众所周知，3-6岁是儿童的大脑、神经、肌肉迅速发展并接近成熟的关键时期，是词汇量发展最迅速的时期，是语言应对能力初始发展的时期;是认知能力、逻辑能力、自我意识开始发展的时期。3-6岁儿童教育是全面发展的基础教育，为孩子今后发展奠定基础，这一年龄段儿童学习与发展的重要性越来越为全社会所重视。

《3-6岁儿童学习与发展指南》（征求意见稿）是教育部为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—20xx年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》而研究制定的，旨在进一步帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，进一步规范幼教机构的教育行为，促进教师队伍专业化发展，提高家长教育能力和家庭教育质量，引导全社会形成关于早期学习与发展的正确认识。下面我就《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习，谈谈粗浅的认识：

在幼教功能定位上：多年来，我国基础教育定位在学生的知识和技能，这是不是我们所需要的基础呢？幼儿阶段教育核心价值应该体现在哪些方面呢？《指南》鲜明指出“学习品质的好坏决定了儿童现在和今后的学习和发展的质量”，当

今世界的儿童教育中，越来越多的老师、研究者和政策制定者将学习品质视作儿童入学准备与持续发展的一个相当重要的、关键的领域。因此，从小培养幼儿良好的学习态度，学习习惯，教给孩子正确的学习方法，授之以“渔”，才是我们教育任务的核心，更是我们义不容辞的责任。在20xx年，我园就鲜明提出了“促进幼儿可持续发展”的保教宗旨，力求科学定位幼儿教育功能，那就是：①从生命成长角度，让幼儿生命成长得更自然，不要加速，不要拔苗助长。②从教育预备角度，不仅关注“今天孩子学会”知识技能，更为重要的是关注“明天孩子会学”。呵护激发幼儿好奇心，激发幼儿学习兴趣，培养幼儿创造力。③从生命准备角度，养成幼儿良好的生活卫生习惯和社会交往习惯。希望通过市幼儿园三年生活，使幼儿在了解粗浅知识技能的同时，不断开放敞亮心灵，时刻准备吸收新知识、接受新事物、新感受、容纳新文化。在当今社会多元环境中培养幼儿不断成为一个具有责任感的合格公民，能够成功而又幸福的生活。

在教育课程指导上：与20xx年颁布的《幼儿教育指导纲要》中幼儿五大领域的发展总目标相比，《指南》有了更详细、具体的认识。让我清楚地认识到我

们所教育的每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标，而达到这样的目标，又可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段，其实用性和操作性对每一位幼教工作者都是非常宝贵的经验资源。对于我们开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而确保教育中不违背幼儿自然发展的规律。

如在《指南》中“学习与发展目标”对幼儿“动作发展”规定3～4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右；4～5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右；5～6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字虽然不同，但是却是根据幼儿的年龄特点层层递进的，正体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们教师对于如何根据幼儿年龄特点制定教学计划，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长。

又如在《指南》中“教育建议”在划分的几个领域中，并没有刻意强调或突出某一方面，而是更关注幼儿的全面发展，更关注幼儿健康、心理、社会性交往、

生活能力、学习习惯等方面的综合培养。同时也更强调“自主”二字，要求我们保教人员俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。

在教育评价功能上：《指南》不是尺子，不能把它当成标尺去测量幼儿；《指南》不是筛子，不能用它筛除幼儿；《指南》不是绳索，不能用它束缚幼儿和自己。我们不能单纯用《指南》来评估和定性孩子发展的，而应当把它当作课程实施的路标，对幼儿“知道什么”和“能做什么”形成基本共识，在教育实践中更全面了解幼儿。《指南》提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。《指南》指引我们课程教学的方向，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为孩子的可持续发展打好基础。

在家园协作指导上：要做好幼儿教育，光靠幼儿园的教育是远远不够的，还必须加强与家长的联系沟通，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展。让家

长也要转变观念，老师和家长更要充分的沟通，用一切可行的方式指导家长教育观点、教育方式都能跟上时代的要求。家园共同树立对幼儿期望值正确的思想，摆正教育重心，全方位的帮助孩子成长。不要拔苗助长，更不能把成人的意志强加给孩子，让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情，让孩子真正拥有幸福、快乐的童年。

第二篇：《3-6岁儿童学习与发展指南》阅读心得-1

            

家长会上领了《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）这本小册子，虽然只有38页，细细读来，收获颇丰。《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的某一能力或水平有了更详细的描述，让家长对孩子成长的规律和特点有了更细致的了解，从而建立对孩子发展的合理期望。在培优、早教盛行的现在，《指南》旗帜鲜明地彰显了“育人为本”的理念，倡导了以学习品质培养为主的教育理念，表达了“让幼儿度过快乐而有意义的童年”的价值诉求。

3-6岁是孩子成长过程中非常重要的一个时期，孩子的性格、独立性、语言能力、学习能力都在此阶段初步成型，家庭教育和幼儿园教育同样重要。作为家长，结合孩子日常教育和阅读《指南》后，有如下体会：多带孩子出去玩！

多带孩子出去玩，锻炼强壮好身体！《指南》中提到要保证幼儿的户外活动时间，提高孩子体质。诚诚现在快4岁了，活泼好动，休息日，我们一般带他在户外玩2个小时，跑一跑，跳一跳，打打球，锻炼了身体，增强了体质，增加了食欲，最主要的是他玩得非常开心。诚诚现在身高110cm，体重20kg，个子在同龄小孩中较高，身材匀称，户外活动功不可没。

多带孩子出去玩，感受美丽大自然！《指南》中提到“每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力”，在大自然中，蓝天白云，树木郁郁葱葱，花儿缤纷绽放，大人孩子都心情愉悦。这时候，引导孩子去感受花的美，草的绿，山的高，水的清，让孩子亲近自然，给孩子一双能发现美的眼睛。

多带孩子出去玩，激发科学好奇心！《指南》中提到“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”。在外面玩的时候，诚诚会问“星星为什么跟着我走”，“树叶为什么会掉”“喷泉的水从那里来”等一系列奇怪的问题，在路灯下跑来跑去研究那时而变长时而变短的影子，蹲在地上看蚂蚁扛着大大的面包屑，虽然有时跟他讲的原理他理解不了，甚至有些问题家长也答不上来，但是我还是鼓励他问问题，支持他去探究。激发孩子的好奇心，保护孩子对世界的探究欲望，能让孩子更快乐地学习，受益终生。

多带孩子出去玩，鼓励孩子交朋友！《指南》中提到“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径”。3-6岁儿童之间的交往和游戏对儿童的学习和发展产生了很大的影响，是对以后社会生活的预演。小朋友们在自由交往和游戏中，可能会哭闹、拌嘴、抢玩具、甚至发生冲突，但是那是他们的世界，孩子可以体会分享、合作、沟通，这些是家庭教育中无法给予的。小三班的家长组织过磨山踏青，游乐场游玩等活动，小朋友们在一起玩得非常开心，家长之间也有更多的沟通和交流。

多带孩子出去玩，体会交往的乐趣！《指南》中提到“幼儿的学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验”。带孩子去亲戚朋友家玩玩，接触不同的人际环境，培养孩子跟陌生人打交道的能力。带孩子去参加婚礼等公共聚会，锻炼孩子的胆量，培养适应环境变化的能力。带孩子去旅游度假，扩展孩子的眼界，充实孩子的经历。

总之，《指南》对孩子的成长提出了不少具体的、合理的、有科学依据的教育建议，对我有很大的启发。家长和幼儿园老师如能参照《指南》去做，实施科学教育，珍视孩子的每一个阶段，欣赏孩子的每一点进步，定能让孩子度过快乐而有意义的童年！让我们家长和幼儿园一起努力，为孩子们撑起一片自由的天空，让这些小苗苗茁壮成长！