听王耀华五年级语文《钓鱼的启示》

心得体会

吊坪小学：周世兴

10月9日，我抽空听了吊坪小学王耀华老师执教的《钓鱼的启示》一课，下面简单谈谈自己的一点看法。

在轻松的谈话中导入新课，然后让学生概括文章主要内容，整体感知文本。在（1）钓鱼的启示是什么？启示是怎样得到的？”两个问题的引导下指导学生理解、感悟课文。激发小组讨论：鱼该不该放？损失大还是收获大？我认为这两个问题提的很好，既引导学生深入理解和感悟文本，又是对学生们一次很好的道德教育。 《钓鱼的启示》这一课题，实际已经告诉了我们课文的内容有两大块钓鱼以及从中所获得的启示。

题目入手 题目可以说是文章的精华，从课题入手，便与学生对课文的理解。王老师很好地抓住了课题的理解，当王老师揭示课题以后，紧接着问学生“对课题有什么问题”，有3个学生作了回答（有什么启示；为什么钓鱼：启示是怎么来的），在此基础上老师又引领学生对词语“启示”作了解释。这样的教学激起了学生想走进课文的欲望。

初读课文整体感知 语文阅读教学注重对学生阅读的培养，作为教师在组织学生阅读时，让学生带着问题进行阅读，也就是有目的的阅读。王老师在初读课文时提出了两点要求：1自由读课文，遇到难读的字多读几遍，把课文读通顺；2想想课文先写什么？再写什

么？最后写什么？分别是课文的哪几个自然段？读通顺是最基础的要求，而问题的预设，很好地帮助学生理清了课文的思路，为后面的研读课文作了铺垫。

积极引导思维 本节课王老师安排了钓鱼和放鱼部分的学习。在教学时，王老师主要设计了这么几个问题。这是一条怎样的鱼？可父亲让我放回去， “我”的心情有什么变化？父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不爱鲈鱼吗？教师积极引导学生思维，突出教学的重点和难点，同时引导学生联系生活实际理解。一些列心情变化的词的概括，很好地训练了学生的概括能力，教师适时进行板书，一目了然。当我在下面听课，学生讲到这是一条大而漂亮的鱼时，我也在想让我放回去，还真舍不得；当学到小作者钓到这条鱼又是那么的不容易：时间长（从月亮升起来到12点）、要技巧（等鱼筋疲力尽、一收一放）……我想，要放回这条鱼，还真的难。王老师在这一点上我觉得引导学生思考很有深度，抓住语言文字的感悟，前后文的理解。在这里，自主学生、探究的课堂教学有了充分的体现。 品味语言，展开想象 课文对“我”的角色着墨多，形象鲜明。父亲的角色着墨虽然不多，“孩子，你得把鱼放回湖里去”，语气是那么坚定有力，老师组织学生反复朗读，在读中感悟、体验，感悟父亲的那种不容争辩的口气。继而老师引导“我把乞求的目光投向了父亲，我会对父亲乞求些什么？” 角色的体验，给了学生一个想象的空间，更能使学生走进课文，走进课文描写的情节，走进“我”的心

灵。同时一个父亲对子女严格进行道德教育的形象，栩栩如生地展现在我们的眼前。

《钓鱼的启示》是一篇非常深奥的课文，但听下来教师上课脉络清晰，板书简洁，学生易掌握。总之，教师精心的设计，灵活的引导，这是一堂很成功的课。由于我不会评课，王老师的课值得我们学习的地方还有很多，敬请大家补充。

第二篇：钓鱼的启示.doc

《钓鱼的启示》

第二课时教学设计

教学目的：

1、有感情地朗读课文。

2、 理解课文内容，理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。

3、懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

教学重点：

理解课文内容，领会从小进行道德实践对人的一生成长的重要作用。 教学难点：

理解文中的几个含义深刻的句子。

教学流程设计：

一、导入新课

这节课，我们继续学习第13课《钓鱼的启示》。通过上节课的学习，我们已经感受到作者当年放掉大鲈鱼时的那份无奈和沮丧。

二、由课文第10自然段切入

1、可是三十四年过去了，当作者回过头再看这件事时，却有另外一种心情。出示第10段。

2、默读，边读边画边思考。

3、大家都画了哪些含义深刻的句子？

4、再读，读后在小组里讨论。

三、品读理解重点句

（一）但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

1、学生质疑。

2、自由读1——3自然段。

3、交流：

预设从鱼的大、漂亮方面来说，并相机朗读指导。

4、这些都是这条鱼对我的诱惑，在我人生的旅途中不止一次地遇到诱惑人的“鱼”，真的是这条大鲈鱼出现在我的面前吗？联系我们的生活实际，想想会是什么？

（二）当我一次次地面临道德抉择的时候??实践起来却很难。

1、你们怎么理解这句话呢？怎么做是“是”，怎么做是“非”？

2再快速地读1——9段，结合具体的词语、句子，“我”的心情，看看实践起来难在哪儿。

3、引导学生从这些方面来谈：①鱼大、漂亮；②没人看见；③心情。 学生说句子，并指导朗读。

4、当我面对的又是这样一条又大又漂亮的我从来没有见过的大鲈鱼，此时此刻，如果你就是文中的这个孩子，当时的“我”可能会怎样想？

5、作为父亲，当看到儿子委屈的泪水，还有那乞求的目光，父亲会怎么对儿子说呢？师生模拟父子对话。

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6、父亲的不容争辩的声音，你觉得还有商量的余地吗？此时，我只能怎样做？当时什么心情？

7、现在能再谈谈你对这句话的理解吗？

8、文中的我失去的是这样一条鲈鱼，得到的又是什么呢？

9、在后来的人生旅途中，当我不止一次地遇到这样的诱惑人的“鱼”的时候，我会作出怎样的选择呢？

（三）把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小??勇气和力量。

如果说三十四年前，他放掉大鲈鱼是那样的无奈和沮丧的话，在他人生的旅途中不止一次地遇到诱惑人的“鱼”的时候，作出的选择一定是发自内心的，自觉地那样做，那是因为他从小受到了——，获得——引读句子。

四、写话拓展：

1、现在的我成了一名著名的建筑师，我也理解了父亲当初的做法，此时，三十四年后的我想对父亲说些什么？请你写下来。

2、交流。

五、总结升华

1、希望我们做一个有道德的人，老师把一句名言送给大家。（ “衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”──孟德斯鸠）

2、总结：让我们正确对待每一件小事吧，因为每一滴水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都可以反映一个人的品格。在日常小事中历练自己，你将成为有道德的人，必将走向成功！

3作业：学了这篇课文，同学们受到了哪些启示呢？请写在自己的摘录本上。哪些语句让你受到启示，也一并摘抄下来。

板书设计：

13 钓鱼的启示

是（放鱼） 有道德

非（留鱼） 拒绝诱惑

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