对于转化农民工学校后进生难度的研究体会

农民工学校生源复杂，下岗的、无业的、单亲的、离异的、外来打工的、嗜赌酗酒的、甚至吸毒犯罪的，类似的情形都处于农民工学校学生家庭中。在这样的家庭环境中长大的孩子，由于得不到良好的家庭教育，往往变得自暴自弃、不求上进，还常常扰乱纪律，闯点小祸，问题不少。他们行为懒散、上课好动、成绩较差，这就是我们所说的后进生。现实中，这些后进生并不是智力低下，反而有一些是特别精灵的，但他们的行为往往使教师头疼。在素质教育的今天，如何转化后进生成为了学校、社会和家庭的一项艰苦的工作。

我认为在转化后进生的过程中，下面几个方面值得我们教师去思考：

培养后进生的信心，激发他们的奋斗、进取精神后进生由于自我感觉差，总感觉教师对他们不满意，因此缺少士气，没有信心。如果这时教师平对他们关怀、体贴，就能使他们产生无限的勇气和力量。我们教师不要认为后进生一无是处，而要积极引导，关心帮助他们，找出他们的落后原因，同时要积极引导他们看到自己的闪光点和潜能，使他们相信：只要努力，也是能学好的，能成才的。

尊重后进生，切不可挖苦、歧视、讽刺后进生“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讽刺中有爱迪生。”教师的教育活动不仅体现在课堂上，而且还体现在平时的日常生活中，还体现在和学生的交往中。教师在平时的教育中对后进生要不嫌弃、不厌烦、不冷漠，

而应该处处真诚相待，时时耐心帮助，放下架子走到他们学习生活中去，真正做他们的知心和信赖的朋友。这样才能使后进生和谐、健康地发展。

教学中要兼顾后进生后进生不但行为差，而且学习劲头不足。教师在教学中针对后进生，可以把问题分解，降低难度，对后进生每完成次作业、每取得一点成绩就要及时加以鼓励和表扬。

协助学校、社会和家庭做好后进生转化工作一些学生成为后进生的原因是多方面的，而家庭、社会是两个重要的因素。教师在做好本职工作之余，要多花时间去研究、分析和了解后进生的家庭周围的环境，定期不定期地和家长联系、交流，帮助后进生找出影响自身成长的内部环境和外部环境，排除不利环境的影响，引导后进生加入有利成长的在环境中，去熏陶他们、引导他们、教育他们，这样后进生不自觉地转化为好学生。

总之后进生的转化是一项艰苦、复杂的工作。作为教师，对转化后进生要长期不懈去努力和探索出一些切实可行的方法。我相信，只要大家一起努力，后进生的转化工作一定能做好。

第二篇：转变后进生心得体会

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转变后进生心得体会

后进生一般是指那些思想和学习都暂时落后的学生。他们作为学校群体中的一个特殊部分有着与其他学生不同的特点：他们容易产生和形成自卑心理，他们因为经常受到父母的训斥、同学的嘲笑、老师的冷落，极易出现自暴自弃的现象。同时他们有很强的逆反心态，因为他们经常处于冷嘲热讽的生活环境当中，他们表面上逆来顺受，心里上却有很强的排外和对抗情绪。对于一所学校或一个班级而言，后进生的人数并不很多，但能量大，影响面广，对学校的校风、班风、学风有很强的破坏性，是学校和班级教育教学工作中的消极因素。对于后进生，如不抓紧教育，及时转化，任其发展，他们很容易走上歧途，成为社会的危险品。但教育得好，完全可以促使他们“浪子回头”。转化后进生是一个从醒悟到转变到自新的复杂过程，下面是我的一些心得体会。

一、不厌弃，施爱心，促转变。

为师爱生是天职，教育如果缺少爱，就形如无水之地。特别是后进生，更要“偏爱”他们。当他们受到父母亲的训斥时，当他们思想上有疙瘩、不高兴时，当他们与其他同学闹矛盾时，当某种不良风气发生或抬头，他们转入漩涡中时，当他们遇到困难、受到挫折、犯错时??教师都应对他们及时施以爱心。让他们沐浴在爱的甘露中，让他们真真切切地感受到：总有一双充满仁爱、期盼的双眼在关注他们的成长。对后进生的转化让我悟出一个道理：“厌弃是离心力，它会使学生离教师越来越远;爱心是同心力，它能不断拉近学生与教师的距离。”

二、不怀疑，勤鼓励，育自信。

怀疑是自信的致命伤，鼓励是孕育自信的良方。曾几何时，后进生常常被教师遗忘在角落里。试回想，教师给了优生不少的鲜花和掌声，可对于后进生，给过他们多少鼓励与支持呢?其实，后进生的品学皆差并非与生俱来，他们都渴望进步，他们在苦苦探寻前进的方向。本来就自卑的他们，加上缺乏鼓励他们不断前进的动力，渐渐地对自己越来越失望。到最后，他们完全丧失了在校学习和生活的勇气和信心。倘若教师不用怀疑的眼光看待后进生，不吝啬鼓励，帮助他们树立信心，真诚地关心、鼓励他们，帮助他们发现自己言行举止、思想表现上的不足，找到阻碍学习进步的因素，确定纠正不良行为和促进学习进步的方法则完全能激励他们奋发向上的信心。如对一位基础差、思想自闭、沉默寡言、意志

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消沉的学生。我有意接近他，与他拉家常，套近乎，消除他心理上的隔阂，并给他提供锻炼机会。上课，让他回答一些贴近生活、简单的、他能够回答的问题。当他一有进步，我就立刻表扬他，鼓励他，并让他担任小组组长，增加他与我与其他同学之间接触交流的机会。通过一系列的有意识的转化教育活动，该生信心大增，成绩有了明显的进步。正所谓：不要吝啬鼓励，多说你能行，殊不知他还真的能行。

三、不盲从，定目标，促成功。

后进生渴望成功，成功的愉悦会让他们精神焕发，会使他们昂头挺胸，不再自卑不再无所事事、随随便便。教师在转化后进生的过程中，要根据后进生的实际情况，有的放矢，对症下药的设定各种多方面多层次的目标，让他们踮足可及，跨越一个又一个的目标。只要他们在原有的基础上有所进步，达到目标，就应给予奖励，让他们感到成功是如此简单，感到颇有成就感。通过定目标，鼓舞他们的士气，引导他们构造适合自己的平台，制定一份“比、赶、帮、超”的计划，逐步在学校、班级中找到自己的位置，感受成功的喜悦。这正是：“教师应当是教育的引路人，应当想方设法为学生铺设通往成功的桥梁。”

四、不灰心，抓反复，反复抓。

后进生在进步过程中常常会出现反复，这是一种正常现象。当后进生出现反复时，教师要正确对待，不急躁，不厌弃，不灰心。要相信：绳锯木断，水滴石穿;要深入了解和分析反复的原因，有针对性地耐心细致地做好反复教育工作。当然，教师不能等待后进生出现反复再来抓，而要经常估计可能出现的反复，把工作做在前头，以减少出现反复的次数和减轻反复的程度。教师要以顽强的毅力，耐心细致的工作，抓反复，反复抓，一抓到底，直至将后进生的某些不良行为习惯彻底扭转为止。

总之，教师一定要关心热爱后进生，并以高度的责任心帮助教育他们，对他们倾注更多的关心和爱心。教师要以真诚的爱生之情去激起后进生感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门;要以心灵的温暖、健康的情感去医治后进生心灵的创伤，陶冶后进生的情操;要用精神的雨露去洗涤精神的污染，帮助他们树立信心，弃旧图新。对他们不是厌弃而是教育，不是疏远而是亲近，不是怀疑而是信任，不是怨恨而是关心，不是训斥，而是热情帮助。人非

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草木，孰能无情，精诚所至，金石为开。动之以情，晓之以理，点滴入手，积善成德，春风化雨，润物无声定能取得意想不到的效果。

资料来源：/data/xdth/