《鲁滨孙漂流记》 阅读心得

这时，风暴来势大的可怕，水手们的脸上显得惊恐的神色。突然，我们船上的人惊呼起来。原来停在我们前面一海里的一艘船已经沉没了。

出海第六天，我们到达了雅矛斯锚地。在大风暴之后，我们的船没走多少路，因为一直敌着逆风，因此，我们得在这海中停泊处抛锚。

然后，我用从船上截下来的那些缆索，沿着半圆形一层一层地堆放在两排木桩中间，一直堆来顶上，再用一些两英尺半的木桩插进去去支撑住缆索。

阅读心得：鲁滨孙是个乐观开朗的人。他是一位十足的冒险家，一位孜孜不倦、富有开拓创新精神的勇士，一位理想化的资产者形象和一位重情重义、知恩图报的绅士。

第二篇：《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教学设计

《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教学设计

团林实验学校六年级 苏义莲

一、读物分析：

《鲁滨孙漂流记》是一部长篇小说，叙述了17世纪有个叫鲁滨孙的英国人，在航海中遇险，孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛。为了战胜死亡，他依靠破船上剩下的一点生产和生活资料，同大自然展开了顽强的斗争。每做一件事，都要遇到很大的困难，但他经得起失败的考验，凭着艰苦的劳动，成功地在荒岛上建起了房舍，开垦了农田，营造了羊圈，使荒岛有了改变，他的生活也有了改变。经过二十八年的孤苦生活，他终于脱险，返回故乡。

二、教学目标：

1、指导学生归纳选书、读书的方法，并实际运用到课外阅读中。

2、通过对《鲁滨孙漂流记》的阅读，使学生了解外国名著的内容，了解人物遇到困难及战胜困难的办法，关注人物的命运，体会人物积极向上的人生态度。

3、进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

三、指导重点：

指导学生归纳选书、读书的方法，并实际运用到课外阅读中。

四、课前准备：

自制书签；搜集关于读书的名言警句；读《鲁滨孙漂流记》。

五、指导课时：一课时

六、指导过程：

（一）、名言我珍藏

1、插在书本里的小书签给我们带来了方便、快捷，谁想和大家分享一下你书签上关于读书的名言。

2、学生汇报。

（二）、书籍我会选

1、这些名言让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！感谢我们亲爱的学校，开展了“我的中国梦”的读书活动，为我们创设了一个良好的读书氛围。可学校图书馆里那么多的好书，我们该选什么书读呢？拿出导学案说一说自己的选书原则。

2、学生汇报，教师小结并板书。

3、老师发现同学们借了很多本《鲁滨孙漂流记》，今天，我们就来上一节《鲁滨孙漂流记》的阅读指导课，希望对你们读书有所帮助。

4、学生说说最喜欢哪种《鲁滨孙漂流记》，为什么？

5、学生汇报交流。

6、教师小结并板书。

（三）、名著我会读

1、小组交流导学案中整理的读长篇小说的方法。

2、学生汇报交流，教师相机板书。

3、请一位学生上台回顾读书方法。

（四）、收获我展示

1、学生汇报自己读《鲁滨孙漂流记》后的收获。

2、师生交流。

（五）、课后我拓展

1、建议学生再认真地读一读原著《鲁滨孙漂流记》这本书。

2、建议学生找其他的历险名著读一读。（友情提示：《汤姆·索亚历险记》《八十天环游地球》等）

七、板书设计

《鲁滨孙漂流记》的阅读指导课

健康的

有选择

适合的

读书

审题设疑

作者、背景

整体感知（前言、序言、目录、内容概括等）

有方法细读理解（勾-写）

词句积累（记-读-写-诵）

图文结合

查字典

建读书卡

附：

《鲁滨孙漂流记》阅读指导课导学案

姓名

一、 名言我珍藏

插在书本里的小书签给我们带来了方便、快捷，我要把读书的名言写在心爱的小书签上，在课上和同学们好好交流一下。

二、 书籍我会选

我的选书原则： ，

我最喜欢的《鲁滨孙漂流记》是 ，原因是 。

三、 名著我会读

我想这样来读《鲁滨孙漂流记》：

四、 收获我展示

通过读这本书，我知道了

五、 课后我拓展

1、我要再认真地读一读《鲁滨孙漂流记》这本书。

2、我要找其他的历险名著读一读。（友情提示：《汤姆·索亚历险记》《八十天环游地球》等）