低年级怎么写得一手好字

地址：云南省红河州蒙自市第二小学 作者：曹绍碧 单位：蒙自市第二小学

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低年级怎么写得一手好字

20xx年新课标对小学（1-2）年级学生的书写提出了以下要求：

1、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。2、初步感受汉字的形体美。3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。从20xx年开始，小升初的测试中，已经多了一项书法字检测。曾记得二、三十年前（我小学毕业时），小升初也考书法。这一个个声音，都在告诉我们，小学生的书写在整个教学过程中，至关重要。

二十年的教学实践经验告诉我，小学低年级的写字可从以下几方面入手：

一、“眼看”与“手写”结合，重视观察过程

1、学会观察田字格中的范字

田字格中的字是孩子学习和模仿的范本，我们要引导孩子认真观察这些字的笔画、结构，以及各部分的位置，并努力记住它。

2、学会对比观察，能自己区分形近字的细微差别 能自己区分形近字的细微差别,这一点是学生掌握好字的关键所在。学生错字主要就错在形近字、笔画多的字上，而要减少这种错误，就必须培养学生具有敏锐的观察力。例如：“未”和“末”这两个字所有的笔画都一样，区别只在于两横的长短不同，如若不引导学生仔细观察，得出结论，只由教师讲，学生肯定不感兴趣，印象也必定不深；反之，教师不讲，而是引导

学生通过仔细观察，找出区别，并把各自观察的结果告诉大家，出于一种强烈的表现欲，大部分学生会很投入，效果也会比较好。

3、仔细观察教师的范写

教师的范写是最直接的指导，要引导学生看清每一笔的运笔方法，并试着这样写。这既是指导书写的过程，也是巩固识字成果的过程。

4、仔细观察同学的书写，学会评价

评价是一个有相当难度又相当重要的学习过程。要做到正确评价，必须以观察为基础，只有观察到位，评价才能恰如其分，也才能起到提高自己的作用

二、“脑思”与“手写”结合，重视思维过程

1、用心识记单个汉字

无论做什么事都要用心，记字、写字当然也如此。我们要善于引导学生把观察到的字形通过大脑的加工与生活经验、已有知识联系起来，得出最好的记忆方法，储存在大脑中。这里要特别强调与生活经验的联系，经过这种联系，字就记得特别牢。像“春”下面是“日”字，有的小朋友总会把它写成“目”字，如若我们在记字形前先引导他们想一想，春天有些什么特征(春天，阳光明媚，天气暖和，植物开始生长)，然后引述：春天到了，太阳暖洋洋的，你们看，“春”字的下面是——(日字)，日也就是——(太阳)。这样学生的错误率必然会大大减少。许

多形声字都可以用这种方法。像提手旁的字与手有关，木字旁的字与树有关等等。在教学时我们不要仅仅满足于学生用拆部件、换部件等方法记字形，而且要引导学生积极地与生活经验联系，发挥思维的作用。

2、积极进行规律总结

要经常指导学生把学过的字进行整理，得出规律性的东西，一方面防止遗忘，另一方面为以后学习同类生字打基础，提高识字、写字能力。汉字中有许多规律性的东西。在识字上，如形声字的规律；写字，如提手旁、木字旁、三点水等基本上所占位置及写法都差不多，要经常帮助学生整理，引导学生举一反三，不断提高独立识字的能力。

三、“口说”与“手写”结合，重视表达过程

表达是小学生相对薄弱的环节，因为表达要经过几个过程。首先，表达要以观察为基础，没有观察得到的表象，表达就无从进行，其次，表达要有思维的基础，没有头脑的加工、整理，表达就不可能全面、有条理；最后，语言是表达的外显形式，有了观察和思维的基础，还得看你能不能说出来。因此表达得不好，未必就是掌握得不好，但表达得好，则肯定掌握得好。在识字、写字教学中，我们往往会忽视表达的作用，这是识字教学失败的一个主要原因。在识字、写字教学中，我们可以从这几方面来训练学生。

1、说字形

说说自己是怎样记住这个字的(换部件、拆部件、数笔画、联系生活经验……)，说时要学生按一定的格式。如记“播”字，要学生说出：我用拆部件的方法来记这个字，左边是提手旁，右边的上面是一撇加上个米字，下面是田字，米在这儿指种子，春天我们用手把种子撒到田里就叫播种。经过这样一说，学生就不会把右上面写成“采”了。

2、评价

评价主要指对别人说的记忆方法、书写的字，用自己已有的知识、经验进行评说。这不仅要求学生认真听别人的发言，还要求学生对此进行比较整理，得出自己的结论并表达出来。学生听的过程、比较整理的过程、表达的过程都是学习，这样同一个字反复作用于大脑，印象自然深刻。

3、说写法

说一说这个字在田字格的什么位置，每一个笔画、部件写在哪里，写时应注意什么。这不仅是指导书写的过程，也是巩固识字成果的过程。

四、教给学生写字的方法和技巧

1、基本笔画。

每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，

为今后的写字教学开一个好头。

2、字的偏旁。

大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。

3、字的结构。

汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复的训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写，也就是手到。字要写得规范、准确，并与范字进行比较。眼到，手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家

的心得体会，让学生明白，心到就是要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。

当然，要练得一手好字，并不是一蹴而就的，它是一个长期的、循序渐进的过程，这其间，需要教师不断监督提醒（坐姿、握笔等），学生由被动变主动，进而把练字变成一种兴趣、一种习惯，久而久之，才能成功。

参考文献：2012小学语文新课标

小学语文教材

总字数：2735

第二篇：一年级下册语文照样子写一写(一)

照样子写一写（一）

1、例：春雨给柳树洗澡。

（1）妈妈给我_______________________________。

（2）____________给_________________________。

（3）我替爸爸________________________________。

（4）我帮老师________________________________。

（5）我为大家________________________________。

2、例：邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了。

（1）我们已经_______________________________。

（2）______________已经_____________________。

3、咦，棉鞋怎么这么暖和？

（1）咦，_____________怎么__________________？

（2）咦，___________________________________？

4、例：天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。

忽然：_______________________________________。

5、例：如果明天不下雨，老师就和我们一起去登山。 如果：_______________________________________。

6、例：下来雨之后，小树更绿了。

更：__________________________________________。

7、例：花蝴蝶一边唱歌一边跳舞。

_____________一边____________一边________________。

8、例：小白兔在山坡上割草。

1

（1）小朋友在学校里____________________。

（2）汽车在_____________________跑着。

（3）__________________在_____________________________。

9、例：我们正忙着搬东西呢！

（1）老师正忙着__________________！

（2）___________正忙着_______________________。

10、例：他画的海那么蓝，那么宽。

（1）他画的花那么____________,那么_______________。

（2）_________________那么______________,那么_______________。

11、例：碧绿的西瓜像皮球。

（1）长长的柳枝像_______________________________。

（2）绿油油的小柏树像_____________________________。

（3）弯弯的月亮像_________________________________。

（4）荷叶像________________________________________。

12、例：多美的夏夜呀！

___________________________________________呀！

13、我长高了，弟弟也长高了。

_________________________,__________也____________。

14、例：天气渐渐热起来了。

___________________________渐渐___________________。

15、例：公园里的景色很美很美。

（1）鸟儿飞得很_______很____________。

2

（2）小路变得很_________很___________。

16、例：整理整理（ABAB）

______________ _____________ ____________

17、例：胖乎乎(ABB)

____________ _____________ ____________ __________

18、例：游来游去

_____来_____去 _____来______去 _____来______去

19、例：蜜蜂飞呀飞

蚂蚁___________ 青蛙__________ 小鸟___________ 鱼儿___________ 小朋友__________

20、例：又细又长

又_____又______ 又_____又______ 又_____又______

21、例：同学们正在吃饭。

______________________正_____________________。

22、例：（看）电视

（ ）鸟蛋 （ ）足球 （ ）篮球 （ ）衣服 （ ）帽子 （ ）美术课 （ ）汽水

23、他长得更高了。

___________________________更_____________________。

24、小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”

______________说：“______________________________。”

______________说：“______________________________。”

3

把下面词语连成一句话(注意标点符号)。

1、得 唱 小鸟 好听 真

______________________________________________________

2、公园 的 夏夜 啊 多美

______________________________________________________

3、朋友 好 是 你们 吗

______________________________________________________

4、把 老奶奶 让给 座位 我

______________________________________________________

5、不小心 一个 水缸 掉进 小朋友 里

_______________________________________________________

6、跟 早上 小明 花园里 小朋友 在 玩 ________________________________________________________

7、衣服 他 的 人 拿走了 被

_________________________________________________________

8、是 一个 人 他 伟大 的

__________________________________________________________

9、是 一个 纪念 值得 的 日子 这

__________________________________________________________

10、我们 的 生活 幸福 多么 啊

___________________________________________________________

4