为何要陪孩子一起学习？

 　　NLP导读：家长跟孩子一起学习，不仅可以借此给自己一个重新学习的机会，在心理专家看来，家长直接参与到孩子的成长环节中，还是一个积极全面了解孩子多元智能的机会，更重要的是能深切地体验孩子的感受，更容易共情孩子，这也是家长跟孩子进行有效沟通，建立高质量亲子关系的前提。

　　近日，美国新泽西州36岁的瑜伽爱好者劳拉将自己与女儿同练瑜伽的照片分享到网上，4岁的小米妮要么惟妙惟肖地模仿妈妈的动作，要么以同样姿势趴在妈妈弓起的背上，要么盘腿坐在倒立的妈妈的腿上……母女温馨的场景引起了近百万网友的追棒。

　　跟孩子一起滑雪、溜冰，一起学乐器，很多家长都有这样的体验。家长跟孩子一起学习，不仅可以借此给自己一个重新学习的机会，在心理专家看来，家长直接参与到孩子的成长环节中，还是一个积极全面了解孩子多元智能的机会，更重要的是能深切地体验孩子的感受，更容易共情孩子，这也是家长跟孩子进行有效沟通，建立高质量亲子关系的前提。

　　感受孩子的感受

　　“不学不知道，一学吓一跳。”说到自己跟孩子一起学古筝的感受，徐玲感触非常大。“在自己没有上手弹琴前，我总是责备孩子如此简单的指法还老出错。当我弹很简单的曲子快一年也很少有不出错的时候，我一下子就理解了女儿的不容易。特别后悔自己没有从头跟女儿一起练琴，因为自己的不理解挫伤了女儿学琴的积极性。”

　　类似徐玲的体验，很多家长都有共鸣。当孩子在学习中出现错误时，家长更多的是指责孩子的短板；在孩子遇到困难想退缩的时候，家长更多地会单纯说教“选择了就要坚持”，而忽略孩子的感受。在南嘉心理咨询中心咨询师余智华看来，“当家长亲自参与到孩子的学习中时，就能获得切身的体验，也能更深切地体验到孩子的感受，成为共情孩子的一个很好的起点。”如果家长缺乏感受，就容易道德说教，很难共情孩子。

　　对于有些孩子在青春期会叛逆，余智华认为就是长期以来父母不了解孩子的感受，总是跟孩子讲大道理的缘故。

　　建立高质量亲子关系的契机

　　谈到父母参与孩子的学习，无论是心理咨询师余智华还是首都师范大学心理系副教授王异芳，都给予了肯定。在王异芳看来，父母参与孩子的学习，孩子会建立起公平感，如果家长只是在教室外聊天，孩子会觉得不公平。“家长卷入式地参与孩子的学习，有利于亲子关系的建立。好像我们共同读一本书，我们两个都是有体验的，这种体验是可以交流的。对特别小的孩子来说，是一个有意义的陪伴；对大一点的孩子来说，是心愿、感受的分享。”

　　如果父母把跟孩子一起学习当作一种娱乐参与其中，余智华认为会对孩子的成长有很好的导向作用，“我可以参与到你的成长环节当中去，而且是非常有趣的。这种导向性对孩子来说就会很安全。因为父母很重要的一个功能，就是在孩子的成长过程中提供安全感，提供一个安全基地。”

　　真正了解孩子和自己的窗口

　　相较一些家长只是在教室外等候，孩子是学习的主体这种方式，家长跟孩子一起学习，还能让家长观察到孩子真正的兴趣点和潜在的智能。“因为不同的孩子有不同的特点。同样一个项目，不同年龄段的孩子体现出来的兴趣爱好也不太一样，所以父母参与进来，是了解孩子的兴趣发展点，了解孩子本身的潜质，比如音乐天赋、空间想象力、语言表达、身体协调、人际沟通等多元智能的很重要方法。”余智华说。很多时候，家长从老师那里听到的评价多是孩子考了多少分，是纯粹的智力，容易让我们忽略孩子其他方面智能的发展。

　　另外，余智华认为，父母参与孩子的学习，可能会更区分得开是自己的兴趣还是孩子的兴趣。在学习的过程中，当我们发现孩子的兴趣跟自己不一样，就不会把自己的兴趣爱好强加到孩子身上。就像王园，一年前，当她让儿子跟自己一起学打网球时，孩子总是提不起精神，“儿子说想踢足球，那就让老公陪他一起踢！”王园说现在儿子和老公一有时间就会在楼下的空地上踢足球，“儿子做了自己喜欢的事，老公既锻炼了身体也陪了孩子，一举多得。”

　　一把双刃剑

　　任何事情都有两面性。王异芳认为，“如果父母做到中间放弃了，就没法要求孩子。所以家长在做决定的时候，要考虑自己的时间以及兴趣度能否坚持下来。如果是家长裹挟着孩子对一件事感兴趣，孩子可能会有‘你凭什么就不坚持’的想法，未来反而会被孩子当作反面教材。”如果家长没有足够的时间陪伴孩子一起学习，王异芳建议家长可以跟孩子谈一下：“爸爸妈妈没有那么多时间，但我们也对这件事感兴趣，也想参与。你可以当我们的老师。”

　　无论是家长亲自参与，还是家长陪同、孩子单独学习，在儿童教育专家小巫看来，一个很重要的原则就是：家长自己要热爱。就比如你想让孩子喜欢户外活动，家长首先自己要站起身来、走出门去。陪同不在于时间的长短，而在于有效时间的长短。“跟孩子在一起就尽可能多地表达关爱和对孩子的理解、欣赏以及生命与生命在一起的相互珍爱吧。”余智华感慨道。

第二篇：家长如何陪孩子学习

家长如何陪孩子学习

小学生家长陪孩子学习的价值主要集中在“为孩子做伴”和“辅导孩子”上。我们不能简单地说陪与不陪的对错，而是要根据孩子的个体差异、学习习惯的养成及进步情况来确定。怎样才能取得最佳效果呢？

陪出兴趣

家长陪作业的基本方式：你做，我看；你做，我评；你做，我帮。如果孩子不欢迎，甚至有反感，那么，首先要为孩子寻求兴趣点。

1．迁移法

有的孩子有这样那样的兴趣，例如电脑、游戏、电视、乒乓等。家长要善于了解孩子兴趣的中心点，做作业之前从这个兴趣点出发，让孩子先做一会儿最喜欢的、最得意的活动，接着开始投入作业之中。也就是先让其情绪活跃起来，然后迁移到作业之中来。这种方法，对于常被责备的孩子是容易见效的，因为他得

到了一份自尊、自由和主权，会产生兴奋感，从而乐意去做作业。也有孩子不信这一套。让他玩，很开心，叫他做作业就翻脸。对于这种孩子，要讲究迁移艺术，减少迁移痕迹，找准迁移时机，让孩子在玩乐之后心甘情愿地进入学习状态。

2．超越法

自己超越自己，今天的作业超过昨天。这是个不高的目标，孩子能接受并激起“试一试”的乐趣。可以让孩子一个字一个字地比，一题一题地比，一页一页地比；也可以将完成的时间、正确率一天一天地统计，进行评估与展示；还可以用“小红花”等形象符号并配合一定的奖励，渐渐培养孩子完成作业的兴趣与恒心。

3．结伴法

让自己的孩子推荐一位信得过的同学，作为学习“伙伴”，然后，慎重地选择时机，邀请“伙伴”到家里来一次，同时同桌完成同一天的作业。邀请的“伙伴”要是邻近的、水平相近的“近榜样”，而不是一味追求的“高榜样”。过去一贯不听大人指挥的孩子，有可能很乐意参照同龄伙伴去模仿，并在模仿中产生无限的乐趣。

4．爱抚法

不能好好完成家庭作业的孩子，往往是基础差一些。这些孩子在学校、家庭，往往缺少关爱与帮扶。所以，父母应多多分析孩子作业的细节，给予急需的指点与帮助，解除其心中的困惑与苦恼，找回写作业的信心与兴趣。家长要真正做到：用爱的目光注视孩子；用爱的微笑面对孩子，用爱的语言鼓动孩子；用爱的

细节感染孩子；用爱的胸怀包容孩子。

陪到自通

当孩子有了做作业的兴趣后，还不能就此放手不陪不问，还需要在作业的全程中为孩子扫除障碍：

1．为什么孩子每次都磨磨蹭蹭迟迟不开始做作业，不进入状态？

2．为什么做了一会儿，忽然减慢进度彷徨不前？

3．为什么做完了大多数题目，却故意漏去了一部分？ 细心的家长应找到答案：孩子还没有具备“自通”的基本能力和习惯。“自通”，包括四个方面：

一通内容。今晚要完成的内容，要在学校搞得一清二楚，回家就不会因疑惑而丢三落四。

二通程序。家庭作业有语数学科的读、写、算等各种类型的，今晚先完成什么再完成什么，应该在心中有个合理的安排。有的孩子不注意科学安排时间和节奏，翻到什么做什么，给自己造成不必要的混乱、麻烦和拖沓。

三通重点。当晚作业的重点是什么？老师会布置吩咐好，自己应听明白，以保证重点内容放在最佳时间和充沛精力之中。有的孩子不注意这一点，到了很晚很累时，才把重点内容翻出来草草了事。

四通难题。这一点最重要。今晚作业难题是什么？我能独立完成吗？不要等到晚上才又气又恼，又问爸妈，又打电话。主动

性强的孩子，在学校就先浏览一遍，或者请教同学和老师，到晚上就有了主动权和绝对把握。

孩子具备了四通，作业就基本上脱离了“陪”的依赖，而且可能产生可贵的主动创新精神。

陪出效率

孩子能自主独立完成作业后，还需要陪。陪什么呢？不是陪“完成”，而是陪出“效率”。

有效的方法有三种：

1、省时法

可以这样训练，如果估计今晚作业30分钟做完，可要求缩短到28分钟，这个要求具有一定的挑战性，所以能激发学生效率意识。相反，如果想以增加时间去获取优秀，很可能适得其反。

2、竞赛法

可以与一位同等水平的同学约定，各人在自家写作业，两人用电话发出“开始”口令。然后，谁先完成即以电话铃为号。

家长协助孩子，根据作业的质与量及所花的时间，进行评估，并不断总结提高。

这种竞赛法操作起来并不难，对孩子也很有利。

3、汇报法

每天晚上，将完成作业所用的时间记录在作业纸右上角，第二天主动向老师汇报。这种方法要是能得到老师的配合支持，效果也挺好。汇报，家长也可以参与，以书信、电话方式经常向老

师汇报，表扬孩子在作业、能力、习惯等各方面素质的发展情况，学校共同以赏识的良策为孩子打开“我能行”的大门。这种方法对于低年级孩子养成学习上的良好习惯很有帮助。

当然，随着孩子年龄的增长和好的学习习惯的养成，家长应该逐渐学会放手，给孩子一个自由学习的空间，毕竟，孩子是要独自面对自己的人生路的。