学习普通话的体会作文

学习普通话的体会作文（一）

学普通话是一件非常锻炼意志催人上进的事，我学习普通话最大的一点感受就是坚持。

练习普通话是个漫长的过程，需要一点一滴去提高。可能起初你下了很大功夫在练习，但感觉不到它的效果，不用着急，关键是你要一如既往的坚持下去。

我对普通话起初不太重视，用普通话说话是在大学里才完全放开的。从小在家乡说方言已成为了习惯，就是上高中，也是一口流利的地区方言和老师同学交谈。除非在上课的时候，老师问问题时，被要求用普通话回答。因此，这一切的语言环境，给学习普通话带来了很大的干扰。

在南方，相对而言，普通话的说话群体处于弱势。在我们湖南，流行着这样一个说法“湘方言是隔一座山坳坳，就是一种不同的语言”，这显然有点夸张，不过在我们那地区，两个镇之间的方言发音有着非常明显的区别。正是这样，我们就更有练好普通话的必要了。

我的乡音很浓很重，普通话摸底测试成绩不佳，在第一回的普通话测试中我没有报名。不是我没自信，而是我需要留更多的时间来为自己缓冲练习。

为了提高普通话，我在基于事实的清楚认识后，下定了决心要学好它。我早早购买了普通话的练习书，下了音频文件有事没事进行跟读练习。记得每回晨跑、晚餐后散步我都要边听边练习，每回睡觉前，就会静下心来，仔细地用心倾听别人富于感情的阅读，我把它形成一种习惯，听别人朗读就是一种欣赏。

这学期要考普通话了，我就开始进行冲刺练习。我告诉自己，每天无论多忙多累都要抽时间去练习。每天中午，吃完中餐，只要不下雨我都会拿着一本书，到树底下到草坪上进行边看边听边读练习，给自己纠音。在纠音的过程中，我尤其注意到了自己的平舌翘舌区分不明显。于是在平时说话的过程中，我会刻意地对那些忽视的细节发音加以改进。在口语联系过程中，偶尔也会在宿舍里闹出些笑话来，这更增添了学习普通话的兴致。

当我满以为自己的普通话进步很大时，拿着文章要普通话说得好的朋友给我测测，结果我还是犯了些不该犯的错误，比如兰花的“兰”字和南方的“南”字的发音，我往往就不能区分开来，这使我很受打击。我午睡躺在床上无法入睡，一个人细想想得烦躁了很久。“不，绝对不能够放弃，自己已是过河的小卒，只能进不能退”我告诉自己。以后，学习普通话就变得更加细心更加刻苦了。

生活中的很多道理是和学习普通话一样，学习的收获远远不止奋斗的过程及本身的提高，更是一种精神演练和提升。我学习普通话，学到的就是这点精神，用许三多的话说，就是一种“不抛弃，不放弃”的精神。

学习普通话的体会作文（二）

**年8月8日，这是北京奥运会开幕的日子，是世界体育大家庭聚会北京的日子，更是每一个中国人倍感骄傲的日子。蓝、黑、红、黄、绿组成奥运五环，它代表来自五湖四海的奥运健儿们，一起相逢在北京奥运会，一起相逢在奥运旗帜下。

作为一个小学生，我真想为奥运出点力，可是我还太小，不能成为奥运志愿者。但是，我依然可以为北京奥运会做出自己的贡献。

首先，作为一个小学生，我们虽然不能上场争夺金牌，但我们可以努力学好拼音，

认真学好普通话，教外国朋友汉语口语，用我们的热情、我们的笑容迎接来自世界各地的小朋友，展示出我们和平好客的精神风貌，让外国小朋友们通过我们的文化、我们的的笑脸感受中国，了解奥运。

其次，我们要努力学习英语，在奥运会举办期间，可以用英语和外国朋友们说话、交流，为他们提供我们力所能及的帮助，比如：做个小翻译、帮外国人指路等等，让外国朋友通过我们的热情帮助认识中国，喜欢奥运。

最后，我们要学习文明礼仪，宣传环保意识，为北京奥运会办成一个真正的“绿色奥运、人文奥运、科技奥运”从我做起、从现在做起。从地面上捡起一张纸，清理一张广告，擦几扇玻璃??这些事虽然小，但寄托着我们的一份为奥运付出的心意。 “同一个世界，同一个梦想”，我希望我们的梦想能够实现。

学习普通话的体会作文（三）

此刻坐在这里，心理非常的清楚，这是我第三次出现在普通话的考场上。为了自己的理想，我从没有放弃，看到自己一次比一次有进步，心理觉得很欣慰，学习普通话真的是一件喜忧参半的事情。

我是一个生长在农村的孩子，从小在方言里长大，耳濡目染的都是地地道道的本土乡言。直到进入初中之后，才慢慢的接触到了普通话，那时，对于普通话的要求并不严格，也只有上语文课和政治课时，才是全程的普通话。当时别提有多羡慕语文老师那口流利的普通话了，有时觉得能听到他的声音都是一种难得的享受。

进入高中后，才深深的体会到自己进入普通话学习的氛围当中，尤其是有一个考证的要求。一听说可以报名，我就积极的报名练习了。每天早早的起床晨读作品，至今记忆犹新，第一次在普通话课上朗读时，老师无奈的笑了，说我还存在许多缺陷。那时，我很不服输，又努力的攻读了好长一段时间，终于听到老师夸我有很大的进步了。 通过前面两次进入普通话考场的学习，我深深的体会到学习普通话，不是随口说说就可以说好的，也不是简简单单的读读就能进步的，而要讲究学习方法。首先在读作品或字词的时候，要找出自己的不足，最好最先跟读；再者在平时说话的时候要多注意，避免方言与普通话相混合发音；最后要注重说与写的结合，在写的文字要能用嘴复述出来。

现在越来越觉得，学习普通话让我变得越来越细心了，修养水平也得到了显著的提高，更为我日后从事教师职业奠定了基础。我想日后再来回想每一次进入普通话考场的情景，以及平时刻苦训练的经历，那会是我高中乃至一生都难以忘怀的记忆，也是我最珍贵的回忆。

第二篇：学习普通话的体会

学习普通话的体会

东升镇兆龙小学李月明

普通话的体会:普通话又称国语，它是以北京话为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的大陆汉语标准。普通话作为汉语的官方发音在全国范围进行推广。作为师范学校的学生，学习普通话是一项十分重要的任务。因为学校是推广普通话的前沿阵地，甚至可以说是主战场，而老师则是这个阵地或战场的指挥官，所以作为老师，学习好普通话是十分重要的。

可是，对于方言口音较重的人来说，由于舌头已经习惯了方言的发音，前鼻音和后鼻音不分，舌前音和舌后音不分，俗读音和普通话读音不一致等，学习普通话并不是一件很轻松的事情。这方面，我有很深的体会和一些经验。

一、 在藐视学习普通话难度的基础上，切实重视普通话的学习。尽管

方言口音较重，尽管学习好普通话的难度很大，但是，我们要从战略上藐视这个“敌人”，而在战术上即学习方法方面又要十分重视。既不能怕，又不能不以为然。这是学习好普通话的思想保证。

二、安排专门时间学习普通话。在学习普通话的过程，要注意安排一个学习计划，每天抽出一定的时间，比如每天1小时，专门学习普通话。这是学习好普通话的时间保证。

三、勤向现代汉语老师学习。现代汉语老师不仅具有扎实的语言学和语音学基础知识，经过专业训练，而且老师离自己最近，请教也最方便。因此，遇到不懂的和难以纠正的，要及时向老师请教好的学习方法，一定会取得好的效果。这是最常用的也是最有效的学习方法。

四、整理方言口音和普通话之间的对应关系。例如，“三”在方言里读shan，舌后音，而在普通话里却读san，舌前音。类似这样的情况，都一一列出拉一，整理成方言和普通话词汇对照表。这样便于记忆和纠正方言的不规范读音。这是对比学习法。

五、跟普通话好的同学学习。多跟普通话说的好的同学交往，或在一起活动，寓学习于娱乐，在语言的交流中提高普通话水平。这是延伸学习法。六、勤听普通话广播。电视台、广播电台等新闻节目和其他类节目，一般都是使用很标准的普通话。通过经常性收听收看节目，对学习好普通话有很大帮助。这是拓展学习方法。

说起普通话似乎谁都会说，但要把它说好那可有点难?所以我们一定要努力学好普通话,敢开口说,多说多练.

肃清方言语推广普通话

东升镇兆龙小学 黄锦源

世界各国都有着自己国家的统一语言，这是国家的声誉和尊严，实现祖国统一语言是社会发展、进步的必不可少的工具，推广普通话，实现祖国统一语言，具有深远的历史意义。但是，在我们祖国五十多个小数民族的大国里，地方语言“土话”多如牛毛，方言复杂，这给我们实现祖国统一语言带来严重的影响，也成为实现祖国统一语言的绊脚石。肃清粤方言是语言改革的一种翻天覆地的变化大改革，是早日实现全国统一语言的一项重要任务。推广普通话，实现祖国统一语言，是爱国主义的重要内容，使用普通话是热爱社会主义的具体表现。

推广普通话，从小抓起，从学校抓起。为此，我们学校把肃清粤方言实现普通话教学纳入教学新课题来抓。在这项教学中，我们成立研究小组，由校长担任组长，带领全体老师开展工作，经过反复的学习、讨论和研究，大家统一思想，统一认识、统一步骤。从师生在日常生活实际中的所见所闻入手，去了解、分析方言土语的存在所发生弊病。师生通过了解、分析，加深对推广普通话的重要意义的认识。以我们中山为例，各个镇区的方言不同：东升人说“回家”谐音叫“扯返去”；古镇人说“回家”谐音叫“欢屋k”；石歧人说“回家”谐音叫“返屋企”；沙溪人说“回家”谐音叫“典客”。真是各处村乡各种话，说法、口音、语气差异之大。如果把他们的土方言叫法用语言文字写出来，所表达的意思不知到是什么，难以体现语言和文字的共性。

又如，随着改革开放的深入发展，各族人民的交际范围越来越广，北方来打工的人越来越多了，南方人到北方做生意的人也越来越多了，由于南北双方的语言不同，所以在共同的生活交际中，闹出不少的笑话来：一个南方老农卖甘蔗，大叫八毛钱“一斤”（gen）一位北方顾客给了八毛钱老农，拿了“一根”甘蔗就走，老农见状，追上去把甘蔗夺了回来，于是，两人就理论起来了。如果大家都用自己的“土话”来发言、讨论或交际，结果是鸡同鸭讲，对牛弹琴，你讲你的，我听我的。这样，如何去沟通呢？这些方言土语往往引起双方的误会，甚至产生矛盾和争斗。严重地危害语言文字的统一性，影响了社会的和谐发展。综上所述，在我们广东，肃清粤方言土语有其迫切性和必要性。

在肃清粤方言专题活动中，我们学校把普通话列入校园用语和日常生活用语来抓，要求师生在校内、外坚持讲好普通话。特别是在学校里，无论是教学或是回答问题，交谈或讨论都要使用普通话，成为一种制度，要互相监督，发现一方不使用普通话时，另一方要及时指出纠正。

以点带面，要求学生回到家里，向父母宣传讲普通话的意义，教自己的父母学习讲普通话，使普通话从学校深入到农村，由农村普及到社会，家喻户晓。

大家都讲普通话，人人讲好普通话是一项任中而道远的工作，在今后的不断教育教学工作中，我们学校的全体师生，将不懈努力，为实现祖国统一语言-------推行普通话献出应有的力量。

学习普通话的感受

东升镇兆龙小学苏汉洪

随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会对普及普通话的需求日益迫切。推广普及普通话，营造良好的语言环境，有利于促进人员交流，有利于商品流通和培育统一的大市场。

我国是多民族、多语言、多方言的人口大国，推广普及普通话有利于增进各民族各地区的交流，有利于维护国家统一，增强中华民族凝聚力。

普通话我想大家都会说，可是普通话讲不准的人却不少。记得有一次，我去街上买东西。我问老板冰淇淋多少钱，他居然说“鸭闷！？”“鸭闷！？”鸭闷是什么，我有问了一次，他才说清楚了，原来是一元钱。真是的，我就说吗什么鸭闷，一元就一元，说什么鸭闷。普通话都说不清楚。

所以说，不懂说普通话就会闹出一场笑话或误会，有时甚至还会造成很可怕的误会。例如：有一次，我带我儿子去医院看病，突然，医生叫到：“王虹。”然后一位瘦骨如柴的男子迅速地走进房间，没过一会，医生叫道：“护士！护士！有人昏倒了！后来我才知道，原来医生对病人说他有癌症晚期，需要动手术，手术费需要好几万。医生刚说完病人就倒下了。

原来医院刚好有个叫王虹和黄虹的两个人，正好叫黄虹的人去上厕所了，而医生的普通话并不标准，把黄虹说成了王虹，既然说好普通话这么重要，那么，我们现在就要好好把普通话学好。平时读不准的字词记下来，多问问别人，多练习发音，在家里不要讲地方话，要用普通话交流。

总之，日积月累，普通话就会越来越好。我们推广普及普通话有利于我国先进生产力和先进文化发展的需要，符合全国各族人民的根本利益，是贯彻“三个代表”重要思想，坚持以人为本，落实全面、协调、可持续的科学发展观，为构建和谐社会和全面建设小康社会服务的具体行动。

方言区汉语拼音教学初探

东升镇兆龙小学易志芳

《大纲》对汉语拼音的要求是：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

由于汉语方言复杂，方言地区的语音跟普通话存在较大的差异，加大了汉语拼音教学的难度。我们广东人易将普通话的翘舌音、舌齿音发成舌面音，前鼻音发成后鼻音；n 和l 、r和y 、u 和yu 的发音也很难分清。此外，拼读音节时经常把yue 发成ie，yin 发成ying 、上声读成阳平等。如何提高方言区汉语拼音教学效率，达到《大纲》的要求，是值得我们研究的课题。

一、诱发动机，让学生想学

抽象的拼音符号是刚进校门的一年级新生学习上的第一道坎。诱发学生的学习动机是保证学习的前提条件，学生只有想学才能学好。因为小学生的外部学习动机占优势，其动机容易被外部条件激发起来，所以在教学拼音之前，我带着一摞注音童话故事书走进教室，讲述一两段生动的故事后，引导学生说，书中还有许许多多生动有趣的故事，你们学会了汉语拼音，自己就会看注音读物了，以后还能利用拼音查字典识字，就可以读懂更多有趣的故事。

我还把平时搜集来的因为普通话说不准，闹出笑话的事讲给学生听，并告诉他们学好汉语拼音还能让我们说好普通话。

为了让孩子们爱上这些“叉叉棍棍”的符号，营造学习的氛围，我用拼音字母布置教室。孩子们走进教室，就像进入了一个“拼音王国”。可爱的小动物身上贴着拼音，一朵朵小红花里面用拼音写上小朋友的名字??孩子们上完新课就会争着去找、去读。这样才能更好地诱发学生学习的动机，让学生想学。

二、授之以法，让学生会学

教学生正确发音是拼音教学的基本环节，也是方言区汉语拼音教学的难点。单纯由教师示范，学生模仿跟读，受方音影响学生不能读准，所以我们应该授之以法，让他们会学。

1．字母发音。根据低年级学生年龄小，认知水平较低的实际情况，可以教给学生以下几种方法：①观察法。教师先作发音示范，让学生仔细观察教师口形、舌位，体会发音方法。如发b音，让学生观察老师的双唇先闭起来，再让气流通过口腔，冲破阻碍，迸发而出。学生还可以互相观察，甚至可以拿着一面小镜子对镜练习。②夸张法。为了使发音的特点更为突出，学生更容易掌握发音要领，教师可以在示范发音时适当夸张。如广东方言中没有翘舌音，教学翘舌音zh、ch、sh、r时，可以先将舌头尽量卷起，宁可矫枉过正，等学生基本掌握后，再进行订正。③比较法。把读音相近或易混的声、韵母放在一起，进行读音对比。如q与x对比，z、c、s与zh、ch、sh对比，ai与ei对比，前鼻韵母与后鼻音对比。④局限法。难以控制掌握的

音，没法限制发音器官的某一部分，使发音准确。如教学l与n时，可以让学生捏住鼻子发音，掌握鼻音n与边音l的区别。

2．拼读音节。读准了拼音字母，把声母和韵母连起来拼读时，方言区学生还会出现偏差，我赞同让学生多听、多读、多感悟，不必作太多讲解，但也要让学生有法可循：①教师在作拼读示范时应稍作点拨，告诉学生两拼法是：“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。”“三拼音节中间介音读得快而轻，让气流不中断。”②因为有意义的记忆比无意义的死记硬背容易得多，所以教师在教拼读时应充分利用教材，教学生联系生活、学习实际，用带调音节组词、说短句。

如教音节ba可以出示bā、bá、bǎ、bà，让学生观察插图，引导组词并说一句完整话。例bá：小男孩使劲拔萝卜。这样让音节在语音环境中反复出现，才能使学生熟练掌握运用汉语拼音。

值得注意的是方言区学生普通话水平参差不齐，教学生发音时，应多采用小组活动与个别面授，少齐读，多个人读，这样可以及时发现错误，及时纠正，扫清方音障碍。

三、激发兴趣，让学生乐学

孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。他把“乐学”视为最高境界。法国教育家卢梭亦曾说：“问题不在于教他们各种学问，而在于培养他们有爱学问的兴趣。”方言区学生学拼音有难度，但不能让学生有畏难情绪。因此单教给学生方法是不够的，还要寓教于乐，使学生学得愉快有兴趣，不感到心理压力。低年级小学生有意注意时间短，课堂上如果教师单纯讲授时间超过十分钟，他们就会感到厌倦，继而情绪低落，思维迟缓。拼音教学应根据儿童的心理规律，整节课努力采用趣味教学法，让学生从主体的自我活动，自我实践中，尝试成功的喜悦，体验学习的乐趣。

1．精心设计导入，力求“课伊始，趣即生”。

教师可用语言、插图、故事、表演、多媒体等把学生带入情境。利用插图启示是一种垂手可得的好办法。儿童的思维特点是具体形象的。教材中的插图具体直观，接近生活，富有童趣。如：韵母a旁画着穿白大褂的医生让一位梳小辫的小姑娘张大嘴巴检查口腔；声母h配上一个穿红上衣蓝裤子的小男孩坐在形状像“h”的靠背椅上仰着头喝水。这些插图不仅把字母的形体从插图中表现出来，而且为字母发音提供了服务。教师应从插图入手，启发学生发现插图跟字母音形之间的联系。

2．主动参与探究，力求“课展开，趣横生”。

愉快教育不但要逗学生乐，更要让学生自己找乐。例如学生对音形相近的字母容易混淆，教学生用儿歌来记忆是个好办法，但引导学生创编儿歌，效果更好。我在教学声母d、t、n、l时，先回顾前面学过b、p、m、f时编的儿歌：右下半圆b b b，右上半圆p p p，两扇门儿m m m，一根拐棍f f f。再用期待性的语言激起学生开动脑筋，自编儿歌的热情，通过比较讨论，师生共同编出儿歌：左下半圆d d d，一把伞柄t t t，一扇小门n n n，一根拐棍l l l。经过几次训练，许多学生不用老师提醒就能创编儿歌了，在教学r和y时，一位学生站起来说：老师，我能编儿歌，一棵小苗r r r，一个树杈y y y。从他自信的神情中我看到了学生获得成功的喜悦，看到了创造的芽苞已悄然开放。

3．强化训练，力求“课深入，趣更浓”。

学生通过看图，编儿歌，认形辨音，大概了解了汉语拼音，还必须通过大量的训练，才能使学生熟练地掌握。单调地反复训练，容易挫伤学生的积极性，把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏中才对学生具有吸引力。如复习拼音时可以做“听音取卡片”游戏。老师把需要辨别的字母卡片挂在黑板上，老师念一个音，请同学们排好队，逐个上去取卡片。根据儿童争强好胜的心理特点还可以经常举行一些小小的比赛。在复习整体认读音节时，我设计了“摘果子”比赛，一棵苹果树上结满了“大苹果”，整体认读音节写在熟透的苹果上，看谁能把熟透的苹果都摘下来，由小组齐读一个音节，小组派的代表就摘一个。

还可以进行“找朋友”、“送信”、“动作表演”等形式多样的游戏，激活课堂，掀起一个又一个高潮。

4．读写结合，力求“课近尾声，趣犹存”。

指导学生正确书写，在拼音教学中能起到一箭双雕的作用，既能复习字母的读音，又能记忆字母的字形。但如果让学生机械地大量照抄，效果并不理想，教师可以让学生观察拼音在四线三格中的位置并加以描述，或制作多媒体课件设计有趣的动画，把拼音字母的书写过程有声有色地表现出来，还可以让学生学做拼音卡片等让学生乐写，做到题精、量当。

四、拓展时空，让学生勤学

俗话说：“拳不离手，曲不离口。”只有反复练习，强化训练，才能掌握好汉语拼音，因为汉语拼音毕竟是抽象的，不易学，不易巩固。再加上方言区学生平常一般讲本地话，不经常使用普通话，要防止随着时间的推移，出现回生现象，所以要创造条件让学生勤练。

1．由课内向课外延伸，巩固汉语拼音。

为了巩固汉语拼音知识，课内尽量使每个学生能够得到认读的机会。课外可以让学生回去向家长展示自己所学，拼一拼生活用品、家具、家用电器。提倡阅读注音读物，鼓励用拼音写话。除此之外教师还可以设计一些有趣的课外活动， 如：“拼音游乐园”“和拼音交朋友”等，巩固学生的汉语拼音认读、拼读知识。

2．结合识字，提高拼读能力。

汉语拼音和识字的关系极为密切。第一册集中学习了汉语拼音的二十三个声母、二十四个韵母、声调和拼音方法，学会十六个整体认读音节，随后会依靠汉语拼音识字，在识字教学中汉语拼音得到巩固。到了二年级汉语拼音又增加了新的学习内容，让学生学会汉语拼音字母表，认识大写字母，学生就能利用汉语拼音查字典识字，在以后各年级语文教材中，也都注意安排汉语拼音复习巩固，随时纠正不正确的读音，让学生在利用汉语拼音识字的过程中，使所学的汉语拼音日臻熟练，把汉语拼音的知识及时转化为能力。

3．结合学习普通话，强化正音功能。

说好普通话是我们民族语言发展的共同方向。汉语拼音是帮助学生纠正方音的有效工具。我们必须充分利用汉语拼音，加强听说训练。可以利用课间，课前几分钟播放故事、课文录音训练听力；要创造说普通话的环境，提倡校内用普通话交流，鼓励校外也说普通话。从一

年级开始我们就注意发展学生的口头语言，营造说普通话的氛围，让学生利用汉语拼音互相正音。除此之外，还针对方言发音的特点、难点编成绕口令，进行发音、听辨训练。如针对我们在平翘舌音方面的缺陷，让学生读绕口令：十和四，四和十，十四是十四，四十是四十。学生通过反复诵读，舌头就灵活了，说普通话自然就流畅了。小学生年龄小，可塑性强，在汉语拼音帮助下是能说好普通话的。

方言区汉语拼音教学有一定的难度，但办法总是比困难多。只要我们勇于探索，把汉语拼音教学的知识性、趣味性、实践性有机地融为一体，使学生掌握好汉语拼音，以帮助识字，学好普通话。

感悟普通话

东升镇兆龙小学梁金泉

现代中国还有许多西部式的地区，比如石油城，搞石油的都来自全国各地，聚到一起以后，全都说通用的普通话，成为所在省的风景线，在这些地方没有本地人，全都是外地人，同样以合理为准则，不论说话的人是哪里来的。去过这些地方的人都赞叹当地的美国西部式的开放文化。

中国许多地区曾经是新生地，例如上海和青岛、天津，但是时间一长，这种开放的精神就淡化了，人们开始封闭起来。上海就很典型。

上海人来自全国各地，以无锡、宁波、苏州等地为多，最初大家并不互相排斥，共同合成了“上海人”。但逐渐地，产生了上海小圈子的意识，上海人在文化上是自卑的，他们尤其在苏州人面前直不起胸来，苏州是有文化的，上海是没文化的，苏州是文明的，上海人是没教养的粗野的。但上海人在其它地区面前又很神气，“愿 和苏州人吵架，不和宁波人说话。”尤其是苏北人，被歧视到全国出名的地步。

在现代社会，说普通话是有文化、开化的标志。例如济南青岛，都曾经是方言地区，现在除了一些老人，极少再有人说山东话了，看山东卫视新闻节目，大街上无论记者采访到谁，对方都操一口普通话。

说普通话为荣，说普通话前卫，已经成了有文化的人的共识，连农村小学都全面施行了普通话教学，山东农村出来的打工者， 没有不会普通话的。不会说普通话，会被认为是老土，这是发达地区的人的心态。

但上海、天津这样的城市仍然很落后，他们有明确的本地人和外地人的概念，以上海人为荣，外地人是老土。有人说一句话，先听口音，是本地人说的，再想地不对，外地人说的，听也不要听。自己歧视外地人，再说普通话不是要被人当外地人看？说本地方言首先是胆小的结局。

说方言的是老土，这话一点也不错的。说天津话的人就是土，说上海话的也就是土。他们一生都在上海，许多人连火车也没坐过，根本不知道国家变成了什么样子， 哪里都比上海强。幸亏现在有了埔东，上海人不要坐火车，他们的旁边的现代化的埔东已经说明了上海是多么落后。现在人们一说上海发达，其实说的是埔东，埔东 都是上海人心目中的外地人，真正的老上海真没有什么可称道的。井底之蛙，上海人、天津人，全一个味儿。

要是不建埔东，上海人做梦也想不出立交桥、宽马路、环线是什么味儿，上海人不懂飘流，没人有旅游帐蓬，没人玩儿过125CC的摩托，更不懂开着四轮驱动的 军用吉普的感觉。你要说青岛已经很少

自行车了，天天骑车的上海人一定不信。这一切，与上海人、天津人坚守方言互成关系。

说普通话的人就是开化，他们能接受新东西，能抛弃旧东西。说方言的人就是落后没文化，他们远离现代文明，与新东西格格不入，家有弊帚，享之千金。连个普通话都不能接受，还能接受什么呢？ 普通话是全国通用的语言。普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法范。

在建设有中国特色社会主义现代化的历史进程中，大力推广、积极普及全国通用的普通话，有利于克服语言隔阂，促进社会交往，对社会主义经济、政治、文化建设具有重要意义

推广普通话认识中的几个误区

东升镇兆龙小学温小玲

推广普通话是我国的一项基本语言政策。近几年来，随着普通话水平等级测试工作的推进，全国已掀起了学习普通话的热潮。但是，在学习、推广普通话的同时，人们还存在许多误区，引起了认识上的分歧，影响了推广普通话的进程。笔者认为主要有以下几个误区。

一、关于普通话的概念

普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。因为普通话“是以北京语音为标准音”，因此很多人认为北京话就是普通话。其实不然，北京话当中也存在不少的方言土语。北京话当中有一种“吃字”现象，如“我告诉你”念成“我告你”，中间的那个字给省略掉了。还有一种是舌头打滚现象。比如北京的一些公交车的售票员报站名，嘴里像含着什么东西，口齿含混不清，外地人是难以听懂的。又如北京话中有些字音的声调与普通话是不相同的，如“质量（zhìliàng）”北京人念“zhǐliàng ”办公室（ bàngōngshì）念成“bàngōngshǐ”“一会儿（yíhuìr）”念成“yhìhuǐr”。声母有的也不一样，如把“乒乓球（pīngpāngqiú）“念成“bīngbāngqiú”还有很多没有被收入现代汉语词典的方言词汇，北京人仍在使用。因此，北京话不等于普通话。可以这样说，普通话是源于北京话，而高于北京话的一种规范语言。

二、关于普通话使用的场合问题

误区一：领导干部在公共场合使用方言，是平易近人的表现。

有些领导干部认为，在本地方言区使用普通话会感到别扭，且有脱离群众之嫌。使用方言会拉近领导与老百姓的距离，让人感到亲切。这是一种非常陈旧的观念。笔者认为，其一，在某一公众场合使用一种方言，很难保证让所有的听众都能听懂。如果使用杭州话，外地人就不一定能听懂。如果使用临安话，昌化、昌北人就不一定能懂，更何况外地人。因为在某一行政区，可能会存在多种方言。反之如果使用普通话，相信绝大部分人能听懂，因为现在电视普及了，不识字的人一般也能听懂普通话。其二，领导干部应该作推广普通话的表率。如果自身没有良好的使用普通话的习惯，怎么能带动一方的推普工作呢？其三，《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定“国家机关以普通话和规范汉字为公务用语用字。法律另有规定的除外。”可以说在公共场合不使用普通话是一种违法行为。因此领导干部要树立“说普通话光荣，不说普通话可耻”的观念。

误区二：任何场合都要说普通话。

国家推广普通话，并不等于任何人任何场合都要使用普通话。在一次中央电视台举办的谈话节目中，有位嘉宾说到这样一种现象：在方言区，他到菜场买菜，如果使用方言要比使用普通话价格便宜。他问专家，是否买菜的时候也必须使用普通话。专家明确告诉他：使用哪种语言能买到价格便宜的菜你就使用哪种语言。

在有些场合，使用普通话会产生歧义的时候，就可以使用方言。有一次笔者到杭州某高校的食堂里买一个粽子。我叫服务员给我剥一下，服务员便将粽子用塑料袋包了起来。这正好跟我要把粽箬剥掉的

意思相反。闹了个大笑话。其实误会的产生主要是因为“剥（bāo ）”与“包”是同音字 ，在语境上很容易认为是后者的意思。但问题是，“剥”当动词用的时候必须念“bāo ”而不能念成“bō ”（在合成词“剥削、剥落” 中念“bō ”）。那么在这样的情况下如果坚持使用标准的普通话，反而影响了正常的交流。

《中华人民共和国国家语言文字法》第16规定：经国务院广播电视部门或省级广播电视部批准的可使用方言播音用语。可见，在国家推广普通话的同时，并没有排斥方言节目。相反，好的方言节目可以丰富我们的业余生活，给媒体注入新鲜的血液。如杭州明珠频道台的“阿六头说新闻”节目，深受老百姓的喜爱。该节目充分挖掘了方言语汇活泼多样的元素，进行艺术加工。加之每个事件之间用电影中的蒙太奇手法加以过渡，使其更加活泼、生动。从全国来看，已涌现出了许多为老百姓喜闻乐见的优秀方言节目。她将成为电视屏幕上的一朵朵奇葩，争奇斗艳。

也许有人会担心，方言节目的出现会影响普通话的推广。笔者认为，这种担心大可不必，理由是：方言节目从数量上来看，占的比例还是比较小的。从侧重点来看，还是普通话节目为主，方言节目为辅，尤其是新闻类的节目。再则，方言节目国家有严格的审批制度，以防

止方言节目的泛滥。同时也有严格的管理制度，比如在播放方言节目时。字幕必须使用规范的普通话词汇。

另外，目前有些电视台也有方言使用过滥的现象。如有的电视台用方言来配外国名著，声音听起来非常别扭。根本谈不上有任何美感。因为任何一种语言都有它的规律，如吴方言中有“喉塞音”现象，即有些音节的发音非常短促，缺乏共鸣。如“特别急促”几个音节会念得特别急促。如使用这种语言给电视剧配音，肯定确乏美感。反之普通话的发音声调对比明确，抑扬顿挫，能充分调动各个发音器官，使发出的声音产生共鸣，愉悦听者的感官，给人以美的享受。

三、 关于各类媒体上使用的普通话

误区：广播、电视媒体、正规出版的音像资料上上使用的普通话都是标准的。

诚然，目前，从中央广播电台、电视台到全国各个广播电台、电视台的播音员、节目主持人，都具有一定的普通话播音主持的能力。相对来说，他们的普通话是标准的。成为人们学习普通话的榜样。但是从目前的电视节目来看，读音错误的现象比比皆是。

比如把“角色（ ju?s? ） ”念成“ jiǎos? ”，把 “琴弦（qínxián ）”念成“ qínxuán ”，把“发球违例（ fāqiú w?ilì ）念成“fāqiú wěilì ”，“混合双打（ hùnh? shuāngdǎ ）”念成“hǔnh? shuāngdǎ ”。某国家级出版版社出版的中小学生眼保健操

磁带，将第四节“按（ àn ）太阳穴( xu? )轮刮眼眶（ kuàng ）”中三个字分别念成“ ān ”、“ xu?”、“ kuāng ”。一节眼保健操中有三个字念错，而且这还不是个别现象。20xx年，笔者在《咬文嚼字》杂志上列了一张表格，列举了一些容易念错的字、词，题《为播音员请朗读》。旨在让播音员对一些容易念错的字引起重视，以对媒体负责。

所以我们应从多方面学习普通话.认清普通话的误区.从而更好的学好普通话.

普通话的意义

东升镇兆龙小学蔡燕梅

普通话是全国通用的语言。普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。在建设有中国特色社会主义现代化的历史进程中，大力推广、积极普及全国通用的普通话，有利于克服语言隔阂，促进社会交往，对社会主义经济、政治、文化建设具有重要意义。

随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会对普通话的需求日益迫切，推广普及普通话，营造良好的语言环境，有利于促进人员交流、商品流通和建立统一的市场。 我国是一个多民族、多语言、多方言的国家，推广普及普通话有利于增进各民族各地区的交流，维护国家统一，增强中华民族凝聚力。

语言文字是文化的重要载体。语言文字能力是文化素质的基本内容，推广普及普通话是各级各类学校素质教育的重要内容。推广普及普通活有利于贯彻教育面向现代化、面向世界、面向未来的战略方针，有利于弘扬祖国优秀传统文化和爱国主义精神，加强社会主义精神文明建设。

信息技术水平是衡量国家科技水平的标志之一。语言是最主要的信息载体，语言文字规范化是提高中文信息处理水平的先决条件。推广普及普通话和推行《汉语拼音方案》有利于推动中文信息处理技术的发展和应用。

普通话，看似很平凡，可其中的作用却是很大的，它可称之为人与人之间的信息桥梁，听我讲解后，你就会明了。

普通话，在我们生活中是不大常见的，大家全讲的是方言，如果你是一个山东人，不会杭州话，来杭州旅游，在宾馆的电视上看《阿六头说新闻》上面讲：更朝早让得，欲一部桑塔纳2000来哒庆春路高得熄火的类??这样的节目讲的全是杭州话，外地人根本听不懂嘛，所以我建议改一改普通话是现代汉语的标准语。以北京语音为标准音，以北方话为基础方言以典型规范的现代白话文著作为语法规范。它是文字改革的一个重要的组成部分。还是全民族共同了解、共同使用的民族共同语。

19xx年现代汉语规范问题学术会议规定：普通话是现代汉语的标准语。如果我们大家都学普通话，用普通话与大家交流，彼此间建立了深厚的友谊，那么普通话就是我们友谊的桥梁普通话是人类生活中必不可少的东西。如果，你到外地去，大家对你说的都是方言，你一句也听不懂，这时，普通话就该挺身而出了，用它来解决沟通上的问题是再好不过的了。普通话还是一种对长辈很尊敬的语言，使长辈听了容易听懂，否则你很容易被认为不尊敬长辈。

普通话——方便你我他

东升镇兆龙小学黄桂梅

首先让我讲一个故事： 一次，我到东台某乡镇去测试。一位中学老师很严肃地跟我交换他对于推广普通话的看法，他说：第一，搞普通话测试是在教师任职、职称晋升等关口上卡我们；第二，推广普通话有语言歧视之嫌。套用一句歌词来说吧，普通话，“想说爱你不容易”。我心里猛一沉，就连曾受过高等教育的中学教师都对说普通话有如此强烈的排异反应，那么，要让19xx年以后出生的广大公务员、教师以及窗口行业从业人员等等在较短的间内测试达标，这个任务是多么艰巨啊！

后来我陆续看到了这么几则报道： 报道一：射阳县洋马乡一位普通农妇的儿子高考得中，乡亲们欢天喜地地给她家送来了一幅对子：“清华是你今生的骄傲，洋马是你永远的故乡”。作为母亲，她读懂了乡亲们的一片真心，就是告诫她的孩子不要一年土，二年洋，三年不认爹和娘，就是不要忘掉根本，忘掉家乡。

儿子离家前，她千叮咛万嘱咐：孩子，我们是农村人，上了大学，可不能瞧不起乡下人，可不能忘本呐。上学以后，这个质朴的农村孩子没有忘记母亲的叮咛，就连给母亲打电话时，也会努力提醒自己不说普通话，而要用方言，因为这样可以明白地告诉母亲，他没有忘本！然而有一天，当他听到电话那端传来的母亲生硬的、还带着浓浓乡音的普通话时，他惊呆了：一个一辈子没有走出过射阳的农家妇女怎么也说起了普通话？母亲似乎感受到了他的惊诧，说：孩子，现在我们洋马的中药材生意很好，外地客商纷纷到我们这里来订货。我们如果说方言，人家会听不懂，所以乡里乡亲的现在都在学说普通话。从今

天开始，你跟妈妈通话时，可要讲普通话，这也是我学说普通话的一个好机会呀。儿子欣喜之余感慨万分：今天，农村经济在发展，农民的语言观念、语言面貌同样在与时俱进！

报道二：聘请保姆新鲜事，必须会说普通话。南京的黄先生想给未满周岁的儿子找一位保姆，他在报上登出广告，保姆要有高中学历，还必须说普通话。黄先生告诉记者，保姆的言行会对孩子产生很大影响，对保姆要求高是对孩子负责。

报道三：会讲普通话，购物可打折。香港电台普通话台决定在20xx年9月13日，由“汇丰普通话基金”赞助，举办第一次普通话日，鼓励港人说普通话。香港电台还与香港旅游服务业协会和香港总商会等机构合作，邀请他们旗下约3000家会员商户，展开“普通话日购物优惠”活动。9月13日当天，顾客凡到贴有“普通话日”招贴的商店，用普通话购物，即可获得九五折优惠。

哦，原来普通话已经进入了社会生活的各个层面，说普通话已经逐步成为许多人的自觉行为。

“面向现代化，推广普通话”，“说好普通话，方便你我他”。有这样良好的社会大环境，我想，我想诚恳地对大家说：其实，普通话，想说爱你也容易。

论普通话在教学中的重要性

东升镇兆龙小学 赖健梅

【内容概要】普通话作为教学语言应用于教学工作之中，其自身在语言、词汇、语法等方面都具有个地方言所不可替代的效用。由此界定了普通话的应用是素质教育的重要内容，同时对于掌握科学文化知识，培养创新精神和实践能力，全面提高素质，对于继承和弘扬优秀文化，培养爱国主义情操，增强民族凝聚力也有重要的意义。

【关 键 词】 普通话 语言 词汇 语法 重要意义

在一九五五年中国科学院召开的现代汉语规范问题学术会议上，就规定把汉民族共同语称为普通话，主张向全国大力推广。近半个世纪以来，随着科技的飞速发展，信息的爆炸式增长，人与人之间的交流也日趋频繁，作为一种工具，普通话在现代社会中发挥着越来越重要的作用：在各级各类学校中，普通话成为教学语言；在各级各类机关中，普通话成为工作语言；在广播电视、报刊杂志中，普通话成为宣传语言；人们在公共场合交往时，普通话又是作为交际语言出现的。由此可见，普通话在社会生活的方方面面都发挥着举足轻重的作用，已经成为一种不可或缺的媒介，而作为一名教育工作者，下面我将着重谈一下普通话在教育教学中的重要作用和意义。

普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文作为语法规范的。从这一定义来看，普通话并非单纯指我们平常所说的字正腔圆的北京话，而是包含着三方面的标准，所以要

阐述普通话在现代教育教学中的重要作用，就应从三个方面展开：语音、词汇和语法。

首先，探讨一下语音方面。中国地大物博，存在着五十六个民族，这是各种方言得以产生的基础。中国内部的方言较为复杂，可共分为七大方言区：北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言和粤方言，方言区之中又可细分为方言片、方言小片等，各方言区之间存在较大差异，如地处北方方言去中的人听闽、粤方言，不蚩于听一门外语。因而，在教学中考虑到这种方言的差异性，推广普通话的重要性就可见一斑。无法设想跨越方言区的师生若是不以普通话为教学语言，恐怕连准确无误的交流都成问题，更不必说传承文化知识了，即使处于同一方言区之中，若是不以普通话作为教学语言，便无法消除方言与普通话之间的差异，而这种差异的存在是不利于学生接受文化知识的。

比如，众所周知在济南话的发音中，自由阴平、阳平和去声等声调，而没有上声声调，又如，有的方言n、l、zh、ch、sh、z、c、不分，实现教师用这样生点刚发音不规范的教学语言授课，其结果必然是严重的损害学生们基础知识的牢靠性，同时也不利于学生们养成正确的语言习惯。所以用方言进行教育教学达不到现代教学的要求，而解决的方法就是无论老师还是学生都应该坚持以普通话作为教学语言，按照北京语言的发音方式来练习发音，逐渐缩小方言与普通话之间在语言上的差异。

其次，是词汇方面。语音是语言的基础方面，而词汇是语言最灵活最常用的方面。词汇是语言丰富与否的重要标志，普通话不断的从方言中汲取有用的成分来丰富自己，比如“名堂”、“把戏”、

“垃圾”等等，这些词语一旦进入普通话就不应再视为方言词语而被排斥。但是普通话说用的词汇与某些方言词汇是有所不同的，例如这样一句话：“这个汽车模型非常还玩。”等等。虽然在方言中“忒”、“贼”也就是很、非常的意思，但教师在授课时若用这些仅在某些地区常见的习惯语言，那么学生也会随之使用类似不规范的词汇，这势必影响他们今后在更广阔范围内的交际。所以教师要用规范的普通话教学，使学生养成良好的用语习惯，才能使人们在最大区域内交流，而不至于仅局限在很狭小的地域之中。

最后是语法方面。现代汉语普通话是以典范的现代白话文著作为语法规范的，它有着自身完备的语法系统，在完整的一句话中，一般来讲最基本的成分有主语、谓语和宾语，而且这三部分的出现顺序是不可颠倒的，但是在粤方言的某些语句中宾语的位置不是在谓语之后而是在它之前，这种表达方式显然不容易被其他大多数地区的人们所了解，所以方言就不具备普通话的普遍性、大中性等特点，因而也不适合用作教学语言。

普通话以其自身在普遍性、大众性、通俗易懂等方面的优势里所应当的成为现代教育教学工作中最基本的媒介，与此同时教学中普通话的应用也具有非常重大的意义。

首先，普通话是素质教育的重要内容。

现在提倡的素质教育，其内涵十分丰富，总体来说就是全面提高人的综合素质。普通话的应用就是其中的一项重要变准。试想一位综合素质较优秀的学生，要出席一个非常正式的场合但操着一口蹩脚的普通话，其形象是不是要大打折扣呢？再比如说老师，他会不会也为说不好普通话而苦恼呢？一堂公开课，各个方面的准备都很周密，但是就是因为不能用流利的普通话表达，其效果必然要受到影响。作为一位教师，不但在课堂上要用普通话，给学生一个积极的引导，而且还应督促学生使用普通话，由此是其素质得到全面的提高。

作为一种能力，普通话的学习好关系到其他能力的提高与发展。比如对于掌握科学文化知识，培养创新精神和实践能力等。我们完全可以把普通话的学习作为一个基点，在此基础上，其他能力都将会获得更快的发展。

其次，使用普通话进行交际，有利于爱国主义情操的培养。 语言文字从来就不单是一种交流工具。自从一种语言产生以来，他就带来浓厚的民族意味，就成为这个民主、这个国家的“灵魂”，就像血浓于水一样，这种语言就与这块土地以及人民血肉相联。爱国主义从来就不是空洞的口号，他不仅体现在热爱祖国的一山一水、一草一木，还体现在热爱祖国的文化与传统，热爱本民族的语言。都德的《最后一课》之所以一百年来为人们说传颂，并被收入多个国家的教材，就是因为这其中蕴含着的爱国主义精髓，而同时这种精髓又是通过热爱本国的语言具体体现出来的。因此，教师应在教学过程中体现出对普通话的热爱，以引导同学从更深层意义上认识普通话的重要性。

再次，使用普通话还能增强民族凝聚力。

我国是由五十六个民族组成的大家庭，一些少数民族还拥有自己的语言文字。我们对少数民族的语言一方面采取保留的态度，允许其继续使用；另一方面，我们更大力推广普通话，使整个民族对共同的语言文化有强烈的认同感，并意识到自己是中华民族的一分子。因此，在少数民族地区的教学中使用普通话就显得尤为重要。

最后，应用普通话也是美育的重要内容。

蔡元培在任北大校长时就提倡美誉。普通话以其动听、优美、响亮的语音具有了美学方面的意义。一堂内容充实，学生积极参与，普通话流利的课，就象一桌色、香、味俱全的菜肴，让人口齿留香，久久不忘。

但是如果没有了流利的普通话，也就是去了“味”，而无味的菜肴又怎能是上等菜肴呢？特别是语文课，更充分体现了普通话的美育作用。一片优美的文章需要用优美语言文字来表达。

有人说苏州话好听，但若让他用苏州话来念文章，即使他觉得再美，可又有多少人能听得懂呢？可见美也要有普遍的意义才能称其为美。在教学过程中，教师不仅仅在机械的传授知识，还要讲求方法，最好有些美感，那么学生听起来也会轻松自然些，而普通话就具有这种功效，既然如此，何乐而不为呢？

总而言之，普通话在教育教学中占有举足轻重的地位，是重要的教学媒介之一，应用普通话，用好普通话就因为一名教师应该具有的基本素质，普通话的恰当使用也就成为提高教学效果的重要途径。普

通话在未来教学中必将发挥越来越重要的作用。

普通话，情感的纽带，沟通的桥梁

东升镇兆龙小学刘燕

一个甜美的微笑，一个会意的眼神，一个到位的手势，虽有“心有灵犀一点通”的功效，但抵不过一声亲切的问候，一句美好的祝福。有声语言，它更能使心与心的距离瞬间缩短。俗话说：“话是开心的钥匙！”倾心的交谈，温馨的语言，热线的传递，彼此的心知肚明，心领神会，不仅拽紧了五湖四海的朋友的心，更能使我们自由的徜徉在浩瀚博大的语言海洋中。此时，不由得要为我们共同的语言—普通话而喝彩！

“五十六个民族，五十六支歌”，悠久的历史，孕育出一个多民族、多方言的国家。各个不同地区的语言或多或少有些差距。今天的我们，再也不可能一辈子生活在同一个地方，不去见识外面的世界，而我们一旦出门，便会遇到语言方面的障碍，不能与人沟通、交流，是多么的尴尬、无奈。一个从小生活在湖南的大学生，他讲到：“我在华中师大读大学时（物理）。记得刚上大学的时候，因为不会讲普通话，根本无法用语言与同学交流，只好用写字条的方法，太不方便了。毕

业实习的时候，我自以为我的普通话讲得还?可以?了，可是我的学生很却难听懂我的?普通话?。

讲不好普通话很容易闹笑话，请看一下这些笑话。

例一：广西某高校新来一位口音很重的校长。一天，他走进办公室严肃地对秘书说：“我要杀一个人！”话音刚落，旁边一宁夏籍的女助手被吓得花容失色。弄了半天，原来校长“杀”（sha）“查”（cha）不分，其实是想说“我要查一个人”。 .

例二：区直某单位一位负责上传下达的男秘书普通话不标准，经常“上”（shang）“下”（xia）不分，每次碰到开会通知，大家都听不清他到底是说“上午”还是“下午”。于是便出现这边秘书使劲强调“上午”，那边同事猛问“什么，下午？”常常惹得办公室里一阵哄笑。因为这种“耳误”，有人把本来上午开会听成下午开会，误了大事被批评。 与闹笑话相比，林先生可为普通话说不好付出了惨重代价。林先生在南宁某建筑公司工作，讲一口“粤味普通话”。20xx年，林先生承接了一个企业建筑工程。企业的老总是天津人，普通话非常“正”。结果两人上桌一谈，林先生错漏百出的普通话说得对方一愣一愣的，老听不清楚，林先生自己也急出了一身大汗。最后，对方老总“忍无可忍”，提前退席，建筑工程的事情也随之泡汤。

不同的地方语言势必会成为彼此交流的障碍，带来很多麻烦。由此可见，说一口流利普通话是多么的重要。

在我们生活中常听到一些方言上的笑话。

列车广播员分不清“常州”和“沧州”，害得旅客下错了车的事，时有听说。南京人则不分清“河南”和“荷兰”。上政治经济课，广东籍教师反复讲“西游记”，同学们摸不着头脑，后见教师板书，方知说的是“私有制”……

像上述这种方言土语之间难以听懂，甚至无法沟通的现象真是比比皆是。当然，这是从小的方面而言，如此泱泱大国，倘若没有一种全国通行的语言，如何维系国家统一和民族团结？如何建立全国统一的大市场？如何开创中国特色社会主义事业新局面？如何全面建设小康社会？98岁的语言文字学大师周有光说：“一国人民，如果语言彼此不通，那是一盘散沙，不是一个现代国家。”幸而，我们有 “以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法示范的普通话”——我们的共同语言。

如果这时我们都讲一种在我国普遍使用的共同语言，那将会给我们的生活带来极大的方便。

总而言之，推及全国通用的普通话，既是当前经济文化建设和社会发展的迫切需要，也是各族人民的热切愿望。面临经济迅猛发展的

今天，“五十六个兄弟姐妹是一家”，不仅要求在政治上要和睦相处，更为重要的是要建立于经济贸易往来中的共谋大业、共展蓝图。

推广普通话，说好普通话

东升镇兆龙小学谭家辉

语言是一个民族的声音，从小处说，是我们不同方言区的人与人沟通交流的需要。从大处讲，推广普通话，说好普通话，是我们祖国屹立于世界民族之林的需要。

想当年，美国开发西部的时候，世界各国人们一拥而入，他们操着许多语言，有古老的拉丁系，有斯拉夫系，但最后都放弃了自己的母语，共操英语，为西部开发奠定了基础，也成为西部精神的重要组成。放弃自己的母语需要很大的勇气，正是大家愿意接受新东西，不怕改变自己以适应新环境，大家才能统一到英语上。人们不再是波兰人、英国人、法国人，都是美国人，没有隔阂，没有帮派，没有歧视，没有了本地人和外地人，一切以合理为准则，而不论说话的人是哪里来的。西部精神是开放的精神。试想，经济如此发达的美国都有过这样的经历，何况共处一片蓝天的华夏同胞，有什么理由和困难不能逾越这语言的障碍，共同扯起普通话这面大旗，让它高高飘扬在世界东方呢？

随着2008奥运会的来临，当我们讲一口标准的普通话时，那些音符，那些节奏，似乎在与我们的血脉一起跳动。此时，我们的心中时常会涌起一种无比亲近的感情，那是对母亲的感情！那是对祖国和民族的感情！

让我们每个人将标准的普通话回响在世人的耳旁，以无限诱人的魅力从体育赛场飞向世界各地，随之传来的不是英语的“Hello”,而是普通话的“你好”！在日益腾飞的中国大地上，将再次掀起当年美国的那场语言风暴，让普通话也成为今天世界的热门语言！成为世界上最美的语言！风靡全世界！

浅谈小学作文教学

陆冠梅

《全日制十年制学校语文教学大纲》（试行草案）指出：“学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度。”由此可见，作文的重要性。从教11年来，我一直担任小学五、六年级语文教学工作，我

深切感受到作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节，是对学生进行语文素质训练的主要阵地。

综观现今小学生作文现状，小学生的作文主要存在以下问题：文章内容空洞，言之无物；作文语言成人化，缺乏童真童趣，没有真情实感；作文无个性，不真实，缺乏个人独特的体验；写作中体现出学生知识面狭窄，信息闭塞；学生写作重速成，轻评改。作为语文教师，我们必须认识到学生才是作文的主人，作文一定要以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，充分发挥学生的主动性和创造性。针对小学生作文存在问题，我对作文教学有以下几点体会：

首先，我们必须培养学生的兴趣与积极性。兴趣是最好的老师，在培养写作兴趣方面，小学语文教师可采取以下措施：让学生明确写作目的，培养写作意识；注重平时积累，做到厚积薄发；开创多种训练形式，提高写作能力 。

其次，要注重学生创造力和发散思维的培养。小学语文教师要有创新意识，树立以培养学生创造力为主导的教学思想，给学生营造创新的环境。大胆放手学生作文，肯定他们的创新意向，给学生广阔的创新空间。踏踏实实地抓好学生思想素质，语文素质等各项基础素质的培养。注意培养学生的想象力和良好的学习习惯，为其创设成功机会，激发创造意识。

最后，采用多种方法，提高学生写作能力。

1 、朗读、背诵。背诵和朗读一样，是我国传统的学习语文的一种重要方法，也是提高语文教学质量的一种有效手段。把背诵作为一

种教学手段，通过背诵使学生加深对课文的理解，使学生积累和掌握大量的词汇和句式，这样作文起来就会下笔如有神，并有助于记忆、感知、思维、想象与审美等素质的综合培养。并把它和写作教学紧密的结合起来，可大大提高学生的写作水平。

2、阅读。阅读是写作的基础，写作是学习运用语言。梁启超曾说：“阅读是写作的前提和基础，要指导学生作文，首先应教会其如何读书。”所以，在小学作文教学中指导学生“多读”是关键所在。叶圣陶曾指出“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐是否合法与度，显然与吸收有密切关系。”因而，小学生作文应以阅读为基础，充分发挥课本选文和课外书籍的借鉴作用，走读写结合的道路。

3、体验生活。“生活是创作的源泉”，对小学生而言，他们缺乏的不是具体的生活，而是缺乏对生活的观察和自我介绍。因此，当今小学作文教学务必要把课堂与生活相联系，搞开放式作文教学，让学生走出课堂，深入社会，在实际生活中获得写作灵感。而要真实的体验生活最基本的一步是观察。只有善于观察和体验生活，才能透过生活的现象洞察和挖掘生活的内涵，写出富有真情实感的、内容丰富的习作。因此，观察力的培养是提高作文能力的迫切需要。

4、写读书笔记 。写读书笔记是学生的练笔过程、思维过程，也是学生生活素材积累、词语积累的一个重要手段。阅读之后，让学生或就着作品蕴含的思想内容联系生活实际写读后感，或摘录好词好句，或体会文章写法。这样读写结合，学生逐步养成了写读后笔记的习惯，作文能力也不断提高。

5、课外练笔。为了更好地提高小学生的写作能力，课外练笔很重要。例如，教师可鼓励学生在课外写日记，周记，作读书笔记等等。通过这些形式多样，灵活自由的练笔方式，学生可以更好地学会观察生活，认识生活，积累材料，提高组织和表达能力。

6、口头作文。作文教学的实践证明，“说”有助于“写”，经常性的口语训练能锻炼学生选材、构思、语言表达等能力。所以，我们必须改变以往“重书面，轻口头”的观念，加强小学生的口语交际训练，例如，组织演讲比赛，诗歌比赛，口头编故事等等。

作文作为语文教学中的重要部分，对学生语文水平影响很大，特别是人生观和世界观尚未真正确立的小学生，作文对他们的影响更是不可忽视。因此，作为小学语文教师，对于作文教学任重而道远，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我们必须立足改革，放眼未来，争取让作文教学早日走出困境。

推广普通使用规范字

东升镇兆龙小学蔡文莲

二十一世纪，不仅是岁月的更替，也是新旧观念的更新。

它需要大批具有创新能力的人才，更需要国家语言文字的统一

和规范。因为我们所处的时代，是知识、经济飞跃发展的时代；是信息化、国际化的时代；是科技、人文相融合的时代。说普通话，用规范字，是时代发展的必然趋势和要求；是提高国民素质，营造改革开放环境的前提条件；也是提升国家形象的一项重要基础工程。

二十一世纪，每一天都是新的，每一天都面临新的机遇和新的挑战。尤其在今天，我们面对的是具有新视野、新思想、新观念、新思维的群体。在学习交流中、工作、业务联系中、结社聚友中、人与人之间的来往接触中，都离不开讲普通话和运用规范字。

因此，推广普通话，运用规范字，已成为教育教学和社会经济发展的当务之急，也是每一个教育工作者和每一个中国公民责无旁贷的责任和义务。

一、普及普通话是提高师生综合素质的重要途径

《中华人民共和国宪法》规定：“国家推广全国通用的普通话。”作为承担着培养祖国接班人重任的学校，校园就理所当然地成为推广普通话、运用规范字的重要场所。教师也理所当然地成为说普通话、用规范字的先行者。使用普通话也是提高师生综合素质的重要途径。

1.推广普通话,教育先行

《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规定：“学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。”作为二十一世纪的教师，更需要具备说普通话和书写规范字的能力，只熟悉某一门学科的单一型的教师，已不能胜任新的教学要求和时代发展。作为高科技单位的四川兆龙总公司直属子弟学校——兆龙小学，已走在了推广普通话的前例。他们不仅承担着培养兆龙后代的教学重任，也把推广普通话作为了自己义不容辞的责任和自觉行动。该校自一九九六年以来，学校领导就把普及普通话、推广普通话放在了学校工作的重要议事日程。对广大师生提出了严格要求：“进入校园，一律讲普通话”。

并在进校门第一个门厅处用醒目的大标牌写上“请讲普通话”五个大字作为警示语。在教学过程中，也严禁任何学科的教师用家乡话授课。几年来，经过抽查，该校没有发现一位教师上课用家乡讲课的，也没有一位教师因此而受到处分的。

2.推广普通话,领导带头

学校的干部，是教育教学工作的领头羊，为了进一步让教师们养成课内外说普通话的好习惯，兆龙小学领导班子作出决定：说普通话从领导做起，从自身做起，以身作则、带头示范。

学校中干以上领导必须做到：讲话、发言、讨论使用普通话；中干与校领导交谈和请示工作必需使用普通话；中干与教师交谈、布置工作时，也必需使用普通话，否则对方可以不予理会和回答。在领导的表率作用影响下，广大教师也自觉坚持使用普通话。各教研组还分别制定了适宜各组坚持说普通话的规章制度：有积分制的、有扣分制的，有奖励式的、有惩处式的，目的都是为了督促大家把普通话说得更好、讲得更标准。

3.推广普通话,成绩显著

“种瓜得瓜，种豆得豆，这是人生的哲理。”兆龙小学通过举办晚间普通话培训班和平时严格的训练、要求，在使用普通话工作中已经收到了显著的教学效果和社会反响。该校的师生们已养成了在校内外坚持说普通话的习惯。任何时候到兆龙小学与师生们对话，都能听到他们清晰、流利的普通话。这也使得当地很多友邻单位的家长慕名而把孩子转到这所学校就读。家长们都说：“因为这所学校的师生都说普通话，也让孩子到这里来养成从小说普通话的好习惯。”在兆龙地区还流传一句话“要听普通话，就到兆龙来”。为此，我们不得不说兆龙小学在推广普通话工作中已走在了前例。

二、推广普通话促进市场经济发展

《中华人民共和国国家通用语言文字法》中指出：“地方各级人民政府及其有关部门应当采取措施，推广普通话和推行规范汉字。”我国拥有五十六个民族十三亿人口，民族语言、地方语言各占其地、各拥其主，复杂纷繁。在信息化、商品化的今天，语种的繁多、复杂，使语言交流、信息传递受到严重制约，给市场经济的发展也带来严重阻碍。使用全国通用的普通话，势在必行。“推广普通话是社会主义精神文明的重要内容；社会主义市场经济的迅速发展和语言文字信息处理技术的不断革新，使推广普通话的紧迫性日益突出”。因此，推广普通话是科技信息时代的迫切要求；是市场经济迅猛发展的有利保障；推广普通话对于改革开放和社会主义现代化建设都具有重要意义。所以我们必须全民动员、人人参与，从孩子抓起，从自身做起，使用国家通用的普通话。让普通话为市场经济服务，为社会主义现代化发展服务，进一步促进各民族、各地区的经济文化交流和发展。

三、写规范字是教育教学和市场经济发展的共同需求 使“用规范字，是提高城市管理水平的需要”；是体现个人修养的重要标准；也是提高城市形象的重要标志。在教育教学工作中,使用规范字,也是对教师课堂教学最基本的要求；是培养学生养成良好书写习惯的重要途径。

1.教学需要规范字

使用规范字，是国家法律的规定，也是教育教学的重要手段。教师不仅要通过教学，教会学生使用规范字，还应该通过传授知识培养学生从小养成书写规范字的良好习惯。教师在教学过程中书写一手漂亮的规范字，还可以提高学生的学习积极性，也可以为学生书写规范字起到表率作用。美观规范的字体还能满足学生的欣赏欲望。学生在耳濡目染中，在接受知识的过程中，也能自觉养成写规范字的良好习惯，因为“榜样的力量是无穷的”。为此，学校还要求教师，坚持粉笔、钢笔规范字的练习，并定期上交作业，期末教导处还组织专门人员对全校教师进行粉笔、钢笔规范字的比赛，并进行评比、打分，还将获等级奖的作品进行展示，供大家参观、学习。

通过以上活动的开展，教师们书写规范字的水平大大提高，写规范字已在教学中习惯成自然。在学生的评语上、作业批语上，板报、专栏上教师们漂亮、规范的字体都受到了学生、家长和上级领导的好评和称赞。教学中教师们规范字体的板书，也为同学们坚持写规范字作出了榜样。

说好普通话,爱我中华

东升镇兆龙小学邱美兰

为了有效地推广普通话的工作，中央有关部门初步拟订了测试标准。针对不同地区、不同部门、不同行业、不同学校、不同年龄等情况，提出不同的具体要求。我们要会说标准的普通话，言语中不含有方言语音，使听者听懂你所表达的话语。

在当今社会中，每个国家以及世界都有每个国家的语言。这门语言将广泛地传播于世界。每个国家的语言会更加融合起来，将中外人民友好交往进行的更加显著。普通话是现代社会中每个国家都重视的语言之一。他可以促进我们及外国人士的友好交流。 现在我们身为中国人，必须说好我们自己的语言——普通话。在城市的人们，他们在良好的语言交流的环境中，在不知不觉中就把自己的普通话就说好了。而我们这些农村的人们将要慢慢适应在普通话的环境中更好的学好我们的语言，每当我们在日常生活中普遍的讲起普通话的时候，我们就不会觉得说普通话别扭了。学好普通话从现在努力，从每时每刻开始就行动起来吧。只要全农村更好的使每个村民普遍的开始说普通话就使我们更好的是普通话更好的走遍我们中国的每个地方。

在日常生活中，在农村中说普通话最普遍的场所就是学校了。在学校里我们上课老师用普通话给我们讲课，下课同学们一起游戏也时常说起普通话来互相沟通。普通话在我们生活中，只要时刻说就可以更好的促使我们对于普通话的更好的应用了，应用普通话不仅仅是在我们现在要应用，在以后在我们以后的社会中我们将会更广泛的运用了，在今后的社会中，普通话在每种工作中都会应用到。从现在开始

就行动起来吧！在世界上，英语是世界上应用最广泛的语言，汉语——普通话是世界上应用最多的语言。在新时期里，普通话的推广是非常重要的。推广普通话的作用也是非常重要的，推广普通话可以进一步消除方言隔阂，减少方言人们交际中不便，有利于社会交往，有利于国家的统一和安定团结。其次，在社会主义现代化建设的新时期文化教育的普及和提高，科学技术进步和发展，传声技术的现代化计算机语言输入和语言识别问题的研究，都对推广普通话提出了新的要求。但是，随着形式的变化，推广普通话的工作要有新的发展，工作重点和实施步骤也必须作些调整，重点应放在推行的普及方面，在普及方面应当更加积极一点。

目前，我们应该努力作好以下四点：第一，各级各类学校使用普通话进行教学，使普通话成为教学语言；第二，各级各类机关进行工作时一般使用普通话，使普通话成为工作语言；第三，广播、电视、电影、话剧使用普通话，使普通话成为宣传语言；第四，不同方言区

的人在公共场合交往时，基本使用普通话，使普通话成为交际语言。 为了有效地推广普通话的工作，中央有关部门初步拟订了测试标准。针对不同地区、不同部门、不同行业、不同学校、不同年龄等情况，提出不同的具体要求。

我们要会说标准的普通话，言语中不含有方言语音，使听者听懂你所表达的话语。

当普通话有力地推广到世界各地的时候，我们地球上的人们就变成了一个大家庭，彼此之间就不会有互相不理解的举动了。普通话要

成为我们共同的语言，作为中国的语言，我们的普通话会随着我们中国的科技文化教育的发展，走向世界，走向未来。

普通话课堂教学研究

东升镇兆龙小学李雪 摘要：普通话是时代的追求，时尚的追求。在围绕我校开展的课题《关于粤方言区农村小学普通话发展的促进研究》中，我校积极以各种渠道宣传推广普通话。以普通话课堂教学弘扬祖国的传统文化，通过课堂中的听、说、读、演实现同学们的顺畅交流。普通话让我们的生活更精彩，让社会更温馨。

关键词：听、说、读、演

普通话是沟通的工具，与大千世界息息相通，不管你走在那里，只要从口中说出一口悦耳之极的普通话，人们总会给你温馨的微笑。不管你身在何处，只要有丰厚壮实的“它”普通话做后盾，遇到任何困难都能克服。

和谐社会需要我们携手共同创造，和谐语言更需要我们精心的酿造。“说普通话，写规范字，做文明人。”是我校开展课题《关于粤方言区农村小学普通话发展的促进研究》的主题。围绕着课题的研究，我校积极开展普通话课堂教学，以课堂教学的趣味性、幽默性，转变学生厌学的习惯，让烦味枯燥的课堂变得多姿多彩，并给予学生无限的快乐！

普通话课堂教学我们主要从听、说、读、演四方面教导学生，并专门配备学生人手一本普通话读本.一年级配备《汉语拼音最新拼音法》读本，二年级、三年级配备《普通话测试与培训》读本。以此使学生更好的学习普通话。

听——用心聆听

听，是人们认识声音的惟一渠道。人们常说：“十聋九哑”其原因就在于此。一个人如果从小就丧失了听的能力，那就意味着他同时也失去了说话的可能。因为人学说话是从模仿开始的，如果没有了听力，那也就没有了模仿的可能，所以说，听力是学好语言的重要前提和基础。我校的普通话课堂教学以普通话《普通话听说专练》《汉语拼音最新拼音法》音像带让学生边听边学。

普通话听说专练包含：

１：声母韵母练习：

２：鼻音声母n与边音声母l：

３：平舌声母z c s与翘舌声母zh ch sh ：

４：唇齿清擦音f与舌根清擦音h：韵母o e ou：

５：前鼻韵母en in与后鼻韵母eng ing ：

６：声调专项训练

这几个方面的听力练习加快了学生的学习速度，同时也提高学生学习的效率。

说——畅所欲言

一些学生因为方音土语,说起普通话来非常刺耳,所以在普通话课

堂教学中表现得比较沉默.为了打开他们的心扉,老师们主动找他们谈心，与他们进行普通话交流，告诉他们学习普通话的重要性，深入了解他们．并长期在课堂上让学生一对一进行普通话对话训练．经常举行“你说，我说，大家一起说”活动。主要目的锻炼学生的勇气，和感受“雅言”带来的恰静气氛。鼓励学生多说普通话，想说什么就说什么，畅所欲言，独领风骚。

读——乐读，好读

普通话课堂教学，实行学生跟读，跟着普通话老师或普通话录音、录像带读，并且一定要听准后再读，。对于分辨不清的音，可以放在一起，进行对比练习。指引学生正确读出它们发音。比如：zh 、ch 、sh—z 、c 、s ：in —ing, n—l 等。进行绕口令朗读练习，促使学生头脑反应灵活、用气自如、口齿伶俐。创新中陶冶学生。

普通话老师还要注重帮助学生找准发音部位，告诉学生当唇舌不听使唤的时候，先不要急于发音。当急于读出来，可以先把唇舌固定在正确的发音部位上，唇舌放松，心里轻声朗读一次，然后再发音，小声后大声。也可以用手势带动读，这是一种辅助手段。比如用手代表达舌，指尖为舌尖，指根前后为舌面。手掌后部为舌根等。这些投机取巧的教法让学生掌握了更多知识，更加乐读、好读普通话。

演——三剑合一（讲演、表演、扮演、）

在普通话课堂教学中，我们力求教学创新，实施一种互启迪，激励、唤醒、感染和净化的教法。改变原有的你传我授的教法，随时进行讲演比赛。包括（讲故事、三分钟自我演讲等）。创新中陶冶学生

的情操使学生演出风格，以普通话教材里的朗读课文内容，让学生产生身临其境的感觉，为学生分多个角色表演。表演中要求学生吐字清晰，感情丰富，咬字标准，如教材朗读课文《爸不懂得怎样表达爱》中，学生分角色扮演文中人物，学生们表演得栩栩如生，活灵活现。让观看者开怀大笑，心有感触。最后整个课堂都是欢声笑语的一片。

每次的课堂，有感悟，有快乐，有感动。再一个（听说读演）四者结合的精华作陪衬，普通话课堂听中有说、说中有读、读中有演。这条爱之链层层扣住学生的心，因爱而学，因心而动。经过老师的细心、耐心去树立学生的信心，为普通话课堂教学创造一个奇迹。

中华语言，乃华夏之根，民族之魂。说好普通话，从自身做起，从普通话课堂教学开始。

参考文献：邓德秀 《普通话教程》 北京理工大学出版社

程鹏 尤国琴 《普通话听说训练》 西南师范大学电子音像出版社

入秦则秦，入楚则楚

——构建“发挥儿童语言天赋”的良好语言环境

伍雯

摘要：语言文字规范化工作是学校的一项基础性工作，是学校是否建有良好的校园文化氛围的一个重要的外在标志，也是一项重要的文化载体。构建“发挥

儿童语言天赋”的良好语言环境也就成了一个必要和迫切的问题了。现代教育理论认为：凡是一切能让儿童主动活动的机会和条件，都可以促进儿童和谐发展的机会。环境，就像是一位不说话的老师，默默地发挥着它特殊的，潜在的教育作用。儿童成长环境中的家庭教育和学校教育就成了至关重要的环节。儿童的语言学习需要良好的语言环境。家庭语言环境对儿童语言能力的发展有着最直接影响，儿童与主要照看人的交流是影响他们语言发展的最重要因素。学校是推行国家通用语言文字的主要阵地。在学校中以普通话和规范字为基本的教育教学用语用字，对学生进行国家通用语言文字教育，使学生具备良好的语言文字应用能力，对全面推进素质教育、提高学生人文素养具有重要意义。

关键词： 语言天赋 语言环境 第二语言

语言文字规范化工作是学校的一项基础性工作，是学校是否建有良好的校园文化氛围的一个重要的外在标志，也是一项重要的文化载体。我国宪法规定：“国家推广全国通用的普通话。”《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“要进一步加强中小学推广普通话、用字规范化工作。普及普通话、提高全民族普通话水平，使普通话真正成为中华民族的共同语，关系到中华民族凝聚力和我国综合国力的增强。作为提高全民族素质奠基工程的基础教育，加强普通话教育有着特殊重要的战略性意义。”①

林崇德等人著的《小学生心理学》（浙江教育出版社19xx年11月出版）指出：“学前儿童已具有初步口语能力，进入小学后，他们的发音器官处在发育逐步完善的过程中，已具备学会普通话声母韵母发音的能力。但他们这时的语法是不完整的，语音是不准确的。此时不抓紧普通话的教学将使儿童语音发展失去最佳时机。儿童入小学后，要学习和掌握的汉语拼音、识字、造句、朗读、说话和写作等知识、能力，与学习普通话密切相关、互相促进的。”②

但是，目前小学教育并没有利用好这一重要时期加强普通话教学。特别方言浓厚的省市，如吴方言区（镇江以东、长江以南的江浙一带）、湘方言区（湖南省大部）、赣方言区（江西省大部）、客家方言区（广东、福建、江西、四川等部分地区）、粤方言区（广东大部、广西部分地区及香港、澳门地区）、闽方言区（福建、台湾、海南、广东东部和浙江温州、玉环一带），在方言区较为浓厚的地区，要推广普通话则是较为烦琐与复杂的。而普通话也相对方言成为了方言区的第二

语言。而作为学校，培养学生讲普通话，写规范字，为学生构建一个发挥儿童语言天赋的良好的语言环境就成了一个很迫切的问题。

“人生来就具备一种天赋，或一种生物机制，使他们至少能习得（习得指的是日常交际环境中通过自然的运用第一语言能力而逐步地、下意识地发展这种能力）一种语言。语言习得是全人类均具备的通过遗传而得来的能力。儿童只要能习得某种人类语言，它就能本能而轻松地习得任何人类语言。”③

“现代科学研究表明，０～６岁是发展儿童潜能的最佳时期。每个儿童都有形成两个以上言语中枢的可能性 ，但是，如果孩子在关键期内未曾接受另一种语言信号的制激，那么，另一语言的中枢机能就不可能转入活跃状态。语言学家乔姆斯基指出："一种普遍观察到的现象是，一个侨民的幼儿可能在街上以令人惊异的速度学会第二语言，而且他的话可能说得非常流畅，甚至每一个细微的音变都和说本族语的人一模一样……但是，这种成为儿童第二天性的敏感性都会使他的双亲大惑不解。”④

幼儿学说普通话，既是为入学后的学习考虑，也是为今后从事各项工作打下良好的基础。作为父母，应深知孩子学说普通话的重要性，因此自从孩子儿出生后，父母就要坚持培养他学说普通话。首先，父母对孩子在学习普通话方面存在的问题要进行分析，找出有利和不利因素。孩子四岁左右，是学习语言的关键期，也是最佳年龄期。孩子好模仿，敢讲敢说，喜欢与人交往，这是孩子学习普通话的有利因素。不利因素是受到方言的影响，如：广州的孩子若父母在家不说普通话，只说白话，缺少语言的氛围，那么孩子就经常会说出一些带方言的普通话。

其实，孩子从出生起就已具备了学习和掌握人类语言的基本条件和基本潜能，但其最终语言发展的水平是取决于周围环境的影响的。说好普通话，创设良好的语言环境尤为重要。儿童的语言学习需要良好的语言环境。家庭语言环境对儿童语言能力的发展有着最直接的影响，儿童与主要照看人的交流是影响他们语言发展的最重要因素。因此，家庭成员应克服各种障碍，为儿童提供一个好的家庭语言环境。坚持使用普通话交流；注意提高自身语言表达的水平和素养，保证发音规范、正确。只要坚持，孩子必然会受到潜移默化的影响，说好普通话的。

除却家庭，学校是推行国家通用语言文字的主要阵地。在学校中以普通话和规范字为基本的教育教学用语用字，对学生进行国家通用语言文字教育，使学生

具备良好的语言文字应用能力，对全面推进素质教育、提高学生人文素养具有重要意义，也是造就大量高素质劳动者的需要。按照《国家通用语言文字法》和国家、省、市语委的有关文件要求，学校应认真贯彻国家、省、市语委语言文字工作方针、政策，执行语言文字法规和标准，通过健全组织机构、完善工作制度、广泛宣传动员、反复自评自查等措施，狠抓落实，从而使推行普通话，使用规范字取得显著的成果。作为学校建议可以采用以下几项措施。

第一、领导重视，机构健全，制度完备，保障有力。要使语言文字工作落到实处，首先要有组织保证。建议可以采用以校领导为核心的组织机构，录入语言文字工作领导小组；分设以语文老师为成员的实控组；同时可定期邀请专业老师来校知道工作。领导小组负责语言文字工作规划、制度的拟定，研究布置工作任务；实控组负责活动的开展、组织、计划的实施与督促；指导小组负责定期对全校师生进行相关知识的指导和培训。在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面，增强了全校教师搞好语言文字工作的责任感和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好基础。

第二、构建小学生普通话学习评价机制。工作要落实，制度需先行。依据国家《普通话水平测试大纲》制定《小学生普通话水平测试办法（试用）》。对比《大纲》，《办法》可以作如此调整1、测试内容和范围可以包括拼音，词语，日常用语，诗词美文朗诵等方面的内容，根据学校的情况作出相应的调整。2、测试试卷和评分标准。各年级试卷与国家的试卷结构大致相同，分为拼音，单、多音节词语，诗歌朗诵（朗读）和日常用语（说话）4大题。高年级试卷的题量和各题所占分数以及评分标准与国家一致。4年级的试卷结构与国家的相同，但朗读作品的字数略少，评分略松。1—3年级第一题可以相对换成拼音拼读和第二题的单音节和多音节词语，朗诵和说话的份量就更轻，要求也更低一些，评分也更松一些。3、培养校方所专署的普通话测试员，以求在测试时可以充分了解该校情况而作出相应的措施和正确的评测。

第三、大力宣传，营造良好的讲普通话氛围，熏陶感染师生。但凡学校相对都有一个幽雅舒适的校园环境，校园里的花草树木都是学生感悟生活，学习语言的活教材。在校园文化建设中，学校的用语用字环境是不可或缺的组成部分，可在校园里设置醒目的语言文字规范性永久性宣传碑，与幽雅的校园环境相衬相

映，营造良好的教育环境，时时处处追求语言文字应用的品位和规范。孩子们办的黑板报均是自己设计、自己校稿，培养规范用字的意识。 在每一个教室门前的小展板上，每个班都有自己的班级名言，孩子们都为自己写了一句或一段激励的话，自豪地亮出他们的班级目标。校园环境在教师办公室张贴有我们的教风、自办专栏，在会议室里，张贴有各种激励警示语。

第四、立足课堂教学，以实践为基础，构建和谐，趣味的语言环境。“普通话的获得和方言差异很大，在语言环境，获得途径，学习者个体等一素都体现出不同于方言的独特之外，普通话是汉语方言区的人所学习的第二语言，语言环境对普通话学习的影响极大。”⑤ “20世纪60年代中期，有人曾提出了一个"平衡效果"的理论，认为幼儿学习第二语言会导致减慢第一语言进一 步发展的速度。德国的吉泽拉·施密德等科学家对此专门进行了试验。他们观察了均由３６名儿童组成的两组 儿童。两组儿童在平均年龄、智力和家庭社会地位方面基本相似。其中的一组只学习第一语言和其他内容；而 另一组则增加学习第二语言。试验的结果清楚地表明，两组儿童都以同样的速度发展着本族语，且在实验以后 的测验中，两组的成绩几乎相同。也就是说，第二语言的学习并不会影响第一语言的进一步发展。心理学家笕 治角田通过统计资料的分析表明，掌握双语的儿童比单纯会讲本族语的儿童头脑更加灵活，分析和处理问题的 能力亦更卓著。”⑥

“《新课程标准》注重人的身心健康发展，人的创新精神的培养。”⑦因此师生在课堂上不仅仅是你传我授的传统教学，而是一种互相启迪，激励，唤醒，感染和净化等效应。在课堂上老师可以与学生采取相互监督的措施，特别是语文课上着重地关注发音的正确性。更可以在课堂采取不同的普通话训练措施，小学语文注重培养听，说，读，写四大能力，而我们可以在课堂里设置三到五分钟来展开活动措施培养这些能力，语言的学习除了需要练习扎实的基本功之外，还有很重要是对文字中情感的把握。儿童学习语言，不仅仅是把其归结在单纯的语言学习，同时也要注意情感的熏陶，在感情的熏陶下去把握文字的韵味，从而有助于普通话的学习，因此更可以达到讲普通话，用规范字的目的。

第五、丰富的文化活动是构建良好的语言环境的载体。开展丰富多彩的活动，促进儿童在交流中创造良好的普通话语言环境。

首先开展好“推普周”活动。每年的“推普周”，组织了丰富多彩的“推普”活动，让师生感受祖国语言文字的无穷魅力。如：少先队红领巾广播站每天播出一则推普消息、每个年级办一块推普板报、每个班级或办一张推普小报、或搞一次诗歌朗诵会、或搞一次有关语言文字方面的中队活动等等。

其次开展好常规的活动。学校组织师生开展讲故事比赛，组织教师开展优质阅读课竞赛、基本功大赛，组织学生开展绿色儿歌诵读比赛、诗歌朗诵比赛、班队活动比赛。语文老师利用“课前说”培养学生的口语交际能力和普通话表达水平。学校开设了“演讲”兴趣特长小组，有固定的时间、固定的场地、固定的指导教师，确保培训的效果。这些孩子轮流在每周一的升旗仪式上进行演讲。 通过一系列的推普举措，促进了教师的教学水平提高，培养 了学生的语言表达能力。把学校的发展与教师的发展、学生的成才有机地统一起来。

普通话是父母们的国语，父母想也许将来某一天父母们的国语将成为全世界的通用语。未来的社会，一个高素质的人才不仅要会讲流利的外语，还应会讲一口标准的普通话。因此，从儿童抓起，全民推广普通话，是每个父母和教育工作者的职责

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”构建“发挥儿童语言天赋”的良好语言环境，没有终点，只有起点。在构建良好的语言环境这条路上，我们要不断推进语言环境建设，使学校教育永远成为社会前进的动力。

参考文献：

①、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》

②、《小学生心理学》（浙江教育出版社19xx年11月出版）

③、百度百科词条搜索

④、《论学前期第二语言教学》[作者] 杨汝钧

⑤、《创建普通话学习的“类方言环境” 》 乐虹 永州职业技术学院 ⑥、《论学前期第二语言教学》[作者] 杨汝钧

⑦、《新课程标准》

粤方言与普通话异同研究

东升镇兆龙小学李雪

摘要：粤方言与普通话都是我们中国的雅言，在这个瞬息万变的社会里，各种语言之间的交织，让我们更坚定地的以普通话作为我们的国语，从而让我们的交流更加方便。要学习好一种语言并不是那么容易的事，所以我们粤方言区的人民首先必需深入的了解粤方言与普通话异同。感悟语音、感触词汇和语法、传承中华雅言。不停地去思索、去探究。寻找着粤方言与普通话的光明大道。

关健词：感悟 感触 思索 探究

粤方言是汉语的主要方言之一，它主要在中国南方广东，广西海南等省份及香港、澳门和东南亚的一些国家，还有世界上的海外华人使用。它的名称来源于中国古代对南方的称谓“越或粤”。

普通话是现代汉语的标准语言。它既是汉民族的共同语，也是我国各民族之间相互交流的共同语。在国际上又是代表中华人民共和国的“中国话”。

任何事物的特征都是相对而言的，必须通过与别的事物的比较才能显示出来。孤立地看一个事物，难以说准这个事物的特点是什么，也不可能揭示其本质特征。对语言的认识也是这样。随着世界的瞬息万变，各种语言互相吸引，互相排斥，矛盾重重出现。粤方言与普通话也不例外，加入到矛盾的队伍中。产生了异同。让人们不停地去思索、去探究。寻找着粤方言与普通话的光明大道。

方言的分歧是因为人民受地理位置的阻隔而形成的。世界上大约有七千万人使用粤语，虽然现在普通话也普及到每个地方，但由于人们习惯说方言，认为普通话难说，一般都不愿意说普通话，也有人认为一种语言的死亡和消灭，等于永远失去我们对人类思想的认知和理解的不可替代。所以我们必须深入地去理解语言，一个民族的智慧尽在语言中！

粤语和普通话的异同最明显的是语音，词汇和语法。

一、 感悟语音：

语音是由人的发音器官发生的，能够代表一定意义的声音。语音有音节，一般一个汉字就是一个音节，而音节是由声母、韵母、声调构成的。

粤方言区人民一般把n 、l 互混。把n读成l,把l读成n。读错n、l的人大约占60%。比如“男女”读成“蓝侣”或者“拉力”读成“那力”n是舌尖中鼻音。我们读n音时,舌尖应该抵住上齿龈、形成阻塞；软腭下垂，打开鼻腔通路，声带振动，气流同时到达口腔和鼻腔。从而发出n音。读l时，舌尖应抵住上齿龈的后部、阻塞气流从口腔中路通过；软腭上升，关闭鼻腔通路，声带同样也振动，从而成l音。如(玲珑、罗列)。

同时粤方言区人民又容易犯平翘不分的错误，粤方言区的人们都只有平舌音而无翘舌音，有的则发不准确。如j(z)、q(c)、x(s)代替普

通话的zh、ch、sh。如把“涨价”误读成“降价”；把“吃鸭”误读成“欺压”；把“师傅”误读成“西服”等。所以我们要弄清其发音部位，记少不记多。z、c、s声母字大大少于zh、ch、sh声母字。如sen音的字只有一个，而shen音字的字有40个，常用的也有20多个。我们只需记住“森”是舌尖前声母，“申、沈、渗、、、、、、”皆可推知为舌尖后声母，也可以汉字偏排类推。如“曾”推出“增、憎、赠、、、、、、”的发音。“周”推出“惆、稠、绸”等。也可以声韵配合规律类推。如在普通话里平舌音声母不能与韵母“ua、uan、uang拼合，所以“抓、刷、庄、双”等肯定是翘舌音。

再次粤方言区的人民元音发音不到位，前、后鼻韵母互混。南方日报表示：有58%的人韵母舌位前后位置不准，有43%的韵母舌位高低不准，哥“gē”读成“gō”；上“shàng”混善“an”;跟“en”混更“eng”等。

粤语里没有带过渡音的韵母，讲粤语的人在说普通话的时候，很容易用粤语的韵母oai代替粤语的uai，用粤语的韵母en代替普通话的韵母uei，如：把“衰”（shuāi）读成粤语的“腮”（sāi）。

对于以上的错误我们也同样需要及时亡羊补牢，认请它们的发音是元音清晰响亮地发出后，气流不中断，舌位向鼻辅音滑动。如“简便、帮忙、当场等”。

最后我们在普通话音节中寻觅声调的精华，有的音节在语句中与其他音节连读时，失去了原来的声调，变成一种既轻又短的调子——轻声。轻声是普通话语音的一个重要特点，也是方言区人学习普通话的一个难据有报道调查分类，“轻声重读”“误读轻声”和“轻声调值不准”三项，忽略轻声或读不准的极为普遍，有80%人误读，要学会一口漂亮普通话，使普通话更富于表现力，掌握好轻声是非常重要的一环。

比如助词“的、地、得、了和语气词”吧、啊、呢、吗等读轻声：如(红的、兴奋地、看着书)；叠音名词和叠音动词的第二个音节读轻声：如(娃娃、坐坐)；量词“个”常读轻声：如(这个、那个、五个）、、、、、、

二、感触词汇和语法、传承中华雅言

语法是由词法与句法两大部分组成，而普通话与广东话之间语法上之差异正是因为在词法与句法上。一般包含：名词、动词、代词、形容词等。

例如：名词方面：

广东话：今日 普通话：今天

广东话：而家 普通话：现在

广东话：日头 普通话：白天

动词方面：

广东话：即刻 普通话：马上

广东话：估计 普通话：猜想

广东话：体下 普通话：看下

代词方面：

广东话：边个 普通话：谁、那个 广东话：甘 普通话：这

形容词方面：

广东话：钟意 普通话：喜欢

广东话：黑仔 普通话：倒霉

句形：

广东话：老实同你讲 普通话：不满你说

广东话：吾知点解，巨我当逶明的。

普通话：不知道为什么，他没有注意到我的存在。 广东话：晤使客气 普通话：不用客气

粤方言和普通话的异同五彩缤纷，有待我们更深入的去探索研究。

粤方言区经济不停地发展，引进了来自五湖四海的朋友，

普通话就成了各族人民经常使用的交流工具，在四化建设中形成安定团结的政治局面，都起到了很大的作用。语言的统一和规范是发展社会市场经济的重要条件。

我们在粤方言与普通话的异同研究中听取了雅言的精髓，希望在了解它们异同中更深入地推广普通话，掌握学习普通话的途径。因为语言交流是经验，是技术，是理念，是意识，甚至是财富。

感官上，普通话能在一定程度上美化包装自己，音调柔和清脆动听，于人于已都是一种美的创造和享受，去除地方的粗言粗语，净化了语言环境。营造了和谐的社会。

参考文献：李珊 《粤方言与普通话的差异》南方日报

高强 《粤方言教程》 广东人民出版社 陈慧英《实用广州话词典》 汉语大词典出版社

普通话--世界上最美的语言

东升镇兆龙小学梁伟坚

我一向自诩会讲一口流利标准的普通话，没想到不久前，一个老外竟当了一回我的普通话老师。

那天，我们学校来了几个美国人，我想趁此机会练练英语口语，便自告奋勇给他们当导游。谁知这几个老外摆摆手，用不大流利的普通话说：“先生，咱们说普通话吧，中国话很美！”我听了有点儿失望，但更多的是自豪，于是我非常尽心地用普通话为他们介绍我们的每一个景点。然而，当我用“剽（biao）悍”一词来形容我们演出团的一个小伙子时，一个老外一本正经地纠正道：“不对。不对，先生，这个词应该念‘剽（piao）悍’，而不是读‘长膘’的那个‘膘’的音。”我听了大吃一惊----这个蓝眼睛、高鼻子的老外竟想当我的普通话老师？但我不愿扫了他的兴致，便不置可否地朝他笑了笑。回到家，当我翻开词典时，居然真的是我错了。现在想来，真是惭愧极了。

也许有人会说，一个字说错了算什么？那些不会说普通话的中国人不是照样干活，照样吃饭？我可不这样看，普通话是我们国家的统一语，每一个中国人都应该讲好它。何况我们是在祖国的窗口城市----深圳，我们从事的又是窗口行业 ----教书育人行业。我们不但要告诉来自五湖四海的客

人，这里有世界上最美的景观，而且还要告诉他们，在这里，您处处都能听到世界上最美的语言----标准的普通话！

语言是一个民族的声音，从大处讲，推广普通话，说好普通话，是我们祖国屹立于世界民族之林的需要；从小处说，它是不同地域，不同文化背景中的人与人沟通交流的需要。请大家想一想，在我们的身边，那些因南腔北调所闹的笑话，那些因语言障碍所造成的麻烦还少吗？

到了我们这个时代，普通话和我们的祖国一样，在国际上占有越来越显著的地位----它成了联合国六种工作语言之一，成了香港，澳门同胞以及外国人争相学习的热门语言。普通话，在这个时候，它的意义已不仅仅是沟通的需要，它还代表着中华民族的繁荣昌盛！它让我们骄傲！它让我们自豪！它让我们扬眉吐气了！

当我们讲一口标准的普通话时，那些音符，那些节奏，似乎在与我们的血脉一起跳动。此时，我们的心中时常会涌起一种无比亲近的感情，那是对母亲的感情！那是对祖国和民族的感情！

在中学时，我们曾学过都德写的《最后一课》，在国土沦陷，人民就要做亡国奴的时候，小弗郎士的老师冒着生命危险，给大家上了最后一课，他用异乎寻常的激动语调说：法语是世界上最美的语言，在这里，我也要说：让我们讲好

普通话吧！它是我们中华民族的声音！它是世界上最美的语言！

浅谈小学作文教学

东升镇兆龙小学李玲欢

作为一名语文老师，在教学过程中使我们最头痛的是作文教学。因为写作是一种复杂的脑力劳动，写作过程需要多种能力的综合运用，而作文水平是衡量学生语文素质的重要尺度，作文教学也是语文教学的一个重中之重。长期以来，作文教学成了阅读教学的附庸，有“作文”没有“教学”成为小学作文课的一个弊端。如何改变这种状况，成为小学语文老师一个迫在眉睫的问题。在这里，我谈谈自己的看法：

一、 创设情景，激发写作兴趣。

兴趣是最好的老师，好奇是求知的动力。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”浓厚的兴趣是推动学生学习的巨大动力。由此可见，写作兴趣在作文教学中有着举足轻重的作用，它既能强化写作欲望，又能充分调动学生写作的积极性，很好地提高写作效率。因而，在作文教学中，培养学生的写作兴趣成为语文老师的首要任务。例如在写作文《假如我是------》时，因为学生的思想不同，每个人的理想、向往都有所不同，每个学生的生活经历和兴趣爱好也都不同，因而他们所想象的内容也各色各样，丰富多彩，所以在教学时，不要过多地限制，给学生自由的空间，让学生各

抒己见，引导学生展示个性，激发写作兴趣。兴趣可以打开感情的闸门，点燃灵感的火花。

二、 在阅读中提高写作水平。

古人曰：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”“读书破万卷，下笔如有神。”可见，阅读对写作水平的提高有着重要的作用。

苏霍姆斯基说：“书籍也是一种学校。”所以，平时我们应鼓励学生多读课外书，把当代名家名作和优秀范文成为学生作文时仿效的典范。因为模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。当学生的写作欲望刚萌芽时，教师应当有目的地选取一些生动的、精彩的文章给学生阅读，营造良好的写作氛围，激发学生的写作欲望。老师在学生写作前，也应精心地选取一些典型的范文读给学生听，让学生在阅读和听的过程中，摄取别人的写作方法和写作特色，让学生得到美的感受，从而精挑细嚼，灵活地运用到自己的写作过程中，提高自己的写作水平。

三、 培养学生良好的写作习惯。

古语云：“少成若天成，习惯成自然。”良好的习惯对一个人来说是非常重要的，对学生的写作更为重要。良好的写作习惯能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。实践证明，文章读得多，课外书看得多的学生，他们的作文水平也较高。作文时，他们表现得胸有成竹，一挥而就。因而，我们在语文教学中，要有针对性地培养学生良好的写作习惯。

１、养成认真观察的习惯。

作文的题材都是源于生活，只有热爱生活，用自己的眼睛去看，用自己的心灵去感受生活的人，才能写出感人的文章。叶圣陶说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”因而，让学生做个有心人，细心观察生活，善于发现生活中的真善美、假丑恶。通过认真细致的观察，把生活中的点滴，转化成自己的写作题材，对生活观察得越细致，描写出来的事物就越形象、越生动。

因此，在作文教学中，要注意培养学生细心观察周围事物的习惯，让五彩缤纷的生活成为学生写作的源泉。

２、养成积累的习惯。

在作文教学中，培养学生积累写作材料的习惯也相当重要。鲁迅先生曾说：“必须如蜜蜂一样采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得非常有限。”在指导学生写作过程中，老师不难发现，有的学生写作时，总是一气呵成，好词好句有用之不竭取之不尽的现象；而有的学生写作时只能“望题轻叹”，大有“书到读时方恨少”之感。归根究底，就在于平时是否在积累上下过功夫？积累的材料是否丰富？因而，在平时的学习活动中，应该培养学生养成积累材料的习惯，引导学生平时多写日记，在看书的过程中，注意好词好句的积累。那样，写作时，就可顺手拈来，一气呵成。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”训练学生获得良好的写

作能力不是一朝一夕所能奏效的，必须要持之以恒。在教学过程中，要以学生为主体，老师加以指导，晓之以情，动之以理，逐步提高学生的写作能力。

粤方言对普通话的影响浅析

东升镇兆龙小学：李耀壮

摘 要

粤方言的一些语音、语法现象已开始进入普通话, 对于这些现象我们应当做两方面的分析, 一方面要将那些影响普通话纯净度的语言现象从普通话中剔除出去; 另一方面, 我们也要吸收那些已被人们广泛接受的语言现象。使普通话—我们汉民族的共同语能朝着健康、规范的方向发展。

关键词

粤方言 普通话 影响 分析

由于香港、澳门的回归, 大量的香港电视剧涌入内地, 每天打开电视, 有近三分之一的电视节目是香港电视剧。而香港电视剧的配音非常有特色,它是一种带有非常浓郁的粤方言色彩的粤式普通话, 这种普通话尽管离普通话的终极标准还很远, 但却被很多内地年轻人甚至节目主持人视为时髦, 尽力模仿, 几乎可以说形成了一种潮流。为了使普通话的教学更有针对性, 笔者对这种现象作了一些观察, 发现有下面一些特点:

在语音方面, 普通话的舌面前音j、q、x 和舌尖前音z、c、s 读成舌叶音t、t的现象非常普遍, 这是受粤语影响最突出的一点(粤语将j、q、x 和z、c、s 全读成舌叶音)；舌尖中音zh、ch、sh 的翘舌程度严重不到位, 很多时候也读成了类似舌叶音一样的音。这就是为什么香港电视剧的配音总给人一种嗲声嗲气的感觉的原因, 其实那是受粤方言影响所至。而内地的年轻人（包括许多学生）总以为港粤人爱发嗲, 于是也学得嗲声嗲气起来。另外轻声重读现象也频繁出现、如爸爸(bàba)、妈妈(māma)会读成bǎbá、mǎmá或者是bàbǎ、māmā。又如“你干什么呀! ”这么一句话, 在普通话里最后两个音节必读轻 “nǐgàn shěm óm ǎ”, 哪怕其声母韵母都读得准确到位, 但一听, 大多数人即可听出与纯正普通话的区别。

语法方面, 粤方言的语气助词、叹词大量涌入普通话, 再加上粤方言的悠长语调, 形成一种柔而媚的粤式普通话语调, 与北方方言为基础方言的普通话大相径庭。如“多口也”、“好帅也”、“哇塞”、“好好哦”等等。另外, 形容词作副词的现象也屡见不鲜, 最典型的是“好”这个词, 该词在普通话里是个典型的形容词, 原本没有做副词的功能。

但在粤语里“好”这个词作副词的功能甚至比作形容词的功能还要强。受其影响, 现在该词在普通话里作副词的功能已成不争的事实。还有一种值得注意的语法现象是香港的殖民文化所造成的比较特殊的语法现象：如说:“你去了吗?”“我没去”这么一句对话, 在很多香港电视剧里是这样回答的:“你去了吗?”“我有去”,“你做了吗?”

“我有做”。香港近百年来是英国殖民地, 这种语法现象明显是受英语句式的影响而形成的。

这种现象令人想起早年形成于上海外滩的破碎外语—洋泾浜。在纯正的现代汉语中,“有”这个词是个纯粹的动词,没有做助动词的功能, 在它的后面不能带其它的动词。对于“你去了吗?”，“你做了吗?”这样的问句, 现代汉语标准的回答应该是“我没去”或者是“我去了(过)”,“我没做”“我做了(过)”。绝不会加上“有”作为助动词。目前这种语法现象已不仅仅限于香港电视剧人物的对话了, 已开始向内地年青人的语言中发展。湖南卫视的“玫瑰之约”的节目主持人问一位浏阳姑娘这么一句问话:“你做过这样的事情吗?”这位浏阳姑娘是这样回答的:“我有做”。像这样的例子我们在日常生活中已屡见不鲜, 当然, 目前还仅仅限于比较前卫的年青群体中使用的这种句式, 我们相信, 这种句式不久会扩大它的使用范围。也许有人会说, 这并不是受粤方言的影响, 而是受英语的影响。但要注意, 这种语言现象不直接来自英语, 而是转了一个弯, 由英语进入粤方言, 再由粤方言进入普通话。

从语言发展来看, 最易受时代影响, 变化最大的是词汇。据有关方面统计, 改革开放二十年来普通话的新词汇增加了近三千条。其次是语音和语法。如以北京话为代表的北方方言的 “尖团合流”现象就经历了相当漫长的过程, 而一直到现在在很多方言中的尖团音仍未合流。尽管语音和语法的变化是缓慢的, 但社会的急剧发展, 民族的大迁徙, 社会的大开放都会使其变化进程明显加快, 普通话在短

短二十年中受到这么大的影响也决非偶然。

我们知道, 一种语言的共同语都是在某个方言的基础上形成的, 究竟哪一种方言成为基础方言, 这并不取决于人们的主观愿望, 而决定于客观的社会经济、政治、文化等各方面的条件。汉民族共同语, 即普通话以北方方言为基础方言主要是政治的原因。

北方方言的代表点北京是辽、金、元、明、清的都城, 近千年来一直是一个政治中心, 以北京话为代表的北方方言在全国各地的方言中影响最大, 是几百年来中央政权施政的工具, 以前称之为官话。但北方方言成为基础方言的地位也并非一直如此牢固, 历史上也曾有人提出过以吴方言为基础方言的建议。就是在改革开放不久还有人预言粤方言将取代北方方言而成为基础方言。这是什么原因? 这是经济的原因。北方方言成为汉民族的共同语的基础方言历时近千年, 时间不可谓不长, 但由于缺乏经济的力量, 至今也还未实现统一。而英吉利民族共同语的形成和发展从产业革命到现在不过三百年, 可见经济的力量在共同语的形成和发展中的重要性。 因此, 尽管北方方言成为普通话基础方言的地位是毋庸置疑的, 但千万不要忽视发达的港澳地区的经济力量所造成的对普通话的冲击。

诸君可能还记忆犹新: 八十年代下期至九十年代上期的几年时间里, 全国许多城市的粤语学习班星罗棋布, 生源火爆, 以至广东人以说广东白话(即粤方言) 为荣, 对普通话不屑一顾。笔者在普通话的教学和测试工作中也经常发现, 土生土长的川籍女学生竟会讲出带有浓郁粤方言色彩的普通话! 这就是经济的力量, 对经济发达

地区的向往, 模仿那里的方言或是故意使自己的语音中带上那样一种腔调就成为一种时髦一种潮流。

再有, 很多地方电台、电视台的节目主持人的普通话与港台电视配音如出一辙。当香港的节目主持人和政府公务员在努力学习内地标准的普通话的同时, 我们内地的媒体节目主持人却在抛弃自己纯正的普通话。而新闻媒体的节目主持人的普通话均被平民百姓视为典范, 他们的示范, 使很多年青人趋之若鹜, 争相效仿。

对于这种现状, 一方面我们当责无旁贷, 把那些影响普通话朝正确、健康、规范的方向发展的现象从语言中剔除出去, 另一方面, 我们也要注意到, 普通话作为民族共同语, 是不是它就没有吸收, 接纳方言的某些语言现象的义务呢? 从总体来说, 方言应向共同语靠拢, 但也并不是说共同语就应傲视方言, 在共同语尚未取代方言而与方言并存的漫长过程中, 必然会产生相互影响, 普通话也会吸收方言中一些已被广泛使用的语言现象。如 “好”这个词作为副词, 开始语言学界还抵抗了一阵, 但后来发现抵抗无效,它已被人们广泛接受, 于是现在的语法书上都将该词定为既可作形容词也可作副词。还有语气助词“哇”, 它的发展大有取“啊”而代之的趋势。不久前,笔者从国家语委的有关专家口中得知,“哇”的用法已被首肯, 在普通话中使用它将不被视为方言词汇。海纳百川，其容乃大。据此，们有理由相信, 不管是受粤方言影响的 “粤普”,还是受川方言影响的“川普”,都将只是我们推广普通话过程中的一个过渡。我们中华民族的共同语—普通话, 一定会为全民族所掌握, 这是经济发展的需

要, 也是历史发展的必然。

中山人学讲普通话点滴发现

东升镇兆龙小学 李彩萍

我国立法机关和各级政府为坚持语言的平等及维护语言的多样化与和谐统一作出了长期不懈的努力，宪法规定国家推广全国通用的普通话，从根本上保障了各民族语言和地方方言的使用和发展；民族区域自治法、国家通用语言文字法、教育法等法律法规，也对各民族语言的使用作出了详尽具体的规定。推广普通话的目的，是使人们在使用方言的同时也学会使用普通话，在教育教学、公务活动和公共交际中使用全国通用的普通话，以适应现代社会生活的需要。

广东中山在改革开放的春雨沐浴下，经济、科技、交通、通信等迅猛发展起来了，人民群众的文明水平和生活质量也不断提高。由此，吸引了不少的北方外来人员立足中山生活。南、北两方人如何沟通呢？那就要有一种统一的语言———普通话。那么，我们中山人如何去学讲普通话的呢？下面谈谈发生在我身边中山人学习讲普通话的点滴见闻。

一、 企事业单位率先带头学讲普通话，以点带面。自从国家提

出统一祖国语言，推广普通话以来，中山就从各企事业、

机关单位实行推广普通话，经过数年的大力推普工作，教

师、公务员、企事业单位和一些行业已经形成学普通话、

使用普通话的气氛。这给中山人学习讲普通话带来了一个

良好的开端，初步形成了学习讲普通话，推广普通话的氛围。

二、 男女老少行动，向普通话靠拢。由于中山人要与外来人员

进行生意往来交易和工作、学习和生活所需，中山人就自觉地模仿北方人学起讲普通话来了，不管是城市的居民还是乡村的农民，不管是少年儿童，还是中老年人，他们都在如饥似渴地、认真地模仿北方人讲普通话。由于这样，平时习惯说方言的，也都逐步舍弃方言中生僻难懂的、不合时宜的成分，使得方言本身在语音、词汇乃至语法方面逐渐向普通话靠拢。

三、不怕说错，只怕不改。方言与普通话相互影响、相互渗透，在语音、文字表达上来看，有其相同之处，也有其差异的地方。例如，“买菜”“花”、“瓜”等普通话与大多数中山人的叫法在语音上相近，在文字表达上是相同的，人们学起来容易上手。但“方言”语音在中山人脑海中根深蒂固，它给我们中山人学习讲普通话带来极多的不便，南腔北调，表达意思不清。例如：在讲普通话时,中山人最怕遇到声母是带“j、q、x”和“z、c、s”“zh、ch、sh”“n、l”、 等的词语和带前、后鼻韵母的词语，分不清平舌音、舌齿音和卷舌音，分不清前、后鼻音，我们讲“7”北方人听“4”；我们讲“4”北方人听“10”??这些都成为中山人学习、推广普通话的障碍，但人们不会因此而放弃，而是默默地、虚心地纠正着。

四、不懂就问，弄懂为止。由于数百年来，我们中山人的祖祖辈辈都习惯使用“家乡土语”，现在要学习使用普通话，一些人（特别是老年人）听起普通话来叽哩咕噜的，不知对方讲什么，何况去讲呢？但是，我在圩场上就碰到过这样一件事：一位北方外来员工要买芋头，但不知到在什么地方才能买到。一位好心的老农就自动上前帮忙，把那个北方外来员工带到了“鱼”档摊前，说到：“这里就有大把的“鱼头”卖，你自己慢慢挑选吧。”北方外来员工莫名其妙，连忙摆手摇头。老农追问：“你究竟买什么？”北方员工通过做手势、画画，老农终于弄懂了“芋头”是什么。从此也学会了“芋头”这个普通话的讲法。

努力吧，聪明的中山人，“世上无难事,只怕有心人”，终有这么一天，我们会学好、用好、讲好普通话！