2.《丝绸之路》教学设计

【教学目标】

１、认识９个生字。读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。

２、有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。

３、激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。

【教学重、难点】

重点是引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。

【课时划分】一课时

【教学过程】

一、谈话引入，揭示课题。

1.有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。

今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。

２、齐读课题。

二、阅读课文，交流体会

１、自由朗读课文：

读准生字，把文章读通顺。

２、检查预习情况，和同学交流一下你最喜欢的部分：

激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢？ ３、齐读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！

４、听了这句话，你有什么想问的吗？中国使者为什么称它为“伟大的路呢”？伟大体现在哪里？

５、小组合作讨论。

６、鼓励各小组陈述自己的观点，教师在和学生的对话中相机梳理思路──友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路??

三、深入读文，把握主旨

１、感受“友谊之路”：

⑴自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友谊体现在什么地方？

⑵交流、生发：

安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。

安息国（今伊朗）方面：迎候之远──边境线上；迎候之众──感受“浩浩荡荡”的意思，读出浩荡的气势，然后引史实以佐证：２００００多人；迎候之热──表情、语言、动作、礼物、节目。

大汉国方面：谦逊有礼──没有盛气凌人的傲慢；薄礼不薄──史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价；罗马国和安息国交战，见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，宛如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。

２、感受经济（科技）之路：

⑴丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。

（2）为什么说这是一条经济之路、科技之路？

３、感受文化之路：

⑴丝绸之路的伟大还体现在它是一条文化之路。齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。”

（2）你是怎样理解这一句的？

（杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明了这种舞蹈在当时的风行。已故北京大学历史系教授向达先生曾撰有长篇论文《唐代长安与西域文明》，我们可以从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。）

四、总结升华，领会现代意义

1.望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声；望着这座群雕，作者情不自禁地引起了对往日商贸繁荣的遐想。同学们，从这些首尾似乎重复的话语中，你体会到了什么？

２、交流：丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献；深情的民族自豪感；丝绸之路对现代西部人的一种感召力──西部大开发。

４、其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。

五、作业布置：

1.积累四字词语

2.搜集到的有关丝绸之路的故事。

第二篇：丝绸之路

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件

2 丝绸之路

使用范围：小学语文（人教版）五年级下册第二课

作 者：傅莹芳

单 位：浙江省杭州市余杭区实验小学

撰稿时间：20xx年07月

? 设计理念：

1. 人人参与，在活动中探究。我在教学中，让学生以一位导游的身份介绍丝绸在线之路、交流资料等，以此来创设生动的情境，引导学生积极参与、全程参与、人人参与，让学生在有效的参与中自主阅读，不断探究；在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言在读中感悟课文的韵律美，语言的生动性，在阅读中了解课文要告诉我们的知识。

2. 利用收集、交流资料、课件展示等方法，使学生对丝绸之路有直观感性的认识，并产生探究的兴趣。

3. 因为本文是略读课文，所以在教学安排上以自读自悟为主。指导学生在阅读提示的引领下，阅读课文，了解课文内容，然后在了解内容的基础上感悟课文，并进行交流。

4. 本文语言生动，史实与想象互相印证，叙述与明理相得益彰，要结合课文适时指导朗读。通过感情朗读感受文章语言的特点，感受丝绸之路的历史作用，感受场景描写的具体可感，感受文章四字词语的清新自然。

? 教材赏析：

《丝绸之路》是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。

课文生动再现了昔日丝绸之路上“弛命走驿，不绝于时月；商胡贩客，日款于塞下”（《后汉书·西域传》）的繁荣景象。文章结构清晰，语言生动，叙述情景具体可感，易于激起读者对西部繁荣历史的遐想。本文语言生动，史实与想象

互相印证，叙述与明理相得益彰，要结合课文适时指导朗读。通过感情朗读感受文章语言的特点，感受丝绸之路的历史作用，感受场景描写的具体可感，感受文章四字词语的清新自然。

? 教学目标：

1．课前做好预习，并在阅读课文中随机认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。

2．有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。

3．通过资料的收集、交流，课件的展示，激发起学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。

? 教学重点：

引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。

? 教学难点：

了解课文主要内容，体会文章的叙述顺序和表达特点，理解含义深刻的句子，提高独立阅读的能力。

? 教学准备：

教师收集图片资料等完成课件的制作，学生课前搜集了关于丝绸之路的图片和文字资料。

? 教学过程：

一、交流资料，引入新课

1．课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些知识？让我们来交流一下。

（1）小组交流，教师巡视指导。

（2）全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。

（PPT2出示欧亚大陆地图，了解丝绸之路的路径）

2．这篇文章的题目是《丝绸之路》。（出示PPT3）那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢？

预测：

（1）丝绸之路的作用是什么？

（2）那是一条怎样的路？

（3）围绕丝绸之路发生过哪些故事？

??

二、初读课文，整体感知

过渡：刚才我们交流了这么多，现在同学们一定迫不及待地想进入到课文中去看看。请同学们打开课文，用自己喜欢的方式朗读课文。

1.提出自读课文的要求：读准字音，读通课文。遇到不认识的字，用学过的方法解决。

2.检查朗读情况：指名学生朗读各段课文，其余学生要求认真倾听，指出同学在朗读时出现的问题。

3.用各种方法（可以指名读、齐读、开火车读等）朗读课文中出现的新词及四字词语。（见PPT4）

4.再读课文，提出阅读要求：阅读“课前阅读提示”，划出要求。（你觉得丝绸之路是一条怎样的路？用课文中的一句话来回答。）

5.默读课文，划出有关内容，同桌交流，全班交流，预设可能会出现的答案：

（1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。”——这是一条运送货物的路。

（2）“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声??” ——这是一条繁忙的路。

（3）“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！” ——这是一条伟大的路。

（4）“从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进??变得更加丰富多彩，美轮美奂。” ——这是一条商品流通、文化交流的路。

三、了解“丝绸之路”

1．播放课件。（见PPT5）

2．指名学生说说自己看到的景象。

3．就在这条丝绸之路的起点，矗立着一座巨型石雕，引起我们无限的遐想。

（出示PPT6）自己读第一段和最后一段，体会课文首尾呼应的写法。

4．想象：这些骆驼上可能驼着些什么？这对中西方交流可能会起到些什么作用？

四、学习2—12自然段

1．过渡：今天我们就来重点学习其中的一个画面。快速浏览2-12自然段，看看是按什么顺序写的。（事情发展顺序）

2．用自己喜欢的方式读课文，按事情发展的顺序给这部分课文分一分层次，标上小标题。

交流归纳：迎接——见面——赠礼——表演（板书）

3．再读课文，思考：文章哪些地方给你留下的印象最深？你从中体会到了什么？把自己的体会写在课文的旁边。

4．全班交流。

（1）“将军骑在高头大马上，身后兵马不计其数。这浩浩荡荡的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。”“骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆成夹道欢迎的阵势。乐队奏起了军乐，人群一片欢腾。”“将军翻身下马，立正高呼：‘本将军奉命率官兵欢迎大汉国使者！’”

从这些描写安息国军民的隆重欢迎仪式的句子中，感受他们对汉朝使节的尊重，体会两国的友好往来。

（2）“打开包袱，各色绫罗绸缎，五彩缤纷。”“打开一看，里面装着许多特别大的鸟蛋，每个足有斤把重。这是当时中国没有的鸵鸟蛋。”

从这些描写中了解当时两国交流的物品。

（3）“魔术师的精彩表演，让在场的人们都看得惊呆了。”感受西域独特的文化艺术，以及他们对汉朝来使的尊重。

5．在交流的同时指导学生有感情地朗读课文。

五、学习第13自然段

1之路。

2．有感情地朗读课文。

六、课外延伸

在小组内以一位导游的身份向游客介绍你眼中的丝绸之路。

七、阅读补充

教师补充阅读资料《出使西域的张骞》，使学生更深刻地体会到张骞在中西方交流上的伟大贡献，激起探究丝绸之路的兴趣。

八、布置作业

1．摘录课文中的好词好句。

2．阅读有关书籍《上下五千年》或《中国通史故事》。

? 课后反思：

通过教学效果我觉得本堂课的设计有以下几个特点：

1．从问题入手，激活了学生的思维。比如在上课伊始，让学生在直观地感受丝绸之苦后，根据课题提问题，然后老师有意识地对学生提的问题进行甄别筛选，选出有价值的问题，对了解课文的大意有了很大的帮助。在学习课文各部分内容时，也都由针对性的问题提出，让学生带着问题去阅读课文，激活了学生的思维，不再单纯是为了读书而读书。

2．从兴趣出发，引导学生感悟。本文讲述的是两千多年前张骞出使西域时的一个画面，距离学生的现实生活比较遥远，所以在课前让学生收集有关的资料并加以交流、让学生看有关的课件，培养学生学习本文的兴趣。兴趣是学习的内驱力，只有培养学生学习语文的浓厚兴趣，他们才会积极主动地去学习。语文教学应以使学生爱学语文、乐学语文为基本追求，所以，调动学生学习语文的积极性，是提高教学效率的重要前提。

3．遵循“自读感悟、开放引导”的教学模式。因为这是一篇略读课文，所以要让学生有充分的时间读，让学生的自读感悟代替老师繁琐的讲解，而老师在这其中应该充当一名引导者的角色，为学生的学习服务。这节课的设计比较好地体现了这一点。

当然这节课的设计还有不足之处，可能课的密度比较大，有的环节没有很好地展开，有点匆匆走过场。