高二英语教学心得
任高中英语老师已经2年，现就教学中的一点感受与体会简要陈述如下： 第一，两极分化现象日益明显。英语基础较为扎实的同学显然已经入门，这部分学生在普通班是凤毛麟角，屈指可数。英语基础较差的学生对英语学习充满了迷茫，要么自暴自弃，要么形式主义，这部分学生占的比例较大。
第二，大部分学生对英语学习的认识非常不到位，从而导致了对英语学习的态度各有不同。这种认识上的不到位主要体现在以下几方面：把英语课当成单纯学习知识的课程；把英语课当成单纯听讲和做题的课程；把英语课当成浪费时间不见效果的课程。基于这些认识造成了各种不同的学习态度。有的学生从来不愿张口读英语，更不用说讲英语，即使早读也是如此；有的学生从来不主动运用英语进行表达或者交际，即使上课的时候也不愿回答老师的问题，课后的书面表达根本就是不愿实际操练，只想找份现成的答案；有的学生认为自己可能天生就学不会英语，所以在多次遭受英语成绩惨败的挫折后干脆选择放弃，他们认为再读再写对他们也是无济于事，所以上英语课或自习的时候索性就是看杂志，玩手机，或者练练书法，学学素描，好一点的学生在学其他科目，最糟糕的学生会天天英语课睡大觉，批评教育对他们从来都不能起丁点作用。
第三，大部分学生的英语学习方法存在严重问题。因为基础差，好多学生的词汇记忆出现了大问题，基本上简单的词汇都没有记住几个，记住的大多也写不准。考试的时候单词拼写成为主要失分题之一，所以他们就天天抱着词汇表读啊写啊的，可是到头来还是没有记住多少。因为单词上耗掉的时间太多了，所以从来就不朗读课文，更不进行课堂笔记的整理和记忆。结果造成了许多学习环节的缺失。至于解题技巧，更是不知无措，大部分学生对自己选择的答案讲不出理由，老师讲解的时候从来都不进行认真的思考，不能得到正确思维方法的迁移。这种学生的临床表现一般是上习题课的时候提前不做题，即使做了也是随意画了几个答案，上课时从来不记老师讲过的要点知识，对老师的解题模式也从不思索，整个一节课的成果就是勾了几个答案。对于老师刚刚讲过的东西提问他们时依然是一问三不知。
针对学生所表现出来的这种令绝大多数责任心强的老师一直头痛的现象，我们该怎么做呢？我觉得，要在短暂的时间内就见到立竿见影的效果是不可能的。所以我们要有打持久战的心理准备，要有面对困难和挫折不服输不怕输的勇气和耐心。可能我们要对大多数同学进行的思想教育不会是几次十几次，可能我们要给大多数同学补习的基础知识不仅仅是高一高二课本内容，还可能有初中学过的许多知识。可能我们用英语说了还不行，我们还要照顾大多数学生听不懂的情况，我们还需要多次双语。可能我们的教学进度总是觉得很紧很紧，可是我们可以灵活选择教学重点，灵活处理教材中的习题，我们需要的是学生的进步，哪怕这种进步微乎其微。
在教学中我觉得可以采取一下几点措施进行补救：
一、引导学生不断发现英语学习的好处和乐趣。
二、经常性的鼓励学生自己思维，自己选择。
三、适当留出运用英语进行交流的时间和空间。
四、及时帮助学生分析学习中的方法问题。
五、及时了解学生在学习中的困难并设法解决。
六、利用课堂或自习时间进行适度的强化训练。
七、经常性的在英语学习中渗透文化意识的学习和情感教育。
八、及时督促学生认真做好每次月考后的查漏补缺。 高二周燕 20xx年5月10日
第二篇：一年级语文教学心得 (2)
如你想要拥有完美无暇的友谊，可能一辈子找不到朋友。
一年级语文教学心得
一年级下册安排了483个生字
其中四会字298个
认读字185个
短短4个月要掌握
量实在不小
我归纳了以下五点教学心得：
一、游戏识字
兴趣盎然
一年级的孩子
注意力比较薄弱
容易分心
如果只是一味的识字
是无法很好的吸引孩子的注意力的
因此
在识字过程中使用学生最喜欢的游戏
对于吸引学生的注意力
活跃课堂气氛
提高学生的识记能力是不言而喻的
老师可以使用 "开火车"的游戏
这是一种有着"悠久历史"的游戏方法
这种游戏不仅可以大范围地检查学生的识字效果
对于调动学生的学习积极性也很有好处
"火车火车开到这儿"、"双轨火车开起来"......操作简单的开火车游戏给识字过程带来了调剂
老师的转盘在"找呀找呀找朋友"的歌声中认识了"他"、"地"、"池"、"驰"
"十加一撇打秋千""街中土全清除"......猜字谜活动寓教于乐
把识字融入猜字谜游戏活动中
让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐
积累了语文素材、增强了识字兴趣！
二、规律识字
容易操作
汉字有音形义三位一体的特点
根据构字特征
有多种识字方法
用熟字加偏旁组合记字
用形声字特点记字
用联想的方法记字
将熟字加﹑减﹑换一部分记字......但对于一年级的孩子来说 识字也是难点
还有如带有"言字旁"的字大多数都和语言有关
而带有"日字旁"的字大多数都和太阳有关
有"三点水旁"的字大多数都和水有关
带有"提手旁"的字都和手部的动作有关
通过字义识字
比如有些字是动词
我们可以让孩子做动作来识记生字
比如"跳"字
让孩子们通过表现这个动作知道跳是蹦和跃的意思 两脚离地全身向前或者向上的动作就是跳
用脚跳
因此和脚有关是"足字旁"通过一学期的识字教学
孩子们大都有了自己的记字方法
当然效果不错
写字也同样如此
老师总结了左右结构的字都是左窄右宽
全包围的字都是先写里面
最后封口
我体会到真正让孩子们掌握识字的规律
这才是识字的最好方法
三、正确姿势
终身受益
老师不时提醒孩子们要正确的写字姿势
因为正确的写字姿势不但跟写好字有密切关系
而且对身体健康也很有好处
所以一定要格外重视
并注意养成良好的习惯
写字前
指导学生削好铅笔
放好作业本
告诉学生写字的时候
身子要正而直
两肩齐平
胸部挺起
头部要端正
稍微向前
双脚要自然放平
踏稳
两臂要自然撑开
右手执笔
左手按纸
执笔方法是否正确
对于学生以后的字写得好不好起关键作用 由于一年级的学生手指力度不够
很多学生刚开始时执笔方法不正确
如果执笔方法不正确就会导致写字姿势的不正确 这样写字时间长了除了不能写出一手好字 还会影响学生的身体发育和影响视力
因此指导执笔方法是非常必要的环节
教师应做好示范并讲清要求：手离笔尖一寸远 然后逐个观察指导
对于习惯不好的学生
要手把手的纠正
教师应该不厌其烦地强调正确的写字姿势 时时提醒学生
时时纠正学生不正确的姿势和方法
老师还特地编了一首《写字歌》
好学好记、朗朗上口！
四、练写笔画、由易到难
教师在教一年级的学生写字之前
首先要介绍田字格的各部分
认识横中线、竖中线和四个小格
这些对于以后老师教写字的笔画时起重要作用 一年级起步阶段
老师的示范是直观教学的最好手段
是最形象、最生动、最切实的指导
教师要在黑板上画好的田字格中示范
向学生展示写字的全过程
学生通过观察老师形象生动的动作
亲眼目睹起笔、行笔、收笔的全过程
直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调 领略到汉字的结构美
教师要坚持从易到难、循序渐进的原则
从练写的整个过程看
应先练习笔画和部件
再练习框架结构
同时
对其中的每一步训练都必须环环过关
步步到位
练写笔画时
一定要引导学生从怎么下笔、怎样运笔、怎样收笔抓起
如：横平竖直
点要斜；写"撇"时落笔重
收笔轻
顿笔轻轻抬起笔尖
又如教学竖
我让学生比较"悬针竖"和"垂露竖"的写法的不同 并加以示范
"悬针竖"收笔时要快
形成针型
"垂露竖"收笔时要用力压
形成小水滴的形状
并让学生通过反复操练去掌握要领和技巧
就练写一个字而言
先要将一个字写正确、写规范
然后再通过美化某些笔画
优化整体结构等措施
把整个字写好、写美
教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则
要求每一个笔画
每一个字
都要对照书本上的范字
一横、一竖、一撇、一捺......教师都要笔笔指导到位 写完一个字后还要从整体看这个字写得是否匀称 整体感觉如何
学生再加以模仿
使学生有一个初步的感性认识
五、点评提升、巩固反馈
评字是写字指导的延续和提高
是整个写字教学中非常重要的一步
我在指导写字的过程中
选取了几本作业本拿到展台上展示
请学生从"美
美在哪里；差
差在哪里"这两方面进行评价
学生再一次对田字格里的字进行观察
对字从整体结构到部件、笔画
有了进一步的认识；在评的过程中强化了学生的参与意识 提高了写好字的自学性
评完以后
我就让学生把字再写一写
让学生在写的过程中
一个字一个字、一笔一画的再发现
再改进
这样写出来的字就漂亮多了
这样
学生经过自身评改的实践活动
提高了观察分析能力和欣赏美的能力
我们是播种的园丁
我们孕育着希望
教育是一个过程
识字习文是为了积累语文素养
正确的写字姿势可以让孩子受益一生
这需要我们一年级的语文老师有儿童的情怀 实现孩子由"学会"到"会学"
夯实基础
提高学习效率！