学习教育督导条例心得体会
国家《教育督导条例》的颁布和实施，进一步证明国家对督导工作的重视。对于我们来说是鼓励，是鞭策。如春风，送来的是工作的动力；像春雨，滋润了每一个督导工作者的心田；似春花，带给教育督导的是万紫千红的春天。新形势下，《教育督导条例》为我们今后做好督导工作指明了方向。
《教育督导条例》对我们的政治素质、业务能力和道德品质提出明确要求：一是坚持党的基本路线，热爱社会主义教育事业；二是熟悉教育法律、法规、规章和国家教育方针、政策，具有相应的专业知识和业务能力；三是坚持原则，办事公道，品行端正，廉洁自律。 加强学习是提高自身政治素质的有效途径。通过学习，我掌握了“十八大”的精神实质，在思想上与党中央保持一致，坚定不移地贯彻国家的教育方针。最美教师张丽莉的事迹以及最美乡村教师的默默无闻的奉献精神，时刻激励着我热爱自己所从事的教育督导工作，发扬敬业精神，甘心奉献，任劳任怨。到基层督促检查的时候，我能耐心细致地将国家的教育方针以及上级部门的文件精神贯彻到位、落实到位，指导学校提升办学理念，强化内涵发展，促进教育向着基本均衡迈进。
熟悉法律是做好教育督导工作的基础。《教育督导条例》强调督学要“熟悉教育法律、法规、规章和国家教育方针、政策，具有相应的专业知识和业务能力”。为此，我反复学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《教育部关于加强督学责任区建设的意见》、《国务院关于加强教师队伍建设的意见》、《吉林省中小学校素质教育督导评估实施方案》等，努力掌握国家、省关于小学教育的标准和要求。记得吉林省政府督导团到东昌区对县进行评估和初步均衡发展检查时，每位专家型督学都能熟练掌握国家的法律法规以及教育方针，在评估时候有理有据，真正做到了以理服人，靠前指导，确实能够推动本地区教育的发展。常言说，活到老学到老，因为学无止境。过去强调学习学习再学习，今天再提仍然有重大意义，尤其是作为涉猎不深、督导经验不足的我，更要加倍学习，才能尽快熟悉督学业务。于是，自己就抓紧时间学习有关教育的法律、法规和规章制度，学习督导知识，明确职责。在迎接市督导检查的过程中，认真向他们学习崭新的督导理念、具体的检查方法，并通过参与督导论坛，向版主学习，向同仁学习，借鉴省内外优秀的督导经验，丰富完善自己。在不断学习的基础上，参与制定了《东昌区20xx年教育重点工作目标管理责任制评估指标体系》，通过参加市里举办的《吉林省中小学校素质教育督导评估实施方案》培训，细致分解了指标体系，初步掌握了一定的评价方法，为下一步做好本区学校素质教育督导评估工作打下了基础。 坚持原则是做好教育督导工作的前提。“坚持原则，办事公道，品行端正，廉洁自律。”这是督导条例对我们的品质要求。的确，作为教育行业的一位评价人员会面临许多的问题，诸如人情、面子等等，如何做到一碗水端平，靠的是个人修养。所以平时注重学习，规范自己的言行，关注形象。我时刻牢记“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”、“桃李无言，下自成蹊”这些古训，严格要求自己。在廉洁自律方面，体会“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚”所包含的道理。历史已经证明，腐败如蛀虫，会葬送一个民族，葬送一个国家。所以，在基层检查时，我都能以身作则，严格执行“八项规定”，切实做到检查时不用送、不用陪，不吃请，不打人情分，做廉洁的典范，能实事求是、客观公正地评价基层学校，以评价促进学校的发展，以评价调动教育工作者的积极性，使他们及时发现问题，
认真整改。
“学，然后知不足”。通过学习，我感觉自己的水平和能力与督导工作的要求还有很大的差距。今后，还要进一步加强自身修养，兢兢业业工作，踏踏实实做人。用真诚与人相处，用热情服务基层，用智慧指导实践，出色完成教育督导工作任务。
第二篇：教育督导3
率先建立现代教育督导制度的国家是 。
A、美国
B、英国13
C、日本
D、德国
第4题 (5.0) 分
我国教育督导组织称之为 。
A、国家教育督学团 65
B、教育部教育督导办公室
C、中央教育督导办公室
D、教育部教育督导司
第5题 (5.0) 分
我国学校组织机构建设督导主要有三个方面的内容：
A、机构建设、制度建设和党政关系
B、政风、党风和教风
C、管理制度、教学制度和学习制度
D、行政机构建设、党组织建设和群团组织建设
第6题 (5.0) 分
教育督导的范围包括
。
A、对政府工作的督导
B、对学校工作的督导
C、对教育行政机关工作的督导
D、对教育行政工作的督导和对学校教育工作的督导
第7题 (5.0) 分
我国教育督导在业务上主要隶属于
A、上级政府
B、上级教育行政部门
C、上级教育督导部门
D、教育局
第8题 (5.0) 分
英国女皇督学团的督导范围包括
A、除大学之外的所有的教育
B、包括大学在内的所有的教育
C、主要是初等教育
D、主要是高等教育
第9题 (5.0) 分
从教育督导发展的历史看，教育督导的趋势是
A、从专制到民主
领导。 。 。
B、从监督到指导
C、从综合到专项
D、从教育行政机关到学校
第10题 (5.0) 分
根据我国《教育督导暂行规定》规定 。
A、村以上均设教育督导机构
B、地方县级以上均设教育督导机构
C、地方乡镇以上均设教育督导机构
D、地方省级以上均设教育督导室
第11题 (5.0) 分
按照所表现出的个性特征、工作行为特征进行评价，称之为
A、综合考评法
B、联系行为评价法
C、特征考评法
D、目标定向考评法
第12题 (5.0) 分
权衡评价指标的份量的系数，称之为 。
A、方差
B、标准
。
C、权数
D、指标
第13题 (5.0) 分
英国的教育督导人员分为 。
A. 女皇督学和地方监督员 B.教育部督学与地方督学
C. 女皇督学与地方视导员 D. 教育与科学部督学与郡督学
A、女皇督学和地方监督员
B、教育部督学与地方督学
C、女皇督学与地方视导员
D、教育与科学部督学与郡督学
第14题 (5.0) 分
从表达形式上，教育督导可分为 。
A、上级指导与下级指导
B、全面指导与单项指导
C、谈话和书面指示
D、口头指导和电话指导
第15题 (5.0) 分
教育督导的调查研究的主要任务是 。
A、收集材料、初步分析和总结报告
B、收集资料、研究材料和全面分析
C、收集材料、学习材料和材料总结
D、收集资料、整理材料和初步分析
第16题 (5.0) 分
英国的教育行政体制是 。
A、中央和地方合作制
B、中央集权制
C、科层制
D、地方分权制
第17题 (5.0) 分
教育督导人员属于 人员。
A、专业性的行政人员
B、行政人员
C、聘任人员
D、临时工作人员
第18题 (5.0) 分
学校资源利用效率督导的主要是督导
A、人力、物力和财力的利用效率
B、人力、物力和时间的利用效率
C、物质和精神的利用效率
。
D、教室、场地和资金的利用效率
第19题 (5.0) 分
把评价对象分为几个项目并分别进行评价，这种方法称之为 。
A、自我评价
B、定性评价
C、分析评价
D、综合评价
第20题 (5.0) 分
对一项活动结束后的效果进行评价，称之为
A、过程评价
B、自主评价
C、终结评价
D、综合评价
。