关于德育管理的读书笔记（一）
系统思考与提升层次
提升我们的工作层次要努力做到以下三点：
一是要学会系统思考。也即要把每一步的工作放在全局的视野，放在系统的一个过程中去考虑，清醒地知道我们在干什么？我们今天要做的事情会给孩子的成长、未来带来什么？要善于站在战略的高度前瞻性地考虑问题；善于反思和递进；善于研究和创新；善于超越竞争。我们应该具有：以国际视野思考问题的大气；将事业魅力融入生活的正气；善于持续学习和创新的灵气；敢于追求成功超越自我的胆气。系统思考的前提是对学校德育工作的现状进行分析。干什么之前要思考的是：我们现在怎么样？我们该干什么？我们如何干？在实施的过程中不断去反思，我们在干什么？我们是否在偏离我们的目标？我们该如何一步一个台阶，而不是停留在原来的高度？
而把握一个学校的位置，对一个学校进行正确的诊断，知道一个学校想要什么和需要什么，作为诊断者首先就都必须拥有宽广的视野，对国内、国际的德育状况了然于胸，并对未来的发展趋势具有前瞻性的眼光。
系统思考是我们常常念叨的，也是我们的追求。如果我们每个部门都能做到系统思考，我们就不会将自己陷入深不可测的事务当中和疲于应付临时性任务的压力当中。
今后我们做规划的时候，我们策划学校发展思路的时候，我们安排具体工作的时候，应该更为广泛地了解历史，反思过去，通过学习
来开阔视野，突破既往的思维方式，整体地思考问题，让每一个细节围绕学校发展目标展开。
二是要有志于成为“文化培育”的思想者和探索者。我们的教育说到底是要培养具有独特自我发展能力并适应社会需求的活生生的人，也即幸福生活的创造者和美好社会的建设者。我们有一种理想，就是要努力创设这样一种环境，或者说形成这样一种文化，就是使教育工作成为教师生活中最具魅力的部分。如果我们的投入同时是我们生活的追求，我们就有毅力克服各种困难，有信心面对新问题，我们的个人价值就会经由学校文化的创建而显现，我们的德育工作就会理直气壮，就会充满人文关怀，就能人性地接近学生并深深地进入孩子的心灵。这或许是从文化视野所提出的一种理想，但它可以实现。而我们的德育准专业队伍要努力成为培育这种文化的思想者和探索者，做到：热爱生活，身心健康；淡化官位，谋求事业，在追求事业成功的同时发展自己。
理想终究是理想，作者在若干年前的理想，现在依然是理想。就目前来说，就我所知道的而言，有多少教师把教育工作看成是自己生活中最具魅力的部分？老师们疲于应付的多，教育依旧是是绝大部分教师糊口的途径，教师依旧是是成千上万中职业中的一种。
我们师道尊严的观念依旧根深蒂固，我们家长式的教育口吻依旧声色俱厉。
感谢作者的“理想”，有理想才有追求，尽管我们的道路很艰辛，但是我们有理想，有理想就会有追求。一切从我做起，一切从激励开
始。
三是努力提升层次。只要我们的德育工作者找准德育过程中的课程设计的切入口，讲德育内容和目标巧妙地隐含于学科教学和各类活动中，面向全体学生，关注人的成长，关注教师人文底蕴的丰富和师德修养的提升，并善于在实践中提炼和形成办学的核心理念，加以细化，就会把工作做扎实，就有可能形成一定特色。引领学校德育工作向更高层次持续发展。
“把工作做扎实，就有可能形成一定特色。”很欣赏这句话，对这句话深有感悟。想当初我校在寻求特色发展的时候，我曾有过某些想法，可是却优柔寡断，觉得资源缺乏，困难重重，最后不得不放弃。后来，某个学校做了我曾准备做而没有做的事情，而且颇具影响。从他们的介绍中，我知道了他们不容易。起始阶段他们碰到了很多的困难，但他们能另辟蹊径，突破常规思维，想别人没有想到的办法，一点一点积累，最后滚成了一个硕大的雪球。认准了，就要坚持，扎扎实实做下去，一定会成功。这是某校特色活动观摩后对我心底的触动。
现在，我们选择了我们认为正确的事情，围绕这一内容，我们全方位渗透。无论是管理队伍还是教师队伍，无论是学生队伍还是家长队伍，全员参与；无论是课外活动还是课堂教学，无论是专项检查还是日常管理，全面铺开。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
《新课改校长办学思想与课程领导》人民教育出版社
第二篇：德育 读书心得
《今天怎样做教师》读书心得
在当今形势下，我们应该怎样做教师？好多人都觉得现在当老师太难了，常常内心茫然，手足无措。因此，我在学校图书馆看到《今天怎样做教师》这本书时，如获至宝，认真捧读，自感获益非浅。 教育是一种实践活动，作为一个教育工作者，我既想做好一个德育教育者，又想当好一个学科老师。可是这样的两手抓，似乎在实践当中没有收到我想象的结果，往往顾此失彼！
在德育工作方面，我自认为我是负责任又尽心尽力的。对于每一个学生，一开始的时候我都给予平等的爱，但是后来我发现我的爱渐渐的变了：对于好学生听话的学生，我是打从心里喜欢他们；而对于那些老是犯错误而且屡教不改的学生，我甚至有点消极的情绪，我真的怀疑自己是不是违反了师德，是不是不配当一个老师？有一段时间我因此而陷入了困惑的状态，也影响了自己的工作。
是李老师通过这些案例指导了我今天怎么去应对这种困惑。李老师说“教师首先是一个教育者，然后才是一个学科老师”。师爱是教师应尽的师德要求，教师对学生的爱是必须做到的，但这是一种职业的爱，而不是私人的爱。教师的爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮助，教师在这种情况下是可以一视同仁地把这样的爱献给学生的。但是每个人都是一个有感情的人，在私人感情方面，我们是无法强求的。比如说对于一个说谎成性的人，如果我们还打从心里喜欢的话，那么我们就是一个有问题的教师了。我们对所谓的问题学生有一点不好的看法是可以理解的，但是这并不防碍我们关心和
帮助他，也不是代表我们已经放弃了他们，我们还是要尽自己的力量来教好他们，这才是人性的师爱！我明白了自己并不是放弃了学生，正是这个“矛盾”的爱的思想反映了我想做一个好教师！我相信经过时间的磨练，我一定可以做到真正的爱学生，做到怎么样的爱学生才能更好的让他们健康成长。
在教学方面，虽然我们标榜素质教育，但是到现在为止，恐怕我们不得不承认，在中国的教育中应试教育还是占有重要的地位。形势和现实所迫，我们不得不要求学生对知识的掌握，不得不要求教师的教学水平不断的提高，这是我们教师压力的根源之一。
可是我们面临的最大问题就是大部分的学生都是贪玩的、不爱学习的；学生所感兴趣的并不是课堂上的东西，而是课外的东西，是外面的花花世界。看着学生令人头疼的分数，一定会令我们心里充满了压力。我们有时候都会困惑为什么学生的素质越来越差，为什么那么难教。其实这个当然有学生的原因，但是也有教师的原因。也许我们的课堂没有接近学生的生活心理水平，也许没有教学的艺术。李老师指导了我们，学生的因素是我们不能完全把握的，但是教师的因素则可以由我们自己控制，我们要当一个合格的学科教师，一定要不断的提高自己的教学水平，用自己的知识魅力来吸引学生的学习兴趣。当然，最有效的方法还是与德育的配合，把握好课堂，认真备好课，认真上好每一节课。
作为一名老师，我正努力做好德育和教学这两方面的工作，我有信心我一定会找到平衡点，经验和不断的反思会让我不会顾此失彼，
我也有信心自己一定可