研究生课程论文及评阅书

（2014  —2015 学年 2 学期）

论文题目：浅谈对外武术教学中缺陷与对策

摘要：随着中国经济的发展,国力的强盛，越来越多的人对中国文化特别是武术文化产生了极大的兴趣。国家也在世界各地开办了国家汉办来传播中国文化教外国人汉语。并派遣一定的对外汉语志愿者，武术教学是传播中国的文化重要的一部分,如何让世界人民接受武术,喜欢武术,普及武术更好的传播中国文化是当务之急,对外武术教学是在武术推广普及当中最为直接的手段之一越来越被人们所重视。但是由于相关的理论的缺乏，在教学中存在一定的缺陷和不足，本文通过对前人理论的不足提出自己的观点与对策。

关键词：言语讲授    武术教学   中国文化  缺陷  对策

一. 教学背景

中国的发展步入了一个新的发展时期，随着中国综合国力的提升与经济实力的发展，中国与世界的交流更加的频繁，由此引发了“汉语热”和“中国文化热“的兴起，越来越多的外国友人对中国文化产生了极大的兴趣，在中国文化被世人熟知的前提下，中国武术文化也被外国友人认识和接受，掀起了一股学习中国武术文化的热潮。中华武术作为中华民族传统的体育竞技文化,它具有悠久的历史。是几千年来习武者的物质文明和精神文明在武术方面的综合反映。外国人渴望学习汉语以及了解中国文化。因此国家为了提高自己的软实力，展现大国的风采，开始在世界各地创办孔子学院，每年派遣大量的志愿者去海外传播汉语与中国文化，在这种情况下，武术文化也跟随”汉语热“的步伐走出国门，随着中国在全球范围内推广汉语和传播中国文化的步伐越来越快，学习汉语和中国文化特别是武术文化的外国友人越来越多。对外武术教学也面临着前所未有的机遇和挑战。外国人学习汉语最终的目的是了解中国文化，而武术文化又在中国文化中占有无可取代的地位，因为武术文化的传播有利于汉语教学的进行。众所周知，语言和文化是相辅相成、密不可分的一个整体。中国文化的传播是通过汉语来进行的，而中国文化特别就武术文化的独特魅力恰恰又有助于汉语的学习。所以从推广汉语传播中国文化的角度上出发探析对外武术教学的不足与缺陷，并找出对策是很有必要的。

二.教学现状

1. 学科概念

在探讨对外武术教学现状之前，我们首先来了解一下学科的定义，所谓学科就是一定科学领域的总称，或一门科学的分支。学科的形成必须具备两个特点：第一；具有特定的研究对象和领域，第二，在对特定对象和领域的研究中形成一定的理论。而在对外武术教学中，迄今为止无论是从名称还是实质内容都没有明确的共识，但是它仍旧是一门别的学科不能代替的学科，因为我们可以看出对外武术教学的研究对象是武术，而在教授武术和外国人学习武术这些活动中所形成的一系列理论也是非常具有特殊性和独特性的。因为可以充分证明对外武术教学师门特殊的学科。

2.教师来源与学科的发展状况

全世界掀起了前所未有的“汉语热”，随着中国全面融入世界，世界范围内数以千万计的外国人正在学习汉语。到20##年，全球学习汉语的人数将达到1亿，而同样的“中国武术热”也随之日益热烈。　截至20##年10月，全球已建立282所孔子学院和241个孔子课堂，共计523所，分布在87个国家（地区）。孔子学院设在84国共282所,国内61所高校和机构参与孔子学院的合作办学。但还是远远不能满足海外教师的需求，对外武术教师的需求更是趋之若鹜。

目前我们对外武术教师的背景十分复杂，主要来自一下四个方面：

第一:民间的武术教师，比如少林寺的武僧，陈氏太极的传人陈小旺，陈正雷等，他们都属于来自民间的教师。他们经常会收到外国孔子学院及学校的邀请前往教授武术文化，在传播中国武术文化的过程中发挥了很大的作用。

第二:高校的武术教师，他们在本校和外国学校进行文化交流时，会作为临时的武术讲师，拍到海外学校教授外国学生武术，野一定程度上传播了武术文化。

第三：外国华侨。这部分人在出国前有过武术学习的经历，掌握了一定的武术知识，他们的初始目的是为了更好的跟外国人交流。在一定情况影响下，武术教学成为了他们的职业。

第四：汉办派遣的汉语志愿者，这些人在出国教授汉语之前，往往会受到一定培训，内容有一定的中国文化及才艺的东西，目的是更好的传播教授汉语，因为武术也成了他们必不可少的教学方法之一。

三.缺陷与对策

第一：对外武术教师的能力缺乏

通过对对外武术教师来源的了解我们可以看出教师的素质有许多不足之处，

1.  武技水平太低，除了民间的武术名家之外，其他教师都是受到临时的武术培训，并没有掌握武术文化的精髓，不能完全的传播中国武术文化的精髓。

2.  外语水平偏低，在对外武术教学中需要口语交流，而外语对话的能力的匮乏一定程度上影响了对外武术教学的进行。

3.  中国传统文化知识与涵养的缺失，武术文化不止是武术本身，它的内涵是博大精深的中国传统武术文化，只教授武术不传播文化内涵，没有真正的发挥文化传播者的作用。

4.  教育学、跨文话交际学、心理学等相关知道的匮乏，对外武术教学虽然是门特殊的学科，但是也属于现代教学的范畴，我们应该与时俱进运用已有的教学理论知道。

第二：相关专业教材的缺乏

在对外武术教学的过程中，教师跟少使用教材。因为中国传统武术的博大精深，以及这个学科的建立时间太短，所以至今为止也没有系统的教材体系。对外武术教师，往往是通过将自己在国内所接受的培训内容通过记忆展现的方式教给外国学生。这就造成了教学质量的低下，不能系统的将中国武术文化传播给外国学生。也扼杀了学生自己课下学习的可能，学生课堂上学了不系统的武术知识以后，课下没有教材系统去复习，只能凭记忆去练习，严重的影响了教学的进行。

第三：教学方法的弊端

因为没有系统的教材，大部分教师都是采用传统的教学方法，言语讲授成为了对外武术教学的主要方法。教师通过口头讲解来传授武术招式的名称以及练习方法，这也使外国学生没有深入的了解名称背后的文化内涵，不能很好的完成相应的武术动作。比如说24式太极拳，其中有一招叫做“白鹤亮翅”如果单纯的翻译成英文就成为了white crane spreads its wings。学生根本不能理解它的含义，也不会准确的摆出相应的动作。

针对以上问题我认为应当采取相当的对策来解决，更好的促进武术教学的良好进行：

1.  对外武术教师采取严格的培训制度，让他们熟练掌握一定系统的武术技能的前提下，进行外语外语水平培训，并教授一定的教育学、心理学、跨文化交际学的内容，具有一定的中国才艺以及中国文化理论的东西。

2.  采取对外武术教学证书制度，在对外汉语教师通过以上的培训后才给予发放，这样有助于对外汉语教师质量的提高，能够更好的展现中国的软实力，传播中国武术文化。

3.  制定一本专业的、系统的对外武术教材，充分考虑世界各地不同的文化差异以及特殊情况，分章节的记录中国传统武术文化最精华、最吸引人的部分，这样才能更加系统的传播中国传统武术文化。

4.  与时俱进，创新教学方法。抛弃旧的以言语讲授为主的教学方法，采取理论课和讲演课共存的方式。理论课主要负责介绍武术招式的由来，以及文化背景，基本练习方法和步骤。可以在传统言语讲授的基础上，利用PPT等教具，联合对外汉语课堂的教学方法大胆创新，让外国学生掌握了一定的汉语知道基础上还为武术招式的掌握奠定了理论基础以及文化内涵。

讲演课主要是武术教师通过自身逐个示范，系统带领练习等方法让外国学生消化吸收课堂上所学的武术招式，达到学以致用的作用。这样的讲练合一的教学方法模式，可以一定程度上解决以往对外武术教学中存在的中国文化缺失，武术内涵不理解的问题，更能加深对武术招式的记忆，对更好的传播中华武术文化有一定的意义。

参考文献：

1.我国对外武术教学的若干理论问题的探析  林北生 周庆杰 刘明亮 

北京中医药大学体育部，北京100029

外交学院体育教研室，北京 100037

国际关系学院体育美育部，北京100091

略论汉语国际教育视角下的对外武术教学

周世军编著 .教育周刊总第310期

3.留学生武术学习与对外武术教学

陈和霖 尹宝玉编著 .体育文化导刊 20##年5月

4.对外武术教学实践与研究

鲁志文编著 学术林论20##年8月中期

5.对外武术教学教师的培养

刘伟编著 体育师有  20##年3月

                                                                                           

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第二篇：浅谈小学武术教学

浅谈小学武术教学

摘要：武术运动已在各级各类学校体育教材中出现多年，其价值也为人肯定。因此，浅谈武术课的课前准备、教学方法、内容与形式、注意问题，将有助于提高武术课的教学质量，有助于武术运动在学校体育中进一步发展。

关键词：课前准备 武术教学 教学方法 注意问题

中华武术历史悠久，源远流长，在现今社会上人们对武术有浓厚的兴趣，有广泛的群众基础，武术是中华民族在长期的生活和斗争逐步积累和发展起来的一项宝贵文化遗产，我们作为体育教育工作者有责任有义务去继承并将其发扬光大，从而造福社会。武术运动注重内外兼修，具有壮内强外的效果，也具有加强学生的道德收养，正所谓“习武先习德”，武术练习历来重视武德教育，尚武崇德的精神可以培养青少年尊师重教、讲礼守信、宽以待人、严以律己等良好的心理素质和高尚的道德情操。同时，武术的练习，特别是追求技艺提高过程中，需要吃苦耐劳，坚持不懈的精神，这不仅能培养坚忍不拔、自强不息的意志品质，也是一种修身养性的手段，有益于人的全面发展，这恰恰与素质教育合拍，特别是对当今社会独生子女所共有的怕苦怕累、依赖性强等不良习惯有较好的校治作用。因此，我们应该重视武术的教学研究，抓住影响武术教学的几个主要环节从而提高教学质量。在此，我从以下几个方面谈谈自己的体会。

1、充分利用课前准备

1、1钻研体育教学大纲合理安排教学计划

对初学者来说，首先应知道什么是勾、掌、拳及弓步、马步等，先学会手形变换、步型和手法变换等基本功，然后才能顺利学习套路。例如，初级长拳的教学，其动作表面看似简单，但实质上该套路具备了长拳的穿、蹦、跳、跃、方向变化等运动特点。所以必须先教武术基本功以及相关的组合动作练习。然后教学生五步拳，因为五步拳包括了武术的主要步型和手法、动作少而简单、方向变化少，初学者易掌握，也有利用培养学生学习的积极性。最后进行初级长拳的完整教学。只有对基本功有针对性地进行强化练习，才能清理在套路练习中的“绊脚石”，学生也会轻而易举地掌握长拳等武术套路。 1、2钻研教材

教师对体育教学用书中武术课要钻研，充分掌握每个武术动作的要领、动作的滑行路线和动作的准确程度，掌握动作的重点、难点，只有这样在教学过程中才能有效、准确优美、气势磅礴的示范出来，用良好的精神面貌，动作的优美、有力去吸引并感染学生，提高学生对武术的学习兴趣。也许在教学中加之通俗、生动、简练、形象的语言，这样更加可以激发学生纷纷效仿的良好心理反应。并穿插一些武术动作游戏，使学生对武术学习积极性提高。

1、3精选教材武术课的内容

现行的体育课上的武术内容占教学比例小，不够完善和系统，教师要根据授课对象的情况，精选适合对象教学的武术内容，并注意教材上的基本功练习。如，肩功、腰功、腿功、手型、身法以及各种拳种特有的单势练习。因为基本功以它的独特技艺和功法成为武术运动的一个重要组成部分。在教材中武术组合套路，编排严谨细致、科学合理、短小精悍、易学易练习。教师也可将地方武术传统套路稍加改编引进体育课堂。考虑基本动作与成套动作教学的比例，制订好授课计划。

1、4研究学生

学生对武术的热爱程度各有差异，水平也有所不同。有的学生曾在武术学校学、武术培训班学习过，有相当的功底，有的从来没接触过武术，这样对有功底的学生稍加指点便可以成为老师的得力助手，能在课中指导没接触过武术的学生，成为武术教学中的体育骨干。在教学中抓住这些条件效好的少数学生严格要求、刻意提高，这使大多数学生找到学习的榜样，看到身旁的同学动作做得那么优美，很多的学生都会不断的努力。对于协调、柔韧等素质差的少数学生采取更多的鼓励、指导，使他们不断发现自己的进步，从而树立习武的信心。

2、在教学中选择合适的武术教学方法

2、1武术教学首先用分解教学法，分解法是把一套完整的动作进行分解形成一招一式。其次，学习武术套路前先学会基本功，如在学长拳时，可先练一练跳跃练习，再学大跃步前穿、击步腾空飞脚等就更加容易掌握动作。

2、2在武术教学中，口令与动作相结合，使学生既能掌握动作节凑，又能记住动作和名称。例如弓步冲拳、弹腿冲拳??。在复习时，教师可只喊口令，让学生边练习边说出动作名称，使学生进一步掌握所学动作。

2、3练习和呐喊相结合，在练习冲拳过程中，学生可大声齐喊“哈”或“嘿”等。一是能使动作整齐；二是能增添力量和气势，达到以气推动，以声助势的效果。

2、4新授课时，由于小学生的方向感比较差，所以在武术教学过程中要固定学生的站位的练习方向，这样，学生就不会分不清方向。在示范动作时，最好取用背面示范，这样使学生容易看清方向、路线，以免产生站位和方向错误。

2、5采用诱导、辅助练习方法，可以加深学生对所学技术的理解，对技术动作中的“要害”部分进行强化，降低学生练习的难度，以使学生更快更好地掌握所学习的技术动作，提高教学质量。每一种练习方法都是为了能掌握学会动作，诱导、辅助练习方法在众多方法中脱颖而出，因为它更适合武术技术动作的练习。随着武术运动技术的不断改进和发展，运动能力逐步的提高，这种练习方法在武术教学中的运用越来越多。

3、教学内容要丰富，形式的多变

3、1穿插游戏，丰富武术术语

学生学习武术动作时，容易出现动作的变形，方向感比较差，注意力容易分散和转移，情绪随着课

堂时间渐渐变得低落极不稳定。但当学生初次接确武术时，同学们会对新鲜的事物感兴趣。因而，他们观察和分析事物的能力增强，开始有了自己的见解。他们的活泼、爱动、好奇、模仿等，学习积极性较高，同时表现出一定的独立性，自尊心强，自制力不够，这样同学们容易分散精力，影响教学秩序。因此，在教学中应采用一些有趣的游戏，练习形式要多样化，吸引学生的眼球。如，在掌握了一些结合手法、手型变化的冲拳、推掌和步法、腿法时，让同学们一个接一个、一排接一排、一个观看一个做等游戏方法进行练习。武术种类繁多，结构复杂，但有它自身的规律性、系统性和科学性。只要抓住其固有的特点，因势利教，就不难完成教学任务，如针对它结构上的特点，就可以把有难度的单个动作分散来教，实施“各个击破”的战术，还可以把武术动作的名称，术语大大形象丰富，如“望月平衡”；有的直接反应了动作结构和方法，如“跃步冲拳”，教师就可以“开门见山”直接讲述动作的要领，再结合生动的比喻和恰当的夸张，教学气氛就更活跃了。

3、2提高学习兴趣，激发竞争意识

在学生武术教学与训练中，要把已形成的潜在学习和训练的需要充分调动起来，创设课堂气氛，活跃学生的学习和训练兴趣，激发学习和训练的积极性和竞争意识。教学与训练的内容、方法、手段的不断更新和变化；环境的改变；形象生动的启发语言；趣味性和活动性的游戏；变换教学与训练的项目和形式等，都可以提高他们的学习兴趣和训练的积极性，调动身体各器官尽力完成教学与训练任务。当然，教师在定教学与训练的任务时，应注意要有一定的难度，但又是经过努力能够克服的，这样才能推动学生心理的适应性不断发展，形成良好的心理素质。

3、3形式多样化，及时纠正错误动作

学生的神经系统的抑制过程不完善，兴奋过程表现为好动，注意力不易集中。学习动作和技术时，大多凭兴趣。学习和掌握动作较快，但多余动作或错误动作较多，其神经细胞工作能力低，易疲劳，但恢复较快。神经活动中，第一信号系统占主导地位，形象思维能力较差，善于模仿，但第二信号系统相对较弱，抽象思维能力差。所以，我们在武术教学与训练中应注意：教学与训练的内容和形式应多样化，避免单调的重复和静止性的活动。在进行套路动作练习时，应穿插比赛或游戏。同时，安排短暂的休息。以免出现疲劳，提高他们的兴趣。在传授新的动作技术时，应以模仿性质为主，少讲解，多示范。培养他们的形象思维的能力，全面发展各项基本技能。在武术教学与训练时，教师不应求快、花、多，应练好基本功和基本技术，为以后的教学与训练打好基础。产生错误动作时，教师或教练员要有耐心，作到预防在先，及时纠正。多采用直观教学法，应运用简单、易懂，形象生动的口令或口诀进行讲解，也可以运用现代媒体教学，以帮助理解。

4、在武术教学与训练中应注重的问题

4、1注重基本功的训练

根深则叶茂，基固则楼高。基本功扎实与否，直接影响到技术水平的提高。

武术的基本功，是人们从事武术运动所表现出来的基本活动能力，是人们身体素质的综合反映。对于这种基本能力的培养，通常称之为基本功训练或基础训练。构成基础训练的内容包括肩、臂、腰、腿等部位的练习，以及武术项目特有的手型、手法、步型、步法、身型、身法、跳跃、平衡、跌扑滚翻等

练习。

4、2注重基本功、基本动作及其相关动作组合的练习

许多基本功和动作难度大、要求高。学生开始学习时，对其概念差，理解能力差，要使他们在较短的时期内掌握方法是不容易的事。基本功、基本动作的内涵因素是密切连贯、相辅相承的，任何复杂的动作都是由几种基本动作组成，且学生普遍模仿能力较强，只要抓住从易到难、由简到繁的原则，就有立竿见影的效果。

武术教学要根据学生的武术基础、身体素质、接受能力以及刻苦与勤奋等实际情况而定。有的动作看起来简单，但学生一时就是接受不了。这样，也必须面对现实，耐心辅导，采用分解教学法。有时某动作看起来复杂，但由于学生各方面均较好，经过几次反复练习之后，做起来也比较顺畅，就不必进行分解教学了。这是一个多层次、多侧面、多变化、注重现实的阶段，应根据学生的具体情况分成若干不同的阶段，分段教学和训练。学生容易接受，效果也会较理想。

4、3注重掌握好全面身体训练和专项身体训练的比例

武术的全面身体训练和专项身体训练的比例，要有长远规划，合理搭配，力争科学地控制教学与训练全过程。在早期教学与训练阶段，以全面身体素质练习为主，以发展各种运动能力和机能能力为主。专项身体素质训练以武术基本功和基本技术为主，并结合简单的踢腿、冲拳、抡臂等，发展肌肉协调用力能力，提高掌握基本动作技术的能力，并注意专门发展柔韧、协调、灵活性等素质。

4、4注重专项身体训练与基本技术训练有机结合

在武术的专项身体训练的早期，主要是通过专项训练手段如基本功训练，来发展他们的专门能力，在专项能力教学与训练的全过程，始终贯穿着对基本技术的规格和完成动作的完美程度的要求，这样做的目的就是把身体训练与技术训练结合起来，相得益彰，使基本技术得到熟练、巩固与提高，把身体训练的成果通过专项技术训练转化到武术运动员的技术水平上去。

参考文献：

[1] 全国体育学院教材委员会.体育学院通用专修教材《武术》.北京：人民体育出版社，19xx年版。

[2] 全国体育学院教材委员会.体育学院通用教材《运动生理学》.北京：人民体育出版社，19xx年版。

[3] 全国体育学院教材委员会.体育学院通用教材《运动心理学》.北京：人民体育出版社，19xx年版。