信息技术诊断测评心得

作为教育战线的一员，我有幸参加国培。在这次培训中省里为我们搭建了一个学习、交流、提高的平台。在本次诊断测评中，我转变自己的学习观念，高度重视、认真负责的按照每个模块的要求去学习、完成学习任务，促进自己的专业知识和理论水平。

针对我校的实际，我认为要按照大纲要求上好一节信息技术课并不是一件容易的事情。因为我们学校小学还有很多学生家庭没有电脑，很少有机会与电脑接触。只靠学校的计算机，难以保证学生正常上机实践的问题，因此我坚持把每节课都安排在微机房上，坚持把所学知识运用到教学实践中，在不断反思中促进自身素质的提高。也只有转变教育观念，通过各种形式的培训学习提高自身素养，更加努力地工作，才能实现一名农村教师应有的价值。

第二篇：信息技术心得

信息技术课程心得体会

泰州市胡庄初级中学 程美娟

大家好!很荣幸今天能在这里同大家一起探讨关于信息技术教学方面的一些看法。随着计算机软件和硬件的日新月异，教学也不再强调“体系”，而以“任务”来串联教学内容。这一改变使计算机教学更符合“素质教育”的原则，同时对教师的教学方法也提出了更高的要求，老的教学方法已经不再适用于信息技术课的教学。如何用好新教材，变“以教师为主导”为“以学生为主体”；变学生的被动学习为学生的主动学习呢？以“任务”驱动课堂教学和将网络资源应用于信息技术的课堂教学已经成为广大信息技术教育者的共识。

信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。中学信息技术教学的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣，让学生了解、掌握信息技术的基础知识和基本技能。适应教育形势的发展，我从xx年开始从事信息技术课，经过一段时间的教学，学生们已经能够综合的应用所学的知识，通过观察、探讨、模型搭建、分析解决在计算机操作过程中遇到的基础问题，在挑战困难，增强自信心与创造能力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。下面，我就谈一谈自己的体会。 首先、针对学情，化繁为简。

我们是农村中学，所面对的学生，在小学阶段，他们几乎没有学过计算机，即使学过，也是学些简单的画画等，这给计算机的教学带来很大困难。针对这一情况，我把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐设计成新颖的课件，让学生欣赏，激发他们的学习欲望，提高他们的学习兴趣，在学习《计算机系统组成》一课时，我首先提问：人是怎样解决问题的？然后在黑板上写上“2 + 3 =？”这道题，然后问同学你是通过什么知道的呢？我又读"２加３等于几？"，你又是怎样知道的呢？然后告诉学生：1. 通过自己的耳朵、眼睛将信息输入给大脑；2 .经过大脑运算，得出结果；3 .通过手写出答案或用口回答。同样计算机也是运用这些原理工作的。这时马上有学生举手问计算机的耳朵、眼睛、大脑、手和口是什么呢？我告诉学生：计算机是由五个部分组成的，用键盘和鼠标把信息输入到计算机内，这两个部件就是我们说的耳朵和眼睛。大脑就是记忆运算部件，也就是我们看见的那个形状象箱子一样的东西，它叫主机。最后的运算结果就通过显示器或打印机显示出来，这就是电脑的手和口。经过这么一讲，提高了学生的感性认识，学生明白了，计算机是由：键盘、鼠标、主机、显示器和打印机五个部分组成的。通过这些形象的类比，把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂、简单明了，学生一听就懂，很快就学会了。

其次、“任务驱动”教学与网络资源的利用。

计算机科学技术内容十分丰富，名词术语很多，各知识点之间联系密切，常常是牵一发而动全身。 “任务驱动”是实施探究式教学模式的一种教学方法。从学习者的角度说，“任务驱动”是一种学习方法，适用于学习操作类的知识和技能，尤其适用于学习计算机应用方面的知识和技能。

应用“任务驱动”教学，首先要给学生提出一个明确的要在电脑上完成的“任务”。在某个学习阶段，紧紧围绕这一既定的目标，了解相关的知识和操作方法，其它的可以先不涉及。如学习Word文字处理软件应用时,教师首先以要求学生完成电子报刊制作为任务。再结合学生在制作中需要应用到的知识进行讲授。如表格的制作，应用图形、图像、文本框等进行版面设计，文字排版，用画图软件编

辑图片和网上信息查询截取等技术讲解。这样学习者可以很快地获得成功感，大大提高学习的效率和兴趣。

面对计算机科学技术的日新月异，光靠教师的讲授是有限的。我们在教学过程中还应有意识地培养学生利用网络资源的自学的能力。例如学习计算机硬件知识时，除教师讲解计算机各配件的性能外，还可以介绍一些学习网站让学生自学。如洪恩电脑学习网站和太平洋电脑学习网站等。让学生上网和到电脑商场了解最新的计算机配件资讯，学习多媒体计算机的组装方法和各配件的市场价格及性能比较。写出计算机配置方案。这一利用网络资源的任务驱动式教学，使学生的知识学习与实践结合，学以致用，既巩固课本知识又培养其学习能力和应用知识解决问题的能力。不少学生在这一阶段的学习中对计算机硬件学习有了较高的兴趣，并写出了个人的装机经验介绍。

再次、精讲多练，加深印象

俗话说得好，熟能生巧、勤能补拙。多练习、多操作，学生就会在不知不觉中掌握所要学习的知识。例如：我在讲word编辑软件时，把几种文字编辑软件的功能进行对比，使学生对word字处理软件产生新鲜感和好奇心。为了增强课堂效果，在教学中，先熟悉word工具，再熟悉软件。接着就进行文字录入比赛，使他们在玩中练，练中学，学玩结合。接下来，我又趁热打铁，及时总结他们在操作中存在的问题：准确性和速度不够，不能盲打等是他们操作慢的主要原因。进入指法综合练习后，我提出了操作要求和技巧，许多同学自我挑战。课堂学习氛围即活跃又充满竞争性。

以上只是我平时教学的几点体会，作为一门全新的课程，信息技术课的教学方法还有待于进一步探索，相信在以后的教学实践中，将会有越来越多的先进经验和做法产生，计算机辅助教学也将深入到其它学科当中，信息技术教育必将能在良性的轨道上阔步前进。