《优秀是教出来的》读书心得

江滨小学 范雨燕

清明将至，天雨绵绵，笼罩着小书店外宁静的街道，趁着躲雨之际，浏览着“新鲜”的课外读物，《优秀是教出来的》夺入眼球，“优秀怎么是教出来的”如此“歧义”的句子，身为一名教师的我，老毛病起犯（见到病句必挑），好奇心和好胜心让我“弱水三千，独取一瓢”。

绝无生搬硬套先贤哲人的陈词滥调，作者罗恩?克拉克的序言犹如一股清泉涌入我心（不可随风逝去）：“我感到很幸运，因为我能为孩子们工作，能直接获取第一手资料，从而把这55条规矩发展成今天这个样子。他们是我儿时成长经历的一种延伸，同时加进了我对生活的体会，以及在教育学生的过程中我认为有必要添加的内容。”平实、自然、流畅的笔调道出了作者的独特见解，我仿佛遇见一位老朋友，或者是一名可以解读彼此的知己。

细细品味罗恩先生撰写的十几则小故事后，更让我觉得自己的教育事业路漫漫其修远兮。优秀在不同时期的定义，难道不都是在强调着优秀的背后所要付出的心力吗？

尊重孩子，让孩子从尊重中学会关心——“与大人应对，要有礼貌，有分寸”、“ 与人互动，眼睛要看着对方的眼睛”、“ 见到每个老师，都要说某某老师好”、“ 尊重别人的发言与想法”??联想起平日自己的学生们，班主任的我真的不难发现，学生若是本班的，孩子们会主动打招呼，而非本班的学生跟我打招呼的几乎很少，见了都像“耗子见猫”——能躲绝不遇上，即使遇上也飞快溜过，学生对老师尚且如此，对学校的后勤工作人员主动打招呼的画面就更少见到，更何况对校外的陌生长辈们了！这正反应了我们对孩子们观察的疏忽，如果我们能对孩子们给予更多的细心，了解他们的习性，及时教育他们“中国历代都是礼仪之邦”，教育他们不单书本上作业本上写着，更要有生活中的“赴之于行动”，教育他们相互尊重，彼此关爱，那么相信这些孩子们能体会到有礼貌所带来的愉悦，校园也会充满更多欢声笑语。

宽容孩子，让孩子从宽容中学会自爱——“同学受罚的时候，不要看着他”“别人碰到你，不管有没有错，都要说声对不起”、“ 要乐观，要享受人生”、“ 从错误中学习，继续向前迈进”?? 记得书上有这样一个例子，“就说亚龙吧，他

破坏了记录以后??好，那我就让全班同学重重地刺激他，我看见他们用眼睛瞪他，在午餐的时候责备他??”，“无论是批评还是表扬学生，我都尽量采用简洁的方法。我不愿意为了批评或表扬学生而去画表格、贴小旗、挂五星等，这只会弄得手忙脚乱??”这真实地解决了教育学生时遇到的难题，特别在现今新制度的实施中，我们往往被许多东西所牵制，对犯错的学生不敢惩罚了，生怕伤及他们的自尊心，甚至几句严厉的批评也不允许，而对每个学生攒写一大摞评价档案。老师费时费力，写鉴定，搞评语，而往往对孩子们还是缺乏实际性的关爱，以后我要真正做到关爱班中的每一位学生，在最需要的时候轻拍他们的肩膀，在最快乐的时候和他们分享，见证他们的点滴成长，赢得他们的更多信任，走进他们的情感世界，把教育根植于爱。

赏识孩子，让孩子从赏识中学会行动——“用小小的贴心，为别人制造惊喜”、“ 做什么事都要有条理”、“ 自己的理想自己要坚持”?? 既对孩子严格施教，又适时给予鼓励和肯定。想到了我班上经常不写作业的学生,他们时常令我火冒三丈,对比罗恩先生，我在工作上还是缺乏创新。记得书中罗恩先生介绍他曾经对待一个“问题”学生欠交作业，他尝试了两种方式寻求学生家长的配合。第一次他直截了当地告诉那学生家长情况，结果家长见怪不怪地讽刺了老师；于是第二次罗恩先生先赞扬孩子一向表现不错，可最近有点松懈不完成作业了，家长听完了高兴地要求老师一定要继续严格要求孩子，并承诺自己也会积极配合老师的工作。罗恩先生改善了与家长的交流方式，使同样一件事情，不同的处理方法有了不同的结果。除了佩服罗恩先生的别具匠心，更让我领悟到在对待懒散学生问题上一定要赏识和批评相结合，多渠道地转变后进生。

第二篇：优秀心得

优秀心得一：

让阅读之花开在学生的成长路上

读书使人的灵魂净化、人格升华；读书，使人的生活精彩、生命快乐。把孩子引往读书之路，等于把孩子引向了幸福的人生之路！在本次课题的研究过程中，我深刻感受到阅读对于每一个孩子成长的重要性，我们要帮助每一个孩子爱读书，读好书。

“兴趣是最好的老师”，要让学生爱读书，就要让学生对读书产生兴趣。我在实践中常用以下几种做法。

*环境熏陶法

“染于苍则苍，染于黄则黄。”环境对人的影响是非常明显的。而对于小学生来说，这点尤为突出。因此，激励孩子爱读书，首先要做的就是读书环境的布置，读书氛围的创设。我们主要从两个方面着手：一是班级读书环境的创设，我们努力打造书香班级氛围，让班级内的每个角落都散发出文化气息。如，班级公约、温馨提示、评比栏、班级板报等。二是注重学生家庭读书小世界的布置，通过与家长沟通，帮助孩子建设自己的小书屋（架），组织学生参观，拍成照片，交流评比。当然，在环境建设过程中，我们特别注意突出童趣，落实好学校的大环境。这样，在好书大家读、大家读好书、大家好读书的环境中，孩子们的阅读兴趣就得到了健康而有效地培养。

*目标共定法

任何活动都有一定的程序和自身目标，为了更好的落实读书活动，每学期初各班学生都要在班主任的带领下，组织一次专门的制定本班读书活动计划的讨论会。会上，师生共同商议，确定符合本班实际的一学期的读书目标及读书活动计划。由于是学生自定目标，因此在开展活动的过程中，学生的兴趣会比较浓厚。

*故事激趣法

爱听故事是孩子的天性。他们在听故事的过程中，一方面对故事中的情节感兴趣，一方面又容易为故事中的人物形象所感染。因此，我们的老师经常给孩子们讲故事，尤其是低年级的学生。 *榜样引路法

小学生是好胜的。他们的心里头总有一股“我要比别人厉害”的不自觉的意识。因此，不管在哪个方面，一旦出现了竞争的对手，他们总会有较明显地“比拼”行为。顺应这一心理，及时地、细心地发现阅读活动中的“闪光点”，并推介为榜样，比如，为了推动亲子读书，我们会适时地评比“黄金搭档”，为了鼓励孩子自觉读书，我们定期评选“读书大王”“小小故事家” “好读星”、“书香班级”、“书香家庭” ，这样，榜样的引路，就有效地调动着他们阅读的积极性。

*活动推进法

小学生活泼好动，表现欲强，好胜心强，喜欢参加各种各样的表演和竞赛活动，来展示自己的才能。因此，丰富多彩的阅读活动，不仅能调节班级的学习气氛，丰富学生的学习生活，而且也能使学生享受阅读的成果，从而激发学生阅读的兴趣。 比如：创设阅读竞赛台、 故事大餐，诵读大比拼，好书大家读， 名人名言展、制作阅读剪贴报等等 。这些读书活动以其活泼有趣，富于挑战，总是深深地吸引着孩子们。

*师生共读法

小学生的 “ 向师性 ” 很强，教师的言谈举止都对学生起着潜移默化的作用。要想让学生对读书产生兴趣，教师自己不爱看书怎么行？所以，在平时教学过程中，我们的老师总是着意营造一种浓郁的文化氛围，和同学们一起阅读课外书籍。每天午餐后，在校的老师总是手拿自己精心挑选的课外读物在教室里认真阅读，记读书笔记，并定期向学生介绍自己的读书情况，对于好的文章，我们

还会直接读给同学们听。这一做法很快收到了很好的效果，有的学生开始向老师借书，有的把自己觉得好的书带到了学校，和同学一起阅读，探讨精彩的章节，有时还会推荐给老师。

*亲子互动法

教育孩子，必须由学校和家庭形成合力以共同完成。对于培养孩子的阅读兴趣，同样应如此。因此，每学期，我们都要求老师向家长大力宣传亲子读书的意义，发出倡议，并介绍有效的经验与做法，比如，亲子对背、亲子互考、亲子同读、亲子创作等。心理学研究表明：儿童不同的同伴关系会引起他们不同的情绪、情感体验，阅读也不例外。在实践中，我们发现，通过开展亲子互动读书，不仅许多家长融洽了与孩子的关系，增进了对自己孩子的认识，悄悄地改变着自己的教育方法，孩子更是在亲子互动中增进着对内容的理解和对阅读活动的热情。

成长记录法

总之，抓住学生的兴奋点，千方百计地培养学生的读书兴趣是让学生走向自主“读书”的最佳之路 。

碧空般神奇的课外知识吸引着孩子们，海洋般深邃的课外知识陶冶着孩子们。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”相信，只要我们每一位教师想千方设百计，激发学生的阅读兴趣，课外阅读这方热土就一定能绽放出最美的花朵。

修武县西村完全小学

周芳芳

优秀心得二：

师生共读 快乐成长 《语文课程标准》明确规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。要达到这个要求，必须在小学生的阅读内容、形式和方法上进行创新。因为要使阅读收到一定的实效，离不开老师的正确指导。下面谈谈我在实践中的一些做法与收到的成效。

作为一名青年教师，当孩子们在课间高谈阔论的时候，我们却不知道他们口中的“马小跳”是谁？在班级阅读的时候，我们不知道孩子们脑中那蹦出的稀奇古怪的想法从何而来？其实这是我们青年教师一种懒于挖掘，惰于研究的的结果。而这样，势必会与学生拉开心灵的距离，影响阅读的效果。因此，我想法设法，走进学生心灵，阅读达成共识，与学生共成长。

我有意借来一些孩子们感兴趣的书籍，在课前几分钟与学生交流探讨他们感兴趣的话题。之后，我发现每堂课前孩子们总是端端正正地坐好等我来上课，课后也乐意和我交流。所以说要想融入到学生中间去， 融入到班级阅读中去，最快的途径就是与孩子共读“一本书”。读《淘气包马小跳》，读《没有尾巴的狼》，读《格林童话 》……如此，我们与孩子才有话聊，才能走得更近。因为儿童读物诙谐幽默、好玩有趣，是他们最热衷阅读的课外读物，老师和他们共同阅读、共同探讨，就能成为孩子阅读成长路上最亲密的伙伴。

通过实践，我们发现不管是培养学生阅读兴趣还是指导班级读

书的方法，除了给他们提供合适的读书时间与书目，最重要的还是老师能与他们一起参与，一起分享，一起成长。因为孩子们最愿意以老师为榜样，得到老师的认可，在老师的关注下，他们就能自觉而快乐地享受这个过程。当一篇篇优美而富有个性的学生习作出现在我的面前时，我更加坚定了自己的做法。同时，也让我对指导学生阅读有了更大的信心。以后，我一定能在开展班级读书活动过程中取得更大的成效。

修武县西村完全小学 李小霞

优秀心得三： 读书引领我成长

歌德有一句名言“读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。”确实，一部好作品就如同是一本好的生活教科书。它能够陶冶人的情操和气质，教人怎样做一个正直的人。知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书都读完，更何况书还有好书和坏书之分，这就决定了我们读书要有选择。作为一个小学高年级的学生，我已经具有了独立选择、阅览图书的能力。可是在我小时候，却是在妈妈的陪同下咿咿呀呀的读书的。

三四岁的时候，妈妈给我买了一些图画书，我从色彩缤纷的图画中了解了很多有趣的故事，认识了很多可爱的小动物。如长鼻子的匹诺曹、七十二般变化的孙悟空、可爱的小布头等等，我也感受到了他们的正直、勇敢、善良和坚强。

上学后，妈妈就帮我购买注音名著，慢慢提高我的阅读能力。我在书的世界里遨游，像一只不知疲倦的蜜蜂尽情地吮吸着智慧的花露。从最初的童话故事，到后来的经典文学原著，都令我深深地沉醉其中。特别是《爱的教育》、《鲁滨孙漂流记》、《科学未解之谜》这三本书给我的启示最深，是我读书生涯中的最爱。

《爱的教育》的书名使我思考,在这纷纭的世界里,爱究竟是什么？带着这个思考,我与一个意大利小学生安利柯一起跋涉,去探寻一个未知的答案。爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形就总被我们忽略，其实他的意义已经融入生命。

而读过《鲁宾逊漂流记》这本精彩的小说后，浮现在我眼前的是一个高大的形象，他就是勇敢的探险家、航海家鲁宾逊。他凭着顽强的毅力，永不放弃的精神，实现了自己航海的梦想。我仿佛看到轮船甲板上站着这样的一个人：他放弃了富裕而又舒适的生活，厌恶那庸庸碌碌的人生，从而开始了一次与死神决斗的生存大挑战。种种的不幸与困难并没有压倒鲁滨孙，反而使他更加坚强。 《科学未解之谜》则告诉我，人类的发展史就是一部伟大的探索史。人类在勇敢无畏的探索中成长，并在对探索的审视中获得智慧。让一个个神奇奥秘的问号，化做旅途上闪烁的信号灯，引领着我们去开启未知世界的大门。

放学后，只要爸爸妈妈有空，他们总会陪我看书。有时候，爸爸拿一本书，我拿一本，坐在沙发上，一坐就是一个小时。有时候，妈妈则会和我讨论读书的问题，我们常常争论的面红耳赤。有时候，他们会给我讲伟人的读书经验，读书故事，使我深有感悟，也倍受鼓舞。爸爸告诉我：“不动笔墨不动书。”爸爸妈妈读过的一些书，有很多不是加了眉批，就是在书的边上加了批注。所以我读书的时候，也总喜欢拿着一枝笔，一个小本本，顺手记点什么，慢慢地我就形成记读书笔记的习惯。

读书，使我家洋溢着浓浓的温馨；读书，使我更爱祖国、更爱家乡、更爱亲人；读书，使我更加勇敢坚强，更加聪慧的成长。

修武县西村完小六年级学生 姬 智

优秀心得四：

我的读书之旅

在学校开展的各种各样的读书活动中，以前从不看书的我渐渐地爱上了阅读，读书让我看到了一个崭新的世界，给我带来了很多很多的乐趣。

我们在老师的要求下制订了读书计划，我按照计划读了高尔基的《童年〃我的同学〃在人间》、鲁迅的《呐喊》、谢婉莹的《冰心儿童文学全集》、刘洋的《绿野仙踪》、斯托夫人的《汤姆叔叔的小屋》、卡洛尔的《爱丽斯漫游奇境记》等几本中外著名作家的作品。写的都是那么引人入胜，使我得到了许多课本上得不到的知识，也有了许多感想和心得。

读书使我增长了知识，开阔了视野。书中优美的语言，新奇的世界，都使我耳目一新，让我学到了许多知识。从读书中获得的对自己有利的东西是无穷尽的，能力便是其中之一，多读一些好书，对自己是有利无害的。

读书使我充满了智慧。读书让我更理智的思考一些问题，故事中主人公的坚强勇敢，乐观善良，都是我受益匪浅，让我去学会如何做人，如何做事。

读书提高了我的写作水平。以前，我害怕写作文，提到作文就头疼，现在，自从我开始读书以后，发现自己积累的词汇越来越多了，驾驭语言的能力越来越强了，写作文似乎没有那么费劲了，甚至有些喜欢写作了。把自己想说的话用文字表达出来似乎是一种享受。

我想，书籍是的良师益友，精神的食粮，我们又有什么理由不好好读书呢？

修武县西村完小学生 郭林嘉