小学二年级数学的教学反思
范兴集中心小学:郭沁瑶
2014-1-13
小学二年级数学的教学反思
小学二年级的数学教材多样、形象、有趣。在面对新的教材内容,采用传统的教学方法无疑会成为学生学习绊脚石,只能消极的促使学生的厌学情绪早期形成。我作为一名刚教学的教师,深感压力重大。积极发现,营造学生需要学习的空间与条件,在一个月的摸索学习中对低年级数学教学有一些感受。
一、在情境教学中要会“思”
二年级学生听话效果,理解能力都要相对弱一些,有时对同样一句话重复多次,也只能达到40-60%的效果。这样,教的吃力,学生学的烦心。怎样才能取得较好的效果呢?我尝试在教学较难的内容时,要积极设置活生生的画面帮助学生分析性学习,例如:小熊从家去学校,已经走了35米,离学校55米,小熊家离学校共有多米?在讲这道题时,着重启发学生思考小熊从家开始走的35米是哪一部分?离学校还有55米是哪个部分?生动的讲解不仅吸引了学生,而且明白了在小熊上学这一鲜活的情景中的数学道理,即:已经行的路程+剩下的路程=全路程。又如在教学数学广角中:一个文具盒12元,可以怎样付钱?这个题的方法多种多样,但学生对怎样给钱却感到有些难度,我在教学中,出示准备好的5角、1元、2元、5元、10元,让学生在直观的演示中,带着浓厚的兴趣,带着一份深深的思考进行正确的排列给合,轻松的解决问题。
二、在情境教学中要会“记”
数学教学中概念性知识是教师最难讲解,学生最难接受的问题,尤其对于二年级学生来说,那就更难了。在学习加法、减法、乘法算式名称时,在卡片上面写有一些加法、减法或乘法算式,然后同桌面对面叫准对方所准备的算式卡片中的数字名称,这样要求每人交友5次进行对话学习,在具体的游戏场景中多次重复加数、和、被减数、差、因数、积,学生便会正确加以区分性记忆,不易混淆。又如在教学长度单位米、厘米的认识及之间的关系时,教师引导学生观察1米长的尺子上的刻度,先观察1小格的长度有什么特点?然后让学生在
自己的尺子上找出一厘米,再用尺子画出一厘米的线段,真切的感受1厘米的实际长度。在此基础上进一步让学生数一大格有几小格,1米尺子共有几大格,共有几小格,然后用自己的双手张开感受一下1米大楷有多长让学生反复的数一数、做一做,加深印象,归纳得出1米等于100厘米。这种教学方法既让学生在知识的形成过程中加深知识的记忆,又在记忆的过程中促进了知识的形成,收到了相辅相成的好效果!总之,情境教学的形式不居一格,可以因学生个性的特点和知识层次特点进行设置,也可根据教材内容的可行性进行设置,也可在教学硬件不足的情况下进行设置,只要有一点情境,学生就会增添一份乐趣,达到因材施教,培养素质型人才的目标。
第二篇:小学数学二年级上册第一单元教学反思
小学数学二年级上册第一单元教学反思?
本单元的教学结束了,为了更好地改进教学,反思总结如下:?
一、成功之处?
1、 教学时充分利用了教学资源,通过自主探究、合作交流等方式,让学生积极参与运用数
学知识解决问题的学习过程,有效地培养了学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。?
2、 在教学中,有意识地引导学生从不同角度寻找答案,激发学生求知欲望,学生动脑积极,
思维活跃。?
3、 加强了学生的书写要求,让每一个孩子在新学期都有一个良好的开端。?
4、 练习形式多样化,有利于学生知识的掌握。?
二、不足之处?
1、 小组活动效率不高,部分差生总当听众。
2、 课堂节奏张弛有度把握不够好,有时留给学生独立思考的时间少。
3、 对学生学习的速度要求统一步调,忽视了学生的个体差异。
4、学生发现问题、提出问题、解决问题的能力有待加强。。?
三、改进措施
1、进一步完善小组讨论的形式,提高小组合作学习的效率。
2、努力探讨有效的学习方法。
3、加强差生辅导,尊重个别差异。