（1）经过修改后的教学方案
四年级语文上册综合性学习《 奇妙的童话世界》教学设计
遵义市人民路小学 李兴路
设计理念：
语文综合性学习主要表现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。
人教课标版教材四年级上册第三单元是以中外童话故事为主题的一组教学内容，综合性学习──奇妙的童话世界，也是其中的内容之一。本次综合性学习旨在通过形式多样的活动，激发学生学生的想像能力和创造潜能，培养学生利用信息渠道获取资料的能力。让学生在活动中学习语文，学会合作。在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习语文的主动性和创造性。
教学目标：
1.以学过的童话故事为起点，让学生在充分阅读童话故事的基础上，了解童话的内容，体会童话的特点。
2.通过形式多样的语文活动，让学生尽情体验童话的乐趣，提高阅读积累文本的能力。
3.通过本次活动，培养学生通过各种渠道收集资料的能力，培养学生主动探究的兴趣和团结合作的精神，不断提高语文实践能力。
学情分析：
本班共有学生62人，其中男生居多，学生的基础知识参差不齐，学生的语感较差。因本次综合性学习的主题是童话，这正是学生喜闻乐见的内容，学生的学习热情容易调动起来，但因为学生平时的积累很少，阅读面也不广，因此在活动中需要做好学生学习方法的指导，强调个人体验与小组合作相结合，不要让本次活动流于形式。活动中给学生更多的时间和空间，让他们主动去感悟，去积累，去创造。
教学重点与难点：
教学重点：
1.在熟读本单元内容和阅读课外童话的基础上，通过讨论、交流，引导形式体会童话的特点，感受童话的乐趣。
2.通过本次活动，培养学生通过各种渠道收集资料的能力，培养学生主动探究的兴趣和团结合作的精神，不断提高语文实践能力。
教学难点：
通过形式多样的语文活动，让学生尽情体验童话的乐趣，提高阅读积累文本的能力，培养学生的想象力、表达能力及合作探究的能力。
活动准备：
1．指导学生通过课内童话的学习，课外搜集童话故事并广泛阅读童话，了解童话的主要特征，教会学生如何准确、声情并茂地把童话故事用自己的话说出来。
2．教会学生编写童话要大胆想象。辅导学生如何制作以“优秀童话推荐”为题的手抄报。
3.指导学生选择自己喜欢的展示童话故事的形式，自由组合成若干小组开展活动，小组中选出一名组长，负责分配具体任务及最后汇总。 鼓励学生通过合作、探究的方式想办法解决学习过程中所遇到的困难。
4.明确汇报的形式采取讲童话、编童话及手抄报展示的形式开展，讲童话及编童话采用比赛的形式，手抄报只作为展示。明确比赛的评分标准，学生根据评分标准，做好比赛的准备。
5.以上准备活动用一周的时间。
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、快乐出发
1.师谈话：童话深受同学们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情景，使我们受到真、善、美的熏陶，这节课就让我们再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！
二、展示交流
1.了解学生准备情况。
师：同学们，你们都很喜欢童话，而且很多同学在课余生活中也很爱读童话，通过我们这个单元的学习，大家对童话的兴趣也越来越浓了，谁来说说在过去的这一周里，你读了哪些童话故事？（了解学生读童话及收集童话的情况，为下一环节做好铺垫。）
2.畅所欲言，讲童话比赛。
（1）师谈话：你们可真了不起！没想到，同学们都读了这么多童话故事，真令人佩服！哪个童话故事给你留下最深刻的印象？选择你最喜欢的一个故事，讲给同学们听，可以自由组合，也可以配上动作演一演。现在就有请我们的小主持人来给我们组织这次童话故事比赛吧！
（2）小组内取胜的同学进行全班交流，其他同学做评委。
3.课堂小结。
第二课时
一、激趣导入。
3二.、编童话比赛。
（1）师谈话：想象力是我们最宝贵的财富，讲完了童话，同学们也想自己来做一回主人，我们有的小组或创编或续写了不少童话故事，下面就请这些小组的同学来展示一下，其他组的同学当评委。
（2）先回忆童话的特点，后据此点评：①主人公要么是动物、植物、或者是没有生命力的事物；但在童话里，都把他们拟人化了。主人公要么是人，或者是具有超能力的神仙等等②童话故事应该有时间、人物、故事情节、故事的高潮以及故事的结尾。③想像丰富，包含一定的道理。（出示幻灯片）
三、活动小结。
第三课时
一、谈话导入。
4二.、手抄报展示。
（1）师谈话：听了那么多的童话故事，感受了同学们对童话的热情，但是有的同学不满足于听童话，讲童话，还给童话配上了精彩的插图呢！下面请大家欣赏同学制作的手抄报。
（2）出示童话手抄报，生介绍，师生共同点评。
三、谈收获和感受。
1.通过这次综合性学习活动，你觉得自己收获了什么,有什么样的感受和大家一起分享吗？
2.师小结： 这几个星期以来，同学们大量地阅读了课外书，并充分展示了自己的才华，所以今天才能有这么精彩的汇报。只要我们都善于去阅读，善于从不同的形式去锻炼自己运用语文知识的能力，我相信同学们必将收获到更多的启示，从每一次的语文学习中，得到更多的乐趣。
教学反思：
综合性学习可以提高学生运用语文的实际能力，在这节课中，我努力做到让学生都参与进来，通过不同形式的展示，提高学生的语文素养。在活动过程中，加强学生的指导，让学生都知道做什么，怎样做。通过个人阅读童话，小组分工合作，大部分学生都得到了锻炼。有的同学编写的童话，读来童趣盎然，有的同学讲述的童话故事，声情并茂，引人入胜，只是手抄报这一环节，参与的学生不多，质量也不是很好，需今后加强指导。但相同的一点就是，孩子们都感受到了语文学习的快乐。通过本次活动，我得到最大的体会就是：在教学中应该相信学生的自学能力，给他们更多的展示空间，这对学生学习兴趣的培养，必定有益。
（2）修改说明：在专家引领及同伴互助活动中，大家提出的比较多的问题是，教学设计中没有明确教学时间，是一个课时完成呢，还是两个课时，所以进行了修改。明确了活动的准备时间为一周，汇报的时间为三课时。这样教学设计的有效性得到了增强。在活动中，活动的组织及比赛的评分标准没有明确，活动的任务没有具体到人，这也会影响教学的效果，根据大家的建议，我适时对教学设计进行了调整。
（3）校本研修过程
第二篇：《走进童话世界》综合性学习
