《〈论语〉十则》（第一课时）教案设计

第二篇：第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选《论语》十则

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选人教

版七年语文上册《<论语>十则》

一、教案背景：

1、面向初一学生；

2、人教版七年语文上册教材第二单元第六课；

3、课前准备：

(1)、教师准备：收集相关的资料，进行媒体资源的整合，制作多媒体课件；

（2）、学生准备：预习课文，对课文理解深刻和不懂的地方进行批注；

二、教学目标：

1、知识目标：简单了解孔子及《论语》，能够读、写、理解“子曰、愠、罔、殆、矣、诲、弘毅、士、凋、恕、欲”等词语。

2、能力目标：能准确朗读写课文，初步理解浅易文言文。初步掌握文言文翻译的方法。

3、情感态度价值观：感受孔子伟大人格魅力，了解他以“仁”为核心的为人处事的态度、做法和人生价值观，提高个人思想修养。联系自身经历，体会课文内涵，学习修身做人、端正学习态度、了解学习方法。

三、教材分析：

《<论语>十则》是人教版七年语文教材上册第二单元第6篇课文，它选自于我国儒家经典著作《论语》，第二单元仍然继续

着第一单元所谈论的“人生”这个话题，所选课文侧重于写对人生的理解和选择，引导学生树立正确的人生观和价值观。其中，《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大的影响。即使在今天，其精华部分依然为你们所效法。课文中所选的，着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容。其丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态的初中生，具有十分重要的教育意义。

教学的重点、难点：理解、掌握重点词语的读音、解释；背诵、翻译、理解课文内容；掌握整理归纳的学习方法；理解课文中所蕴含的深刻哲理，并懂得联系实际、指导自己的言行。

四、教学方法：

1、分类归纳法

在课堂上指导学生学用“分类式学习笔记”，对课文中出现的内容按照修身做人、学习态度、学习方法进行分类整理记录。

2．情景教学法

充分利用语文课文中生动、丰富的德育材料对学生进行思想教育。从学生的心理需求出发点拨学生。初中学生已逐渐产生了丰富的精神需求，利用好现在的“国学热”、“孔子热”等现象激发学生的学习兴趣，同时创设生活情境让学生加深对文章所讲内容的理解与运用。

3、学生互相质疑法

学生将自己的疑难当堂提出，学生互答。（也可采用学习小组集中质疑，再互相解答法）。 4、教师评点法

教师针对学生理解进行评点指导，形成统一的、正确的认识。 五、教学过程：

六、板书设计：

《论语》十则

文言文翻译六字法：(1). 对(2). 换(3). 留

(4). 删(5).补 (6). 调

七、教学反思：

1、在本课设计中，体现了新课程理念，落实了语文课的教学原则，注意了组织学生通过自主、合作、交流的学习方式对孔子作进一步的了解，对文言文的翻译方法进行探究，并运用掌握的方法翻译文章。

2、本课充分体现了以学生为主体的教学原则，通过学生的小组合作，在教师的引导下完成各个教学任务，充分发挥了学生的主观能动作用，大大调动了学生的学习兴趣，并把互联网与学科教学紧密结合起来，增加了课堂容量，拓展了学生思维，提高了学习效率。

3、本课教学环节的设计思路清晰，情境导入新颖，很好的创设了学习的情境，调动了学生的学习兴趣，为下一步的教学做了很好的铺垫。

4、本课的不足之处是在拓展训练部分，对互联网上的素材开发利用还不够充分。

八、教师个人简介：