读《新媒体时代的大学生思想政治教育》有感
《新媒体时代的大学生思想政治教育》这本书，是基于“新媒体时代”传统思想政治教育的嬗变，依据新媒体教育的四种理论，梳理19xx年BBS论坛兴起到20xx年微博、微信鼎盛时期之间的新媒体发展脉络，重点研究电子公告媒体、即时通信媒体、网络日志媒体、手机新媒体、微媒体五类新媒体在思想政治教育方面的特征、功用、经验，发掘新媒体之间代际递变规律，构建发散、对话、交互、个体、点对点共五种思想政治教育范式。依据国内外教育实践对新媒体化的思想政治教育做出前瞻性预测。
作为大学生辅导员，我觉得很有必要读这本书，读完这本书，我感觉收获颇丰，对自己今后的大学生辅导员工作有很好的指导作用。同时，结合自己四年的大学生工作实践，进行了反思，现将所思、所感总结如下：
媒体是指传播信息资讯的载体，即信息传播过程中从传播者到接受者之间携带和传递信息的一切形式的物质工具，现在已成为各种传播工具的总称，如电影、电视、广播、印刷品（书籍、杂志、报纸），也可以指用于任何目的传播任何信息和数据的工具。从出现的先后顺序，依次是，报纸、刊物媒体、广播媒体、电视媒体、互联网媒体以及移动网络媒体，而从目前看，互联网媒体和移动网络媒体是最新媒体。新媒体是一个发展的概念，每个时代，新媒体的内涵不一样。而现如今，在大学生校园里，对“90后”大学生产生深刻影响的是互联网媒体以及移动网络媒体，其中移动网络媒体中，手机媒体是最主要的形式。
做为辅导员，我深刻感受到，互联网络和手机对大学生既带来了积极影响，同时也带来了消极影响。积极影响是：首先，大学生获取信息资源的渠道多元化，大学生通过互联网获取知识、信息更便利，比如网上专家讲的视频公开课和数字图书馆等，都是大学生获取知识、信息的有效、便利平台；其次，大学生与外界交流的平台实现了多样性、及时性和便捷性。比如，大学生可以通过手机的微信应用平台与千里之外的朋友进行视频、语音、图像和文字的一体化沟通与交流；第三，大学校园的教务网络系统、微信公共平台、班级QQ群和微信群，为学校更有效地开展学生的教学、教育和管理提供便利；第四，大学生在网上购物，实现了购物的便利和快捷。而消极影响是：首先，网络上信息良莠不齐，一些不健康的信息对大学生的思想产生消极影响，对大学生的世界观、人生观和价值观产生负面的导向作用；其次，网络交流的便捷性和自由性以及网络监管的不健全，使得大学生对自己网络上的言行不负责任，比如，网络水军、人肉搜索等；第三，
大学生沉迷网络，生活作息混乱、荒废学业的现象比较普遍，特别是自从智能手机在大学生群体普及之后，校园里出现大量“屏奴”和“低头族”，大学生吃饭拿着手机、走路看着手机、上课也玩手机，这种现象已经严重影响大学生正常、健康的生活和学习；第四，大学生在网上购物被骗的事件时有发生，这对大学生的心理和生活产生不少困扰。
在这种新媒体环境下，大学生辅导员应采取哪些对策，才能使学生工作取得更好的成效，是每个学生工作者都应该认真思考的问题，结合日常的辅导员工作实际，现将相关对策整理如下：
第一，从教育理念方面入手，辅导员的角色应从管理型向综合型进行转变，所谓综合型，是指辅导员的角色定位应该是管理者、教育者和服务者三者的有机结合，三者都不能荒废，重点应该定位在服务者，应该重视在帮助学生解决问题的过程中，实现管理和教育的职能。
第二，从受教育者方面入手，现在的大学校园里，大多是“90后”，“90后”大学生具有追求个性，喜欢追逐新事物，同时接受新事物的能力较强，喜欢超前消费，这些特点正是电脑和智能手机在大学校园迅速普及的原因所在。那么，学生工作者应该主动融入到学生当中，充分了解“90后”大学生的性格、心理和行为特点，从而为有针对性地开展学生工作打下基础。
第三，从教育载体方面入手，学生工作者要主动学习和使用各种网络交流平台，比如QQ、微博、微信等，只有了解学生所在意的，所关注的，并通过学生更愿意接受的方式，去开展学生工作，这样的师生互动才会更融洽，对学生的教育和引导，才能更好地深入到学生心中。比如，有时，一条短信就能起到，数次面对面交流所达不到的好效果。
第四，从网络监管制度入手，大学应该联合网络供应商以及相关网络监管部门，制定更加完善的大学生网络监管制度，比如，除开双休日，每天晚上十一点校园内断网制度。还比如，学生在校上网，一些不良网站和不良信息会被直接屏蔽，从而构建起一条保护学生上网的绿色、健康保护带。
第五，提高教育者和被教育者的媒介素养方面入手，媒介素养是指公民所具有的获取、分析、评价和传输各种形式信息的能力，侧重的是对于信息的认知过程。在新媒体环境下，为提高学生工作的效率与效果，教育者和大学生都应提高媒介素养，具体来说，就是要提高获取、分析、评价和传输各种形式信息的能力。特别是，大学生提高媒介素养尤其重要，大学可以开设媒介素养课，从而为提高
大学生的媒介素养提供保障。
第六，从教育的方式、方法入手，面对新的教育对象（“90后”大学生）和新的教育环境（新媒体环境），教育者应改变传统的教育方法和方式，改变以往的“满堂灌”、“一言堂”和命令式的教育方法和方式，应针对不同的教育对象，采取不同的和受教育者更能接受的方式，进行学生工作。
第七，从教育队伍建设方面入手，高校的辅导员，被称为大学生的人生导师，但是，辅导员队伍却是“铁打的营盘，流水的兵”，大学生辅导员队伍的稳定性较差，流动性很大，这跟大学生辅导员的待遇和职业发展不明朗有很大关系，辅导员队伍是大学生思想政治教育工作的最主要的力量，没有辅导员队伍的稳定和发展，学生工作的效果就很难显现，所以，加强辅导员队伍建设是很重要的。
地质工程系 20xx年5月15日
第二篇：大学政治论文
自然辩证法在研究生学习中的应用 【摘要】 自然辩证法是马克思主义的自然观和自然科学观。体现马克思主义哲学的世界观、认识论、方法论的统一，构成马克思主义哲学的一个组成部分。自然界本身的辩证法是通过自然科学和技术的发展日益被揭示出来的，两个方面的研究密切相联，不可分割。而我们在研究生学习生活中，经常要参与老师的科研项目，做科学实验等等活动，都是与自然辩证法密切相关的，所以自然辩证法在研究生学习中的应用很广泛。
【关键字】自然辩证法；研究生学习
本学期我们学习了《自然辩证法》这门课，从这门课当中，让我认识到了怎么把自然辩证法的思想应用到我的研究生学习生活中，指引着我按照客观的方法来做科学实验等等。 自然辩证法是马克思主义的自然观和自然科学观。体现马克思主义哲学的世界观、认识论、方法论的统一，构成马克思主义哲学的一个组成部分。自然辩证法是通过马克思和恩格斯在不断的摸索，修改当中日益被揭示出来的，所做的一系列研究密切相联，不可分割。自然辩证法本身也是一种科学，它教导人们用合理的方法分析问题，解决问题。科学是用来让人研究的，不是经过他们的研究就一成不变的，而是要经过后代的不断探索，不断总结得出的。它不是死气沉沉的，而是我们不断学习，而且要作为我们学习的指南和方针才行。我们要通过自然辩证法开拓我们的眼见，丰富我们的思想，而不是站在原地踏步，这样就体现不出自然辩证法的重要性。自然辩证法与自然科学是紧密联系在一起的，它不但引导自
然科学进一步拓展，而且要不断的通过自然科学来完善自己，彼此通过对方的发展而发展。
自然辩证法的内容中的重要的一点就是研究人与自然的相互关系。人与自然的关系是很复杂的，总体上，它要通过科学，技术和工程中的互相作用，相互关系，在这个过程中慢慢总结，最后实现人与自然的关系。我们要认识世界，就要通过科学作为认识世界的方法；我们要改造世界，就要通过技术作为改造世界的方法。人们要通过自己的主观能动性，也就是要通过认识和改造自然来探索自然界的规律，也要通过发挥主观能动性来处理人与自然的关系。
人与自然的关系包括以下三重关系：人将自然界的整体作为研究对象，并构建出相应的自然图景的关系方面；人通过自然学科的具体研究行为与自然界发生的认识自然的关系；通过技术手段和工程活动以自然界发生的改造自然的关系。
基于人与自然的三重关系可将自然辩证法的研究对象分为三个方面：自然界自身的变化，人们在应用主观能动性认识和改造时间的活动。或者可以说，自然辩证法以人与自然的总体性关系（包括对自然模式的构建关系、对于自然界的认识关系和对自然的改造关系）为研究对象。自然辩证法是关于自然和对于自然认识和改造的哲学。也就是说自然辩证法是关于自然自身的不断变化，人们认识世界，改造世界的活动，在这个活动中，又包括自然，自然科学，技术科学等的
各自特性，以什么方式存在，已经它们各自的发展规律的这样的一门哲学。
科学研究的方法多种多样，按照研究手段分为推理的方法，非推理的方法和自我思考的方法。推理的方法是指从一般到特殊，从个别到整体的推理。其根本特点是：原因和结果之间是有固定的联系，前提和后果是有着必然的联系，通过这种莫名的联系进行推理，最后得出结论。非推理的方法的根本特点是：分析和综合要紧密联系，归纳和概括紧密联系，比较和联想紧密联系，自己的思想与客观实际紧密联系。分析是把我们要研究的对象划分出不用的功能区，比如我们要做某一地区的重金属分布特征，我们要先把该地区的功能区进行划分，比如工业区，商业区，文化区，绿化带等等；而综合就是要在研究对象经过分析以后，我们得出了分析的结论，然后在把这个结合综合起立来体现整体的一种规律，比如某一地区的重金属经过不能的功能区的分析以后，把各自的特点综合起来就的得出了该地区的重金属整体污染状况，并从中发现重金属的分布规律。从上得知，分析与综合是互为前提，并且相互影响的，而且可能的话，在一定的条件下还会相互转化。归纳在自然辩证法里体现为从个别到一般，及从特殊到一般的方法，就像事物的普遍性和特殊性一样，互相影响，互相作用；概括正好相反，是从特殊性经过思考，质变为一般性的思维方式。类比是指把同一个事物的不同侧面，或者是不同事物放在一起进行比较，通过比较发现他们直接的差异，或者拿事物的一个侧面，一种事物的特性拿出来和其他的事物进行比较；而在类比的过程中，我们要
发挥自己的主观能动性，也就是我们要发挥我们自身的思维，而思维又离不开联想，我们要从一个事物的发展变化特征联系到另一个事物的发展变化特征，这是我们做科学研究必不可少的思维。而自己的思想要符合客观实际，这就是要告诉我们，在做研究的过程中，不能凭空设想，胡乱拿两个事物做比较，而要符合客观实际，也就是事物与事物之间的联系，之间的相互关系，不能脱离实际，要不实际条件作为一个必要条件，放在我们想问题的首位。而我们的主观思想也要在客观实际的条件下，尽可能的发挥我们的创造性，发挥我们的主观能动性，应用创造性思维看世界，发现规律，找出真理，以便后人学习，应用。总之，自然辩证法在我们研究生学习生活中的应用很广泛，现在我们来谈谈在我在自己的研究生学习生活中对自然辩证法的认识以及应用。
作为一名研究生，我们一般都会跟着我们的导师做项目，做老师的科研课题，在自己有条件的时候，我们自己申请科研课题，而得到一个科研课题的时候，我们首先要做的就是按照这个题目来搜集相关的资料，通过不断学习，研究别人做的相关研究，来思考我们的研究该怎么开展，因为这样我们就得到了间接的第一手资料，也就是有了科学事实，有了科学的根据。通过学习自然辩证法这么课，让我知道：观察和实验是获取科学事实，以及获得有关自己项目的相关信息的一个最基本，最重要，最普遍的方法。在观察活动中，我们总是应用自己的主观思维，或者做实验所必需的仪器设备来对研究对象进行有目的、有计划的研究，在这个过程中，我们一直在朝着一个既定的目标
来发现研究对象表现出来的规律，同时我们也不断应用自己在课本上学习到的理论知识来对研究对象进行判断和分析。但是在实际中，观察的现象与结论总是因人而异的，在我所参与的一个科研项目里，对实验样品进行了复杂的分析以后，部分课题组成员对分析结果都能提出自己的不同意见，能提出自己的分析观点和看法。这个时候，我们就要整合大家的不同观点，进行讨论，看看大家的分析结果是否正确，得到正确的结果以后，我们把它整合起来，这就是对科学实验一个比较完整的研究成果。在观察中，我借助了计算机来绘制自己需要的图表，以便于更好的进行分析，在分析过程中，我们采取相关分析，主成分分析方法等等，发现研究对象之间的相关联系，进而找出他们自己的表现以及规律。但每当分析的结果与其他相关研究结果出现偏差，甚至相反的结果以后，我又不得不重新审视自己在实验操作过程中的每个细小的步骤，看看是不是哪个步骤出错，造成了现在这样的结果，是否遵循了分析的客观性、全面性等原则，或许在某一分析过程中出现的问题就是因为分析的不全面或者带有了一定的主观错误。
通过课程的学习，我也认识到了科学实验的重要性，光通过观察是不够的，因为自己眼睛看到的东西有时候是不全面的，这也与自身的知识结构有一定的关系，所以我们要通过科学实验来发现所有的信息，同样，只实验而不观察，我也无法使观察的过程更典型、更明显的表现出来。因此，观察和实验确实是获取科学事实的重要途径。就拿我们做实验来说，我们在做实验之前，会先对实验结果做一个预测，然后通过不断的实验来验证自己的这个结果是否正确，在实验过程
中，我们会运用到一些实验仪器，这些实验仪器会通过不同的设置而得到不同的结果，我们在设置仪器的时候，一定要遵循研究事物的特性来进行设置，这样才会得到正确的实验，也是我们想要的实验结果，在得出实验结果以后，我们还要运用电脑软件，比如SPSS等来对实验结果进行整体分析。通过绘制一些图纸和表格，更直观的体现出我们的实验结果，然后从中找到研究对象之间的联系，找到造成这样的一个实验结果的原因等等。学了这门课让我明白了一点：在做科学实验和研究的时候，我们首先要做的就是要提出一个科学的问题，然后带着这个问题，通过不断的分析来找出正确的答案。而不是遇上问题的时候逃避它，不去管它。如果这样做的话，很可能让我们在实验过程中缺少了一个重要的参考因素，也会因为这样的一个小小的失误，让我们的实验结果不正确。这样的话，我们所花费的时间也就白费了，所以通过学习自然辩证法，让我认识到了自己不能逃避，要迎难而上！！！
最后，我真的很庆幸我学习了这门课，我从中认识到了自己在做实验的时候，该怎么出发；在实验的过程中，该怎么思考；在遇到问题的时候，该怎么处理；在看到实验结果的时候，该怎么分析。同时也让我体会到了实验团队的力量，光有一个人的思考是不够的，团队的力量是很大的。当有一天走向社会，也能更好的处理好人与人的关系。应用自然辩证法的相关知识来处理人与人的关系，将来到了工作岗位，做科学实验等等，我也要严格按着马克思的思想来指引我们，不能脱离科学的方法。