江阴市初中语文课外阅读指导意见

（试行）

课外阅读是对课堂学习的一种有效补充，是学生学习的一个重要组成部分。为有效组织和指导全市初中语文课外阅读，特制定本指导意见。

一、指导思想

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-20xx年)》精神，贯彻落实《义务教育语文课程标准》（20xx年版），旨在强化对学生课外阅读的指导，帮助学生在青少年时代养成良好的阅读习惯，让学生多读书，好读书，读好书，读整本的书，增加阅读量，提高阅读品位，丰富自己的精神世界。

二、目标任务

1.指导学生学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。

2.培养学生养成默读的习惯，有一定速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法。

3.指导学生阅读不同文体，具有独立阅读的能力，有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。

4.培养学生良好的思想道德和健康的审美情趣，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。

三、基本要求

1.提高认识，认真谋划。

各校要根据本指导意见要求，结合本校的具体情况制定切实可行的加强语文课外阅读的整体方案，包括课外阅读的目标任务、基本要求，明确阅读内容、进度，落实教师指导和学生阅读的时间，确定课外阅读活动和检查评比方式。语文教研组要将语文课外阅读指导课纳入课程教学体系、学科教学计划。要在每个学期初制订好语文课外阅读计划，落实阅读的各项任务。

2. 广开书源，资源共享。

加速图书装备建设，有效利用、开发各方资源，坚决防止强迫学生购书。一要加强学校图书馆、阅览室的建设和管理，要配齐备足本指导意见推荐的必读和选读书目，把图书馆和阅览室真正建成学生喜爱的阅读场所和阅读中心。二要积极建设和利用好班级图书角（箱、库）。三要充分利用市、镇和社区等的图书资源，积极开发潜在的课外资源。四要大力倡导各年级循环使用图书，加强班级间、学生间的图书漂流机制，实现图书资源的共享。

3.活动引导，营造氛围。

各校要根据具体情况，营造浓郁的读书氛围，开展丰富多彩的课外阅读活动，使读书活动系列化、常态化、特色化。可以成立校园或班级读书会(俱乐部)，举办书评展、读后感交流、读书报告会、作品讨论会等各种形式的活动，还可与社区联动，开展社区少年讲故事等比赛，分享阅读乐趣，交流阅读成果，共同提高阅读能力。

4. 保质保量，强化指导。

各校要设立课外阅读指导课，要求每周安排1节课外阅读指导课。能利用多种渠道扩展自己的阅读量，初中阶段课外阅读总量不少于260万字。其中七年级课外阅读总量不少于100万字，八年级课外阅读不少于100万字，九年级课外阅读总量不少于60万字。

要进一步提高课堂教学效率，控制过多的机械繁琐的作业，科学安排学生读书时间，保证学生每周有一定的文字阅读量，促进学生努力养成经常读书的好习惯。充分利用课余时间、双休日、节假日以及寒暑假，引导学生阅读。寒暑假至少阅读2～3本中外名著或其他读物。

各校要建立鼓励教师读书的机制，教师也应该成为喜爱读书的表率，凡是推荐学生阅读的图书，教师必须先阅读。选择的阅读材料以学生的兴趣为出发点，阅读指导要“得法于课内，得益于课外”，做到先扶后放，根据不同学段指导学生在阅读过程中，“圈点画记”、摘抄、点评、批注，重在促进学生思维能力的提升。

5.加强研究，科学评价。

各校要将课外阅读指导工作列入教学常规工作考核范围。要加强初中学生课外阅读指导研究，定期开展研究活动，开展班级、年级、校际之间的展示、交流，不断提高课外阅读实施效率。

教师应遵循“模糊性、重过程、重激励”的评价原则，建立课外阅读卡、专题摘抄、读后感等不同内容的阅读成长记录袋。评价除了了解学生的阅读量和阅读面外，更应关注学生的阅读兴趣、习惯、品位、方法和能力。

四、考核评价

教育局有关部门将每学期组织一次有关学生课外阅读的竞赛展示、交流评比或调研研讨活动。通过不定期的专题调研方式对各校开展学生课外阅读的过程与结果进行考核，考核结果作为 “书香校园”达标考核、“十佳书香校园”“百佳书香师生”评选的一项重要依据。今后语文教师的各类教学比赛，学生必读书目列入其中。

附件1：初中语文课外阅读年段目标

七年级

1.培养学生爱读书的兴趣，养成默读和思读结合的良好习惯，阅读一般的现代文每分钟不少于400

字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。

2.有意识地根据上下文理解生字、生词，积累认识3000个左右的常用汉字。

3.在通读的基础上能找出文章的中心句或把握文章的中心，依据文章的一般特点及表达方式，区分

文章所使用的主要表达方式。

4.阅读文学作品，对文字敏感，能激发自己的情绪，对作品中感人的情境、形象，能有自己的情感

体验，从中受到感染、熏陶。

八年级

1.阅读一般的现代文每分钟不少于450字，养成“圈点画记”的习惯，作适当的批注。能较为适当

地运用精读的方法，促进阅读的质量。积累认识3500个左右的常用汉字。

2.在通读基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中意义和作用。 3.欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人

的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。

九年级

1.阅读一般现代文每分钟不少于500字。对文本内容的理解有一定的深度和准确性，能流利地表达

自己的心得，能提出自己的看法和疑问。

2.在阅读中区分叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、

散文、小说、戏剧等文学样式，并初步把握不同文体的特点，能够运用写读书心得的方式阐述自己从作品中获得的启示。

附件2：江阴市初中语文各年级课外阅读推荐书目

第二篇：如何开展初中语文课外阅读

如何开展初中语文课外阅读

我们的初中语文课外阅读难以跟上新课程理念下的语文教学的步伐，那么，如何更好的开展初中语文课外阅读呢？

1、培养良好的课外阅读兴趣和习惯。初中学生感性思维比较强烈，教师可以给他们讲一些生动有趣的故事吸引学生，告诉他们这些故事就在哪些书中，激发他们课外阅读的兴趣；教室或阅览室张贴名言警句，唤起学生对书的热爱；鼓励学生选取有关书的格言作为座右铭，张贴于家中自己读书的房间，时时警策自己多读书，读好书；还应该利用初中学生对名人的崇拜心理，选取名著名篇对其动之以情；注意课内外结合，在讲某个名家的作品时，介绍他的其他作品，让学生主动寻找阅读。最重要的是在阅读教学中要培养学生的个性，建立阅读的信心与兴趣，让阅读真正成为学生的精神活动，只有这样，他们才会真正自主阅读。

在培养学生课外阅读兴趣的同时，不能放弃对学生课外阅读习惯的培养。阅读需长期坚持才能见效，而初中学生心理稳定性较差，因此必须加强督促和检查，让其养成每日必读的习惯、有目的进行阅读的习惯、随时圈点、批注、释疑的习惯，为此我们可以规定每天的固定阅读时间，检查读书笔记，真正让学生养成良好的课外阅读习惯。

2、指导学生掌握科学的阅读方法。首先，要让学生明确阅读要求，规定课外阅读的底线，部分规定课外阅读的内容。《语文课程标准》指出，初中学生“课外自读每学年不少80万字（其中文学名著2-3部）”具体到每一天，每天至少阅读两千字以上。其次指导学生选

择书籍。读书是好事，但如果一个人对所有见到的书都来者不拒照单全读的话，也并非什么好事。别林斯基就曾说过：“阅读一本不适合自己的书，比不读还坏。”笔者曾经给学生列出过具体的书单，当然也允许学生根据自己的爱好及个性特点有针对性的选择图书，例如喜欢探索的可读自然类书籍，喜欢军事的可读有关军事的书籍，写作语言平淡的可多看些优美的散文……这样也可做到因材施教，学生也各有所获。

其次，要让学生学会正确的阅读方法。指导学生掌握阅读方法，对于提高阅读效益、培养学生用心专注、刻苦钻研、顽强学习的心理品质、养成良好的阅读习惯将起重要的作用。每周至少要用一节课时间指导学生读书，让学生学会细读、精读、速读、略读等方法，明确各自适用的范围。例如对经典性的书籍和文章，要品味其中的优美文字，体会真情实感，应用细读和精读方法。对于一般性书籍和文章，只作一般了解，可让学生略读，或选读其中部分章节或片断进行阅读。 最后，特别要注重指导学生做好课外阅读的积累，让学生学会写读书笔记。初中生应学会用摘录或制作卡片等方法积累阅读材料，可以分门别类，也可以是综合性的，订阅的报纸，也可以作剪贴分类，做成剪报本。

3、开展有效的课外阅读活动。 利用各种集体活动、竞赛，让学生充分展示他们的阅读成果，可更好地激发学生进一步阅读的兴趣和积极性。如开展每日妙言佳句摘录、介绍一本好书、讲故事、剪报比赛、诗朗诵、读后感交流会等活动，在教室的一角设置“我的作品栏”，

展出学生读书笔记、手抄报等作品，评出优秀，给予奖励，让学生获得成功的喜悦，使他们对课外阅读保持着持久的兴趣。特别指出的是在开展的各种活动中，一定要重视读写结合。教师如没有适当的检查督促，课外阅读很可能流于形式，部分学生甚至可能不予完成。因此初中学生的课外阅读应采取读写结合的方法，要求学生在完成读的任务的同时必须动笔，这也是提高学生写作能力的重要途径。

4、开发丰富的课外阅读资源。召开家长会，向家长说明利害，让他们明白课外阅读是学生学好语文的一项重要途径，争取家长支持。使家长在行动上对孩子的课外阅读给予大力支持，并积极为孩子购买、订阅必需的图书和报刊杂志；建立班级流动图书馆，要求每人至少买一本课外书，（尽量买不同的图书）由学生登记后，不定期交换阅读，建立阅读登记制度，这样一学期学生便可读几十本书，然后每学期每个学生再购买一次新书；充分利用学校图书室、阅览室开展阅读，每周安排一节固定的阅读课，组织好学生到图书室、阅览室自由借阅书报；利用日益发达的网络，开展网上读书，建立班级读书博客、读书群，引导学生让网络为读书服务。

初中语文课外阅读作为初中语文教学的重要组成部分必须引起我们足够的重视，读书也应该成为伴随学生终生的习惯，努力做好初中语文课外阅读工作，会让我们体会到语文教学“润物细无声”的成功喜悦、也是社会进步赋予我们的义不容辞的责任。