅力，用自己的智慧和才能，把一个个空洞的思想转化为学生喜闻乐见的事，精心组织和开展主题活动，让学生在活动中体验，把学生造就成一个个健康快乐的人。

班主任是学校教育的主力军和骨干力量，要抓好育人工作。教书和育人都是学校的主业。班主任要用自己健康的审美意识和审美情趣去影响学生领悟和体验生活与艺术，让学生学会不仅用眼睛而且用心灵去感受真，善，美。

班主任要和学生共同感受，感受我们每天的学习过程。感受同学与同学，同学与老师之间的友谊。感受生活的美好。班主任要和学生共同分享，分享每天学习的乐趣，分享友情的快乐，分享每一次成功的喜悦。班主任要和学生共同成长，要不停的学习新知识，更新观念，和时代同步，和学生共同成长。