师德教育学习心得

龙湖区大衙德泽小学 沈桂瑜

通过这次主题教育活动，我对师德教育的意义有全新的认识，对《小学教师职业道德规范》的理解更加深入。这次教育活动非常及时、非常必要，这是一次自我反思、自我完善的好机会。通过前一阶段认真深入的学习，感觉收益匪浅，让我再一次深刻地认识到，作为一线教师完善和提高自身职业道德是非常重要的。

反思自己，感觉本人在教育教学工作中还存在不少的问题：

1、埋头教书，忽视育人。作为数学老师，我平时只潜心于如何提高学生的数学成绩，满足于学生对数学知识的掌握和数学成绩的提高。对学生的作业和成绩关注得过多，却对学生的思想动态、心理问题等疏忽了不少。对学生中出现的不良行为，我有时不能及时引导和合理解决，不利于孩子们的健康成长。都说，教师不仅要教好书，还要育好人。教育教学工作中应该关注学生各方面能力的发展和知识的获取，把成人和成才的双重目标有机结合起来。

2、胸无大志，安于现状。我已习惯于现在的生活

和工作状况，没有上进心。每天只求教好数学、上好课，很少去思考如何提高自己的教育教学水平。通过这次学习，我认识到没有了进取心，会很快被淘汰。看来要做一个称职的教师，我还是要不断学习最新和最好的教育教学理念，提高自己的教学艺术。

3、育人畏难，治学怕繁。师德的基础是爱，核心是专。我虽然注意严谨治学，提高业务水平，但探索教育教学规律缺乏持续性，教育教学方法缺少灵活性。课堂上落实自主、合作、探究学习方面还需加强，平时课堂上为了简单、省事，忽视了学生的自主性发展和综合能力培养。

针对上面出现的问题，在以后的工作中将做好以下的改进：

（一）在培养学生方面

教书与育人，这是不可分割的两个方面。教书必然育人，这是规律；教书必须育人，这是对教师主观能动地、自觉地运用规律去教书的要求，也是由教育的本质和人的本质所决定的。

（二）在自身发展方面：

1、踏踏实实做人。在教育教学过程中，我除了面对学生外，还要与周围其他同事加强联系，要与学生家长进行必要的沟通与配合。不仅要教好自己的学科，

还要主动关心积极配合其他教师的教学，从而使各学科、各年级的教学有机融合、相互促进。另外还要处理好与家长的关系，加强家校联系与合作，共同促进学生的健康成长。

2、勤勤恳恳工作。坚持科学的态度和求实的精神，最大限度地做好教育教学工作。树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。严格要求自己，自我加压，始终保持与时俱进。

3、兢兢业业钻研。加强业务知识学习，努力提高教学水平。一是从实践中学，向广大的教职工学习，学习他们先进方法和思想；二是勤于从书上学，学习实用的专业知识，学习教育教学理论；三是向挫折和教训学，经常反思日常教育教学中出现的失误和不足，不断加以改进和提高，努力完善教育教学行为。

总之，我将保持谦虚谨慎的态度，正确地对待周围的同事和家长提出的各种关于师德建设的意见和建议，从大家的意见中看清自己平常没有察觉或没有引起重视的缺点和不足。愿意虚心接受大家的好建议。

第二篇：思德报告心得体会

让爱为教育教学工作扬帆

长安镇第四小学： 谢燕青

教育教学工作很繁杂，既要管理学生的在校日常生活，还要管理学生的学习，思想教育；既要进行班级班风的建设，还要进行班干部的培养；既要配合学校完成各项班级活动，还要完善学生手册档案的填写收集。在听了思德报告后，我觉得热爱是这一切工作的前进动力。

作为一名教师，首先得热爱教师这个行业，热爱班主任工作。在经济浪潮的冲击下，教师这个行业真是想说爱你不容易。工资低，压力大，学生难教都是我们面对的实际问题。既然入了这一个行业，又无法改变现状，那就改变自己吧！找找自己职业的成就感，幸福感。比如，当我们教过的学生一个个考上大学的消息传来时，我们会为之骄傲；当看到懵懂的幼儿园孩子入学时，有我们的陪伴，度过六年的小学生涯，这是件最有意义的事；当我们走在人群中，稚嫩的甜甜的一声“老师好”传来，然后带着笑容走了，我们会觉得很幸福，我们的工作是多么与众不同：有时工作很累很累了，很想放弃的时，当看到一双双渴望知识的清纯的眼睛望着我们时，就会觉得我们的存在是那么的有价值呀！想想这些，我们不觉得我们是这方面的精神富翁吗？我从心底里喜欢教师这个行业，喜欢班主任的工作。我想正是心中有了这份爱，才支撑着我走过xx年的教师路。今后也一定会带着这份爱做好班主任工作，直至我这支蜡烛短去。

作为教师，最重要的是爱学生。工作中，首先，我以爱护学生作

为工作的出发点。我从学习和生活上去关心关照学生。由于小学生自身的特点，还没有自立生活的能力，只能长期生活在父母和他人的关心和爱护下，因此形成了小学生较强的依赖心理 ，我常跟学生说：“我是你们的的学校妈妈，有什么事都可以告诉老师。我允许学生跟老师撒娇，平时，常常跟学生聊天，玩耍。跟学生笑，同学生乐。让学生觉得班主任和蔼可亲，平易近人。让学生信任班主任，觉得班主任就是他们的依靠。我还注重对学生的情感关注，在他们遇到困难、受到挫折时，我就充分地尊重他们，以城相待，有效地帮助他们克服困难，解决矛盾，消除挫折。对待心理脆弱、缺点较多的学生，更应倾注爱心、耐心，做他们的知心人、引路人。其次，爱学生就是尊重学生的人格，尊重学生的心理特点，尊重学生的成长特点，给学生成长的时间长度。作为老师不能轻易地将学生划分等级，不能轻易地批评、指责。尤其对待心理承受力弱、缺点较多的学生，更不可另眼相看，应充分地、全面地评价每一个学生。事实上每一个学生都会有其闪光的一面，教师只要抓住其闪光点，促其另一面的转变，学生就完全可以进步。因此，面对学生的心理需要，评价全面而有针对性，既肯定成绩，又中肯地提出不足，这样，学生才易接受教育，教育效果才会令人满意。在我们的教育活动中，经常会出现这样一些现象：有些学生作业经常不完成；每次考试总免不了有几名学生不及格；而又有些学生时常破坏纪律，打架，上课搞小动作，大声喧哗，破坏公物......作教师虽说也尽了最大的努力耐心教育引导，甚至严厉地批评，有的教师还叫上家长，进行校内校外的统一教育，但收效甚微。这难道是教

育中客观存在的不可改变的固有事实呢？还是我们的教育方法存在问题呢？又如，一些学生题目经常做错，老师让他多次订正后虽改正了错误，但在考试时碰上类似的题目又错了，这其中存在一些客观因素，如学生本身智商低下，或存在某种生理缺陷等。但大多数情况，特别是男生，课上昏昏沉沉，课后生龙活虎，其智商不低，但就是学不进去。老师只好双手一摊：“这孩脑子太笨……。”这反应了我们很多教师教育急切的一种心理。当学生犯错误时，总希望通过一两次的谈话教育，指导学生就能改变了。其实我觉得教育是一种耐心活，孩子的总总不良表现是孩子成长过程中的正常现象，作为老师不能心太急，应该给孩子成长的时间宽度。我女儿的成长就是个例子：她在低年级的时候特别好动，好像患了多动症似的。上课老是坐不住，前后桌讲话乱转，有时还钻到桌子底下去玩，根本没有课堂纪律的概念。老师打趣的叫她“360度”，弄得科任老师特别头疼，老师多次向我反映。但她的成绩从来没有拉下。到了四年级，她在课堂上就能安静下来了。你看，从一年级到4年级就是她的一个成长的时间宽度。作为老师，要看惯孩子的顽皮与不懂事，适时地引导，用发展的眼光看孩子，才是对孩子真心的呵护。第三，爱学生，就做好学生为人的楷模。教师是各项工作任务的中间者和具体执行者。教师要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”比如：我们要求学生在教室里见废纸片食品袋主动捡起，作为教师，首先见了要主动捡起，捡完之后

还可以标榜一下自己，让学生观察老师做了一件什么好事，希望学生向老师学习。老师的这一行动一定会是星星之火，燎原孩子的心田。教师的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。这就是一种对学生的无声的爱。最后，爱学生，可以放下教师的架子搞教育，建立平等的师生关系。在教育工作中，常常听到老师们议论抱怨：谁谁最没礼貌，从来不跟老师打招呼，不喊老师早上好。我对这种观点的很有想法。一方面我们的教师觉得我是老师，比自然比学生高一辈，学生就应该尊敬老师先跟老师打招呼。另一方面，觉得我们教师为学生的学习成长呕心沥血，是学生的恩人，学生主动跟老师打招呼是理所当然的。其实不然，学生还处于学习成长的阶段，正经历着从不懂到懂的过程。作为教师，我们可以换个角度来进行教育，放下教师的架子，主动跟孩子先打招呼的，那教育的效果就不同了。记得我在小洲小学遇到这么一个学生：学习成绩很好很好，写得一手漂亮的字。大家觉得他未来一定有出息，毕业时老师们都在为他的从来不喊老师，不懂礼貌而遗憾。我觉得不能这样让他走上初中，不然长大了会吃亏了。我就尝试着放下教师的架子，在他每天放学的路上，每次遇到他，我就远远的故意大声跟他打招呼。刚开始，他只是很别扭的看着我，后来变为微微一笑。两个月后的一天，我们又相遇，他第一次主动先喊了我：“谢老师好。”当时我高兴得不得了，我的教育方法收到效果了。我用教师的那点架子换来了一个学生的改变，多么值得呀！我想这位学生勇敢的跨出第一步，今后他会勇敢地跨出更多的步子。20xx年，我在瑶送小学轮岗，那里的孩子居住分

散，有的要步行一个半小时才到学校。散学典礼的那天，我想：孩子们从家里早早的吃完早餐来到学校，领到手册就12点整了，回家路上一定很饿。我就送孩子每人一个蛋糕。部分老师就对我很不理解，说我破坏规矩，辛辛苦苦地教学生，他们送给老师才对，你怎么送给学生礼物呢？我不这么想，我觉得老师和学生是平等，他们没有这点经济能力，我有，送点小礼物给学生也未尝不可。正因为我把学生看成是和我平等关系的人，在学生面前不摆教师的架子，处处为孩子着想，学生喜欢我，信任我，敬重我，我给孩子做起思想工作来就特别容易做了，教育教学工作也就如鱼得水了。

如果把教育教学工作比作孩子成长的滔滔江河，学生是江面上的那一叶叶扁舟。教师的那份爱就是推动孩子前进的风帆，让爱呵护孩子的成长，为教育教学工作扬帆吧！