幼儿园一日生活中幼儿的学习和发展（一）

请大家讨论

（1）回顾国家《纲要》和《指南》中对幼儿园一日生活意义的阐述与要求，也可加入个人对一日生活意义的已有认知和理解。

（2）幼儿园一日生活现有活动环节有哪些，可以怎样归类？

小结

要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，

最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。 严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

——《3-6岁儿童学习与发展指南》

幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

——《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则

科学、合理地安排和组织一日生活

(一) 时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足

幼儿的合理需要，照顾到个体差异。

(二) 教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当

的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。

(三) 尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。

(四) 建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管

理。

小结

幼儿以自己的生活为主要学习对象，又以自己的生活为主要学习途径，并以更好地适应生活为学习目的。

学习与生活相互交融，学习、生活、发展三位一体乃是幼儿学习最大的独特之处。追求幼儿当下的生活质量，为幼儿未来的生活打下良好基础，已经成为世界幼儿教育的共同价值取向。

——《3-6岁儿童学习与发展指南 解读》

《幼儿园教育指导纲要（试行）》

“三、组织与实施 第九条”

幼儿园的一日生活环节

1、 入园/离园；

2、 教学活动（集体、小组）；

3、 自由游戏（区域活动等）；

4、 户外活动（晨间锻炼、户外体能）；

5、 生活活动（进餐、午睡、如厕、盥洗）；

6、 过渡环节。

第二篇：在幼儿园的一日生活中

20xx---20xx学年度第二学期小班教研组工作总结 时间过的真快，一学期匆匆而过。我们小班组全体教师继续坚持理论学习和教学实践相结合的工作模式，认真贯彻《纲要》的精神。本学期里，在园领导的亲切关怀下，组员老师团结互助，始终以一股蓬勃向上的士气开展各项工作，我们努力进行探讨、研究、前进，以学习助实践，以实践促学习，针对小班幼儿的年龄特点和发展情况，有目的有选择地开展教研活动，使我们的工作更显炫烂多彩。现将主要工作做一下回顾总结：

一、理论学习体现实效性。

理论是实践的基础，只有树立好正确的教育理念，才能有效开展各项活动。我们定期学习《幼儿教育》书中好文章和案例，在此基础上，我还改变了以往的活动模式，在教研活动中采用了“多问、多议、多讲”的形式，让老师们提出自己的困惑、质疑，以及在实践中比较突出的问题和难点，大家一起讨论问题，交流情况，总结经验。使教研活动真正体现出学习和研究的浓厚氛围，成为教学研究的小阵地。

二、研究体现积极性。

本学期，我们还定期深入研究预设的问题，提前让老师去查阅资料为教研活动做好充分的准备工作，我们每次的教研组研究都是带着自己的想法或疑惑来的，研讨自上而下、自下而上的围绕着目标有目的的展开。教研活动中一次次一个个问题的剖析、实践的创设，使研究的内容更具有可操作性。

三、研讨游戏活动。

本学期我们组织教师认真讨论了游戏活动实施中的一些实际问题，通过组织教师的学习、讨论，从孩子的游戏中我们可以捕捉到许多东西，也可以发现问题，我们要在尊重幼儿的基础上和他们一起仔细地观察和解决问题。但是，小班幼儿的的年龄特点决定了他们知识和经验都是生活中最粗浅的，所以有时无法直接解决所遇到的问题，游戏的交流分享就是帮助幼儿发现问题、解决问题的好机会。我们要把握这样的机会，培养他们观察和思考的习惯，提高幼儿解决问题的能力，提升他们的经验，那么游戏就会越玩越丰富，越玩越有创造性。

古人云：“它山之石，可以攻玉”。凭借自身的努力，教师能够有较大的进步，但是在相互的交流与学习中，我们更能得到宝贵的经验，取得更大进步。从产生问题、发现问题、解决问题到统一观点，有争执也有欢笑，就是在这个不断循环、螺旋式的上升过程中，使教师形成一种边寻边思，从反思中寻找问题答案，从同伴中解决问题的疑点，从而不断的提升实践能力。

回顾过去的工作，我们取得了一定的成绩，但我们清楚的认识到，要以更高的标准要求自己，还存在一些差距和不足。我们将取长补短让教研组越来越发挥重要的作用，教研活动也应更体现创新和特色。在以后的工作中我们会继续思考，继续完善，争取更大的转变和进步。