拼音教学心得
拼音教学对于现在的一年级学生来说,是比较枯燥的,因为他们在幼儿园时就已经学过,现在是让他们重复学习一次,难免会感到厌烦。而且孩子年龄小,注意力持续的时间比较短,要让他们将拼音掌握得非常牢固,并熟练的拼读音节是不容易的。经过这段时间自己的摸索和对其他老师教学方法的借鉴,我总结了以下几点方法。
1、在游戏中记忆拼音
一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快。他们年龄小,活泼好动、喜欢表现、记忆力强,可以将拼音教学融入到游戏里面,这样激发了学生的学习兴趣,他们便能很快的接受要学的知识。我在上复习三的时候采用游戏闯关的方式,来巩固前面所学的拼音。学生参与性很强,之前都要将近三个课时的内容,这次只用了不到两节课,而且效果很好。还有找朋友、开火车、比赛、猜谜语、变魔术等等,通过趣味性强的游戏活动,学生对字母的音、形掌握得更牢固,对拼音音节的拼读积极性更高,学得轻松,学得扎实。
2、在比较中巩固拼音
汉语拼音是符号文字,由一些固定的字母笔画组成,包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。在交长得相似的拼音时,我们就可以采用比较法。例如b、p、d、q,可以引导学生想:b-p都是右半圆,听广播(b)天线往上拉,泼水(p)水往下流;d-q都是左半圆,马蹄(d)向上带土,气球(q)下边拉绳。还可同时加上手势和口诀:拿出两只手,还可以用学生手里面的书本、橡皮擦和铅笔,边做边记口诀:右下半圆b,左下半圆 d,右上半圆p,左上半圆 q。学生在边看、边说边动手的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然,使学生模糊的形象得以清晰。
3、在表演中掌握拼音
小孩子本身很活泼,表演欲比较强,而且表演活动形象直观、生动有趣,能够帮助学生在玩中获得知识,形成记忆。我们班上有一位同学的妈妈有一天来跟我讲,说她家的孩子在前一天回去读书的时候,卡在了ai ei ui中的ei上了,摸着头想了一会儿,没想起来,突然就站起来,拿着他的铅笔ei ei ei 的砍柴,因为我们在上那一课的时候就有请同学上去表演每一个韵母,他也就记住了这个方法。他妈妈当时跟我说的时候还觉得挺搞笑的,但那确实不失为一种好方法,如果当时我就只是让学生在课堂跟着我读,那估计他那一天也想不起来那个字母要怎么读了。
4、在合作中学习拼音
学生对于老师站在讲台上讲课已经免疫了,如果换成同学之间互为老师,那又会让他们精神抖擞。上课时,我们可以让同桌两人互当"小老师",一个读拼音,一个当小老师,互考互问,也可以让学生上台来教读,他们在小老师和学生的角色互换中充满兴趣,同时也能体验到当老师的成就感和学习的乐趣。从而激发他学习的积极性。
都说拼音教学很难,但是只要我们找对方法,善于把死的字符变活,把学习的主动权交还给学生,相信我们的学生定能在拼音王国里快乐成长!
第二篇:新建 汉语拼音教学心得
汉语拼音教学心得
汉语拼音是小学语文教学的一个重要部分,它既是帮助学生识字和学好普通话的有效工具,也是学生认知衔接的桥梁和纽带,又是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生,这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。怎样掌握汉语拼音的教学呢?我在多年的语文教学中,总结了以下几点做法。
1、抓住字形的异同点进行比较区别
由于低年级儿童年龄小,观察事物比较粗心,不够精细,往往忽视重要的细节。在复习时,根据学生对形状相近的字母易混淆的特点,发展学生的观察力非常重要。
如在区别形近字母时,除了找相同点之外,还要注意突出字母的不同点,引导学生辨别。
1.1用彩色粉笔标出易混点。如将“b、d、p、q”的相同的一竖都用白粉笔写出,每个字母的半圆用不同的彩色粉笔写出,这样,学生从不同的色彩中感知半圆的位置不同,字母的形体不同,读音也就不同。
1.2编顺口溜,区别异同,帮助学生记忆。如“左下半圆d d d,右下半圆b b b,左上半圆q q q,右上半圆p p p。”
2、读写结合是加强记忆的好方法
有人认为读归读,写归写,先教认读,再教书写,有的甚至第一节认读,
第二节教书写。这种做法是低效的。因为,认读只靠视觉接受信息,印象很肤浅。如果在教认读之后,立即让学生练习书写,使眼、手、脑、口同时参与活动,记忆效果就会明显提高。我的体会是:动手写一遍,可以收到读三遍的效果。
3、游戏巩固
初入学的儿童自制力一般都比较差,教师如果在复习巩固时进行重复单调地训练,儿童的注意力往往处于分散状态,达不到复习巩固的目的。在拼音复习中,可以把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中,为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围,使课堂“动”起来,“活”起来,激发学生学习汉语拼音的兴趣。
(1)打#9@k游戏。打#9@k是很多人都喜欢的一种游戏,可以利用这种游戏进行拼音复习。玩法有很多,例如:在学完六个单韵母后,可以玩打#9@k的游戏复习单韵母。教师先指导学生自己制作二十四张#9@k牌,#9@k牌上分别写着带四声的六个单韵母,如āáǎà等。做游戏时,像打普通#9@k牌一样先把牌洗一洗,两个同学(或三、四个同学)按顺序起完牌后,手中有ā的同学先出牌ā,接着是手
中有á的同学出牌á,然后是手中有ǎ的同学出牌,依次类推。谁手里的牌先出完,谁就取得胜利。随着所学拼音的增多,制作的#9@k牌数可相应增加。
(2)“找朋友”有戏。如把教室里的一些物品,像黑板、桌子等用拼音的形式写成音节卡片放在讲台上,先请一个同学上台拼一拼卡片上的音节,然后一边唱着“找朋友”的儿歌,一边帮拼音卡片找朋友,找到朋友后把音节卡片贴在相应的物品上。这种方法省时高效,培养了学生的探求精神和实践能玩是孩子的天性,在玩中学,在学中玩,无疑是复习汉语拼音的有效途径。
(3 )拍手游戏。小学生活泼好动,可以借助拍手游戏进行拼音复习,提高学生学习汉语拼音的兴趣。
复韵母音节的标调也是一个难关,在书写时经常出错。要教给学生方法,口诀是“aoeiuü,标调时候按没有一定的训练量,就达不到准确拼读的要求。但是,重复拼读的过程是很枯燥的,容易引起学生厌倦。在教学中,可以设计一些拍手游戏,让学生在一定的动律中完成拼读的训练。如新教材《汉语拼音14》课,第二部分是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习,就可以借鉴音乐课上的节拍教学,让学生按四二拍的节奏,一边拍手,一边练习拼读。(此项游戏可以一个学生边拍手边拼读,也可以两个学生对拍)
4、“开火车”是复习巩固的好形式
在课堂上大量采用“开火车”(按座位顺序接连不断地读下去)的形式,不仅可以有效地调动学生的情绪,便于发现学困生,及时补课,而且是提高读音节能力的好方法。
“开火车”的内容,可以是音节词语卡片,也可以是黑板上板书的字母或音节。参加的人数可以是全体学生,也可以是几行、几排学生。顺序可以从右行开始,也可以从左行开始,也可以指定某一行、两行。但无论怎样安排,都要照顾全面,给中、差生提供更多的练习机会。
5、课内与课外结合
汉语拼音教学单靠课堂教学是不够的。教师应充分利用课余时间,组织学生制作音节卡片、剪贴图画抄写音节,随时随地都可以拿出来认读。如晚上回家可以把卡片上的音节读給爸爸妈妈听,早上到校后自己拿出卡片认真复习,同桌同学互相认读,互相检查,引导学生收听广播、收看电视,帮助学生正音;引导学生阅读注音儿童读物,开展各种形式的朗读比赛、讲故事比赛等。充分利用儿童的无意注意,使学生在不知不觉中轻松地掌握汉语拼音的知识和技能。
拼音教学是一个基础,拼音的质量直接到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味,但书是死的,人是活的,只要能积极合理地用教学方法和教学手段来弥补内容的缺陷,同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。