高中历史听课反思

20xx年1月21日，市教研员来我校观摩指导，对我们进行了新课改下的教学指导，我受益匪浅。

做好本职工作，创新教学，高效课堂就是让学生学到知识、方法，形成历史思维，主要有以下几个方面：

一、指导学生“会读”，提高其阅读概括能力

教师指导学生学会看教科书，主要是教给学生查找、阅读历史材料的方法，使学生学会读书，懂得如何利用书，怎样从阅读中获取大量的历史信息，把书本看“薄”，然后再由“薄”到“厚”。

二、指导学生“会听”，提高其听课效率

教师应重视学生听课能力的培养，争取在每节课上最大限度地获取信息，提高课堂学习的效率。

（1）指导学生学会听课，要听关键语、听重音、听提示语、听重复语；怎样做到当堂领会和巩固，尝试记忆等。

（2）指导学生参与课堂活动，要积极思考，勇于提出问题和回答问题；如何进行课堂讨论，积极发言和听取他人的见解等。

（3）指导学生学会记好课堂笔记，如记教师讲课提纲对理解、掌握、记忆新课内容有较大帮助；

三、指导学生“会问”，提高其质疑能力

让学生懂得提出问题，善于提出问题，并在教师指导下讨论和解决问题，学生才能真正成为教学活动的主人，实现由“要我学”到“我要学”的转化。

四、指导学生“会总”，提高其综合归纳能力

历史注重时间、事件等横向、纵向线索的联系，因此，历史教学中要有意识地指导学生进行归纳、概括和总结，找出历史的规律和分析历史现象的方法，帮助他们构筑起整体的知识结构，变学生被动地吸收为主动地学习，变机械的知识传授为一种能动的能力训练。 给教师的几点建议：1、用心关注学生，恰如其分的评价，让学生感觉到指导关怀。

2、教师要接触新史观。

3、多读书、读好书。

4、必修落实三维目标。

5、构筑逻辑严谨的体系。

6、善于选择材料、积累材料、认识材料，引导学生解决问题。

第二篇：历史教学听课

历史教学听课

（一）听课

听课是一种立体性综合技术，以认真和高度集中的注意力为前提；以

原有教育思想和教学经验参与为基础；以看、听、想、记多种听课活

动协调作用为保证。

（二） 听课前的准备

1、学识准备

熟悉教学大纲，充分把握教材，掌握教材应做到“三准一活”：

三准 对本学科教材体系和教学内容认识准，对教材重点、难点把握

准，对课后训练目的要求掌握准；

一活 灵活地看教师组织和选择教法。

2、心理态度上的准备

听课要做到五心：诚心、虚心、专心、细心、公心。

（三）听课要领

1、全身心投入，在听课中就是要集中精力，全身心地投入；

2、掌握观察要领，应从单一听教师的“讲”变为同时看学生的“学”， 做到既听又看，听看结合，注重观察。要做到听、看、记、思有机的

结合。 ⑴听：

听教师是不是讲到点子上了，重点是否突出，详略是否得当； 听课讲的是否清楚明白，学生能否听懂，教学语言如何；教师启发是

否得当；听学生的讨论和答题；听是否有创新的地方；听课后学生的

反馈。

⑵看：

看教师主导作用发挥得如何。

教师的精神是否饱满，教态是否自然亲切，板书是否合理；运用教具是否熟练，教法的选择是否得当，教师指导学生学习是否得法，教师实验的安排及操作，教师对学生出现问题的处理是否巧妙； 看学生主体作用发挥得如何。

整个课堂气氛，学生是静坐呆听，死记硬背，还是情绪饱满，精神振奋；看学生参与教学活动；看学生对教材的感知；看学生注意力是否集中，思维是否活跃；看学生的练习、板演、作业情况；看学生举手发言、思考问题情况；看学生活动的时间是否得当；看各类学生特别是后进生的积极性是否调动起来；看学生与教师情感是否交融；看学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；看学生分析问题，解决问题能力如何。

⑶记：

记分为教学实录和课堂实录。

教学实录在记录本上的体现，左边是实录，右边是评点。 课堂实录的具体内容包括：

听课年、月、日、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；教学过程。包括教学环节和教学内容；以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；各个教学环节的时间安排；学生活动情况；教学效果。 从记录内容上看又可分为是简录和详录，

简录是简要记录教学步骤、方法、板书等。详录，比较详细地把教学

步骤都记下来。另外是记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下来

⑷思 :

听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括： 教材处理与教学思路、目标；教学重点、难点、关键；课堂结构设计；教学方法的选择；教学手段的运用；教学基本功； 教学思想；实验等。

好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要。