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这一期的《开学第一课》讲述的是抗日战争时期的革命英雄的故事以及那一段抗战历史，令我感受最大的便是12岁的小八路海娃历经艰险去送一封鸡毛信的故事。
海娃是个放羊娃，也是个小八路。他每天一边放羊，一边站岗放哨。一次，爸爸交给他一个重要任务，送一封鸡毛信。爸爸对他千叮咛万嘱咐：“路上要当心，一定要亲手把信交给山王村指挥部的张连长。”
海娃选了一条偏僻的小路去送信，本以为能安全的把信交给张连长，没想到路上还是遇到了一队日本鬼子。海娃心想：“糟了，鸡毛信怎么办?”他急得满头大汗，一会把信藏在裤袋里，一会儿塞进石缝里。忽然，他灵机一动，从身上撕下一根布条，把鸡毛信捆在一只老羊的尾巴下边。鬼子看到了海娃，龇牙咧嘴的问：“你的，小八路的干活?”海娃摇了摇头，“我是个放羊的。”鬼子见问不出什么，只好把他放了。
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第二篇：心得体会
赴西安小学学习体会
李家岔镇中心小学校长 万峰
20xx年4月7日，满怀激情，带着渴望、带着对学校管理中的几份困惑，我校一行五人来到西安小学开始了为期四天的学习培训，整个活动在李义华主任的精心组织安排下，结合我们学习者的愿望，培训活动安排合理，内容丰富。我们与不少名师、教学专家面对面地进行互动交流，从中了解到他们对教育职业的理解和自身成长的历程。同时也进一步了解名校长对学校管理的造诣。很快为期四天的集中培训就结束，在此期间，听了名优教师、特级教师的课堂教学十三节次，聆听了西安小学教育理念最前沿的特级教师、教研室主任李义华的教研工作专题讲座，分享了校长吴积军的办学经验和行之有效的管理操作方法。在交流和思想碰撞中我领悟到不同校长的教育智慧，通过对西安小学实地考察，感受其优质的教育资源和浓厚的学校文化底蕴是该校独特之处，进而引发自己的思考，肯定地说，本次培训不仅让我拓宽了思路，开阔了视野，强化了学习与研究意识，而且也让我对下一步工作有了清晰的思路。在此我非常感谢各级领导为我提供了难得的学习机会，四天的学习，使我受益匪浅，现将学习心得总结如下： 整体影响：
西安小学规模不大，外观朴实无华；环境清洁优美，空间设计别致；教师激情飞扬，个个身怀绝技，学生生龙活虎，人人拥有特长；办学宗旨抢前沿，学科教学具特色；过程管理要质量，成果显著有佳奖。
引发思考：
通过为期四天的学习，从西安小学教职工的整体素质、学校办学理念、发展规划和当前所具的社会声誉以及今后发展的愿景，使我想到一个好校长是必须不断学习，学会思考，懂得规划，注重团队建设，适应现代社会需要和管理具有艺术的多才多艺之人。 pènɡzhuànɡzàoyì
一、做一名学习型校长
常言道：“活到老学到老”，对常人都这样要求，校长更应该如此，做一个终身的学习者是对校长的基本要求。只有这样，才会在工作实践中面当对一切繁琐复杂的问题时，一些灵感不期而遇，工作局面就此打开。也只有通过学习，才能不断提高自身素质和领导能力，才能成为教学的行家里手，才能成为一名专家型校长；再者，校长的职业特点决定了校长要读好书，做好人，引领教师做学习研究型教师，做到以文化引领学校发展，提高办学品位。所以，这次学习真的让我重新燃起了对学习的渴望。
二、做一名思考型校长
学校无小事，处处是大事，这就决定了校长应该是个善于思想考的人，对工作的预设、调整和反思都需要思考，能做到随时发现问题，能正确地解决问题。校长要牢固树立“根深才能固本，才能实现内涵发展”的思想。要通过不断思考从而形成正确的办学思想和办学理念，并将其付诸于教育实践中；比如，教育的根本任务是服务于人的，我们所培养的人将来也要服务于社会，所以在呼唤促进教育均衡发展，公平享受优质教育的今天，要求我们校长，不仅仅只把关注点落在学生一次次的考试成绩上，而是更应该关注他们一天天的成长过程，我们把注重培养学生的社会责任感，关注其综合素质，创新能力和实践能力作为育人的最终目的，通过学校教育培养其科学精神，提升其人文素养，使学生走向智慧之路，健全其人格，增长其才干。而实现这一目标，这就要求校长要有先进的教育观和课程观。所以校长只有站在教育改革的前沿，做到对课程的开发与指导，评价与诊断进而引领学校的发展。
三、做一名会规划学校发展的校长
作为校长，要把学校办成传播文化、传承文明、为地方发展领航助跑的殿堂！
学校发展规划是指一所学校根据国家或地区教育发展战略规划的要求，系统地分析学校发展现有的基础及所处的环境，确定学校“规划年”（指规划执行的起止年月）内要达到的主要目标和发展途径，把握学校的优先发展项目，并按照自己的价值观，通过学校共同体成员的共同努力，挖掘自身潜在资源，采取各项有效措施，提高学校的管理效能，最终提高学校的办学水平和教育质量，推动学校的可持续发展。因此可见，学校发展规划应该是自下而上的，而不是由校长等几个人闭门造车而形成的，一定要使所有教师达成共识。正像吴积军校长所讲的要建立学校共同愿景，这是所有工作的出发点和归宿，只有建立科学的共同愿景，才能够使学校形成合力，凝聚人心，激发干劲。有了共同愿景，教师就可以此为依据，设立自己的个人愿景，从而在为共同愿景和个人愿景一齐努力的工作中，实现教师的人生价值和人生追求。当然校长在制定学校发展规划中应充当一个组织者、协调者、执行者，负责与家长、学生沟通，听取上级主管部门意见，并用“规划”的认同来调动各方面的积极因素，用“规划”去分析、诊断学校存在的问题，找到解决问题的关键。进而找到解决问题的策略、方法、措施。落实学校发展规划的过程就是促进学校发展的过程。同时在学校制订发展规划的基础上，要指导学生编制自己的成才计划，教师编写自身专业发展计划，制订出个人发展目标，当然，个人目标与学校的目标要相适应。学校是促进人们发展的，学校要成为学习型组织，在这个集体里，学生、教师、管理队伍要共同发展，全面和谐，使学生、教师都得到成功的体验。
四、做一名注重教师队伍建设的校长
学校发展教师是关键，学生是根本，为此学校要以教师发展为突破口，教育要以学生成长为根本。校长要充分了解教师自我实现价值的需求，为教师的专业发展提供有效的帮助，让教师成为研究者，成为有思想的行动者。在新课程改革的背景下，学校通过名师点拨，专家引领，校本研修，案例讨论，反思实践等方式提升教师的业务水平和执教能力。真正的课程改革主阵地在课堂之中，教育目
标的最终实现要依靠广大教师，教师的水平有多高，学校的发展就能走多远。因此，校长要倡导教师备课要实，上课要活，评课要诚，课堂要真。通过营造氛围，搭建平台，提出愿景，细化要求，不断实践，来促进教师的专业发展。
五、做一名适应社会发展需要的校长
教育的根本特点是适应时代要求与发展，为一定历史时期服务。这就要求我们校长从重行政管理控制向重“人本”激励转变。传统式的管理主要是通过制度加控制使人勤奋工作，这样的做法虽然在管理学校上也是有效的，但在一定程度上会束缚人的个性和创造性才能的发挥。随着课改的深入，学校将获得比以往更多的自主权，越来越走向“校本”。学校不仅是培养学生的地方，同时也是教师获得发展的舞台。学校的管理应该向个性化的方向发展，学校的制度应该有利于教师的探索和创造，校长应与教师共同谋求一个学习的氛围，并使这种学习过程能够在一个开放的、善于接受的环境中进行。今天的管理，校长应尊重知识、尊重教师、关心教师，营造民主和谐、人和政通的管理氛围。以教师为本，就是要求教学管理者必须运用激励原则，通过目标激励、领导激励、情感激励、榜样激励、物质奖励等手段以求得教师工作积极性的最大值。充分发挥他们的教学个性和教学创造力，使他们在课程改革中大显身手，英雄有用武之地。二是由只重管理教师“教”向重学生“学”转变。传统教学以教师讲灌为主，教师牵着学生走，学生围绕教师转，长此以往，学生习惯被动学习，学习的主动性也渐渐丧失。新课程不仅要看“教”更要看“学”，而且要从学生如何“学”这个基点上看教师怎样教。因此，校长必须在教学管理理念和管理行为上做出重要转变。首先，在开展听课评课的教研活动中做好指导工作。如引导教师上课要务实，不上表演性的假课、花课，重在引导学生的学。以学生会学、好学论英雄，而不以老师表演论英雄。其次，在评价教师的教学工作和管理工作时做好引导工作。如在教学管理中，要高度重视和加强“学”的管理研究，要求管理者在教学检查时查“教”，更要查“学”，要求教师在教学中注重发挥学生主体作用，注重学生的学法指导shùfù
和培养学习习惯等。
六、做一名管理上有艺术的有心人校长
学校工作量大面宽，校长要尽量做一个有心人，细心人，善于从微小的现象中找到突破口，懂得把小事做好就是大事的道理；善于从细小的工作入手宁民力、聚人心。吴积军校长所讲“大事有原则小事能商量”、“内心明事理外表显柔和”的领导艺术，对我启发很大。“大事有原则小事能商量”能很好地体现校长领导艺术的原则性和创造性，既能保证学校工作沿着正确的轨道运转，又能促进校长和师生形成宽松和谐的人际关系；“内心明事理外表显柔和”、是内心深处明辨是非，坚持办学信念，但在外部行为上则比较随和，容易让人接受。这些做法很值得在学校管理工作中借鉴。
此次培训虽然结束了，通过学习，结合自己多年的管理实践经验告诉我，管理的最高境界是思想引领，其次是文化积淀影响，然后是人文关怀的激励，最后是制度化的严束。这对我今后的工作具有深远的影响。尽管这次培训所学的内容不可能成为灵丹妙药，符合解决我校实际工作中的一切问题。即便有些成功的经验，在借鉴的过程中也会遇到很多问题和困难，还需要大量的工作去研究去探索。但此次培训中的先进的教育理念，行之有效的方法，尤其是对当今教育的思考，将会对自己今后的工作具有重要的指导意义。培训已结束，但学习不会结束，我将会用培训中得到的理论、经验与研究方法，不断探索，勇于实践，提升自己，为学校的教育教学工作做出应有的贡献。