学习魏书生班级管理的感受

我看魏书生老师班级管理方法，有以下几个特点：

一、让学生成为班级的主人

据统计，一个人不上高中、大学，也有十年的光阴是在班级中度过的。这十年，占了人生命的七分之一。因而，学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人。为了让学生成为班级的主人，魏老师放开手脚，培养一批热心于班级工作的干部，让每位学生以班级主人姿态为班级做工作，为班级尽责任。魏老师班级中的班干部真多，什么常务班长、值周班长、值日班长、鱼长、花长、炉长等，分工明确，学生也以主人的姿态行使自己的责任，管理班级。最明显的例子是：魏老师班级的学生劳动特别有效，学校要求用两节课时间进行大扫除，而魏老师的学生只用了15分钟，而且在检查时，即使是最偏僻的地方都没有一点灰尘。如此高效率的劳动，最重要的一点就是学生把自己当作了班级的主人。

二、关注每个学生的发展

魏老师认为：学校、班集体绝不是制造统一型号、统一规格的升学零件的机器，是将学生载向远大前程的渡船；是培养学生生命的幼苗在合适的阳光、土壤、肥料、水分中长大的园地；是学生走向社会各个不同岗位的实习场所，实习小社会；是学生德智体美劳得到最大限度发展的培训基地。是啊，学生都有各自的特点，俗话说：龙生九子，各个不相同。十指亦有长短，因此，在班级管理中，绝对不能千人一面，让每个学生都达到同一个高度。于是，魏老师在班级管理中，既

科学管理班集体，制定一系列的班规班法，又有特殊情况育人方法种种。“和后进生组成互助组”、“犯错误，唱歌”“有时也需要留学生”、“上进于反复之间”等。尤其是“上进于反复之间”，魏老师针对后进生上进的过程充满了反复，而允许学生有反复，用自己的耐心、爱心宽容学生的反复，最终取得进步，让每个学生都得到了发展，好学生更好，后进生逐步进步。

三；开展丰富的班级活动

班级是个大家庭，学生生活在一个快乐、幸福的“家庭”中，才会健康成长。班主任就应该开展丰富的班级活动，吸引学生，培养同学之间的团结协作精神，从活动中受到教育。魏老师的班级活动真是精彩纷呈，每天做100次仰卧起坐、俯卧撑，锻炼了身体，更锻炼了人的意志；课前陶醉在一支歌里，受到美的熏陶；新年联欢会，才能大展示；寻找春天的踪迹，摸鱼，打雪仗，开荒种地??走出课堂，走向自然，丰富了学生的生活，开阔了学生的眼界，锻炼了学生的能力。 魏老师的班级管理艺术是高妙的，非常值得我们学习、借鉴！

第二篇：魏书生班级管理学习体会

魏书生班级管理学习体会

松山三小 王丽华

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

自从学校倡导学习魏书生的班级管理理念和管理方法开始，我就通过阅读书籍、浏览网络以及参加培训等方式，走近魏书生、了解魏书生，学习他先进的班级管理方法，在一点一滴的“邯郸学步”式的尝试中，我渐渐体会到魏书生班级管理方法的科学、民主和高效。下面，我就把自己在班级管理方面学习魏书生的几点做法和大家交流一下：

1、实施值日班长轮流制

值日班长通过教师推荐、推荐人发表竞选承诺、全班同学举手表决等方式选出。值日班长负责当天的班级纪律、卫生、两操等具体事项，记录当天的班级日志。班级日记经过一次次的修改，觉得还是太单调，于是我尝试着指导值日班长做班级日报。除了记录个别违纪，还记录班级整体动态，发表优秀的学生习作，让学生有了展示的舞台，锻炼孩子的能力。

2、人人都是班级的主人，班级各项事务实行承包责任制

班级设立卫生巡查员、纪律监督员、图书管理员、班级日志记录员、桌布负责人、红领巾检查员、校服检查员、晨读小老师、广播操监督员、眼保健操监督员、护花使者、暖气片负责人、教室门负责人等近70个职位，鼓励学生根据自己的特点，申报负责的项目，通过全班投票选举的方式竞争上岗。这样，极大地激发了学生参与班级管理的积极性，最大限度地发挥了学生的自主管理，逐步走向班级管理“人人有事做，事事有人做。”

3、每天点一盏思想的灯

阳光、火光、电光，照亮江河山川，照亮道路，照亮物质世界。

思想之光、能照亮认读观念，照亮人的思想道路，照亮人的精神世界。 魏书生通过每天一句格言的形式，为学生点亮思想的明灯。

今年我也尝试着在班级中坚持每日一句格言，以优秀的格言激励学生的成长。同时在每篇日记后面也要求学生抄写一句格言，再通过课前三分钟进行交流。学生的格言不但对他们自己有着潜移默化的教育影响，也常常使我受到启示。“一日无书，百事荒废。”这是王尧一同学的格言，它也警示我要坚持读书；“今天应该做到的事情绝不拖到明天。”这是余茉菡积累的一日格言；“一个人不懂的学习的重要，他永远也不会变得聪明。”我相信，每日格言，春风化雨，点滴入土，日久天长，一定会让孩子的心里花开满园。

4、让惩罚充满师爱和期待

学生难免犯错误，面对学生的错误，不闻不问肯定不对，但简单粗暴的惩罚训斥不但起不到教育的作用，有时候会引起强烈的逆反心理。这学期我尝试着在班级引进魏书生老师的“心里说明书”的方法：每当学生犯了错误，给学生一个解释的机会，把犯错的原因和改进的措施写下来，并找同学监督自己。通过这样的方法，我深刻感受到，有些孩子的错误时有原因的，是可以原谅的，通过孩子的解释，作为老师多了一份对学生的理解，也进一步融洽了师生关系。

还有的时候，我要求犯错的同学为大家打水、倒垃圾、捡垃圾来弥补自己的过失，还通过在全班同学面前进行“自我批评”，请求大家的谅解、信任和监督。这样的方式，免除了学生和老师正面的批评，让每一个同学都成为其他同学的监督员，促进了学生的自律。

5、尊重学生，摆正自己做班主任的位置。

魏书生老师曾这样说：“我不会教书，是学生教会我教书；我不会改变后进

生，是后进生帮我学会了怎样教后进生。”我们不能把学生当做没有思想、没有情感的被动的受管理者，而应当把他们当做有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意志，尊重他们的人格，把他们当做实实在在的“人”，而不是驯服“物”。在魏书生老师的思想指引下，我开始尝试着改变师生的关系，我请同学帮助我记得每天要做的事情，做我的“小闹钟”，提醒我别忘事儿；我请同学做我的监督员，每当我要发火的时候，提醒我要冷静。在这样的交流中，我深刻懂得了要尊重学生。教育家蔡元培曾说：“教育，就是给人以帮助。”作为班主任，我常常用这句话鼓励自己，要给不同的学生自己力所能及的帮助；而每一个学生，也是我的助手，有了他们的帮助，我才能在繁忙、琐碎的工作中解脱出来，享受做教师的快乐。

其实，每个学生的心里都蕴藏着巨大能量，作为班主任，要充分发挥每个孩子身上潜在的能量，让他们实现自我管理，为班级、为老师、同学服务。

在实践魏书生班级管理理念的过程中，我的很多做法还不够科学、合理，很多的方法都是在尝试中不断被否定、被改进，但我依然感觉自己在渐渐变得轻松、快乐、机智，在今后的工作中，我会不断学习、勇敢创新，争取在班级管理方面做得更好！

谢谢大家！

20xx年x月x日