江西省小学班主任关爱留守儿童专题

培训学习心得

彭晓霞 关爱留守儿童是当前社会普遍关注的热点难点问题。由于留守儿童这个特殊的群体正处于义务教育阶段年龄，学校更应给留守儿童以更多的关注、鼓励、帮助。然而在学校这项关爱留守儿童的工作中，班主任应当是首当其冲。那么，班主任应该如何关爱留守儿童呢？这便成为教育工作者积极探讨的问题。 在这个桂花飘香的八月，我有幸前往井冈山参与了“江西省小学班主任关爱留守儿童主题省级培训”，在为期三天的培训中，我认真的聆听了郭礼智教授的《教师精神世界的危机与重构》、彭春妹教授的《留守儿童教育中的有效沟通》、 胡忠光教授的《留守儿童的学业问题及辅导策略》等精彩讲座，使我受益匪浅，豁然开朗。 给我印象最深刻的是焦卉教授的《团体心理辅导方法在留守儿童教育中的应用》。团体心理辅导是在团体情境下进行的一种心理咨询形式，通过团体内人际交互作用，促进个体在交往中观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我。简单地说就是利用团体心理辅导的方法，对学生进行心理辅导。她的课操作性很强，注重实际，非常实用。上课前期，焦卉教授为了让学员能更好地融入到这个新的集体，

做了很多准备活动。比如说，她让我们所有学员一起玩“大风吹”的游戏，当她说“大风吹”时，我们问“吹什么”，她回“吹穿红色衣服的”。那么穿红衣服的要马上站起来，如果没站起来就要表演节目。再比如说，另一个小游戏“温柔拍打”。所有学员将双手放在右边学员的肩膀上，跟着教授的口令，帮右边学员捏捏肩、拍拍肩、捶捶背之类的，顿时现场气氛热烈起来。上课时，更是精彩纷呈。焦卉教授介绍了团体辅导具体活动的流程：1、热身活动 2、主题活动 3、分享感受与体会 4、结束活动。热身活动可以采用各种游戏热身，比如：找朋友、对对碰、滚雪球、棒打薄情郎、大风吹、兔子舞、温柔拍打、无家可归等等。主题活动分为五大板块：

A、学习上——注意力训练。内容可以有：报数、水果蔬菜园、抓“7”数字体操、萝卜蹲、大西瓜小西瓜、走迷宫、找不同、小侦探舒尔特方格测试等等。B、情绪上——我的情绪我做主，内容包括情绪体操、情绪传递、情绪宣泄、唱情绪歌等。C、自信上——自我肯定的训练，内容有：看我走过来、优点轰炸、我是独特的、天生我材必有用、请你照我这样做等。D、意志上——孩子，你要坚强。内容有：做实验、我有我能干、我能拒绝诱惑、改变认知“虽然，但是造句”等等。E、人际关系上——打开心扉，迎接阳光。内容有：热身、情景剧表演、松鼠搬家等等。

通过这些活动，可以让学生之间关系更融洽，让留守儿

童感受到爱与温暖。更加自立自强，自尊自爱。通过这次培训，我对留守儿童的了解不再止于字面上的理解，有了更深层次的了解，我知道了留守儿童的心理特点、留守儿童存在的心理问题、如何关爱留守儿童及各种团体辅导的方法。 作为教师的我们，往往忽视了留守儿童的心理感受，这次培训给我们敲响了警钟，我们不仅要重视留守儿童学习成绩，身体状况，而且要关注他们的心理变化，使他们在德、智、体、美等方面全面发展。

第二篇：班主任如何用心关爱留守儿童

班主任如何用心关爱留守儿童

新铺小学 叶信通

随着经济体制改革和人才市场的开放，大批农民都告别了曾赖以生存的土地，告别了温暖的小家庭，前往发达的地区打工“淘金”。无可奈何地把“掌上明珠”托付给爷爷奶奶或外公外婆，甚至是亲戚朋友照看，于是便产生了留守儿童这一特殊群体。留守儿童由于长期远离父母，缺乏生活、教育上的引导和关爱，成长中潜藏着不少问题和危机。那么，教师该如何做好留守儿童的心理教育让他们能够茁壮成长呢？

一、深入调查， 建立“留守儿童”档案

要对“留守儿童”进行深入调查，摸清“留守儿童”基本情况，全面掌握“留守儿童”的数量、家庭状况（包括父母在外的通讯地址、电话）、家里代管监护人情况。认真分析“留守儿童”的行为习惯和心理品质，建立“留守儿童”辅导档案，对“留守儿童”的心理品质、学习行为、生活习惯等诸多方面进行详尽记载。教师并把自己的电话号码告诉学生及其监护人,以便及时联系。同时,并适时根据本班学生变动情况,及时补充或变更档案的相关内容。通过这种方式,有效建立起学生家长与老师之间方便的沟通渠道,形成了以学生为中心的关爱联系网络。

二、给“留守儿童”爱的温暖

近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能成为其池塘，没有爱就没有教育”。同样， 1

没有爱更不会有“留守儿童”教育的成功。“留守儿童”由于缺少了父母亲情的温暖，更渴望教师的关注和爱护。在日常生活中，学习上教师要像父母般了解他们的喜恶、学习习惯、学习态度、日常苦衷、同伴相处的关系及分析其思想动态等，这样才能“对症下药”要像父母般信任他们并不比别人差，相信他们一定能成功，这样才能很好地把握他们的心理状况，消除他们的一些不良心理，有效地挖掘他们的潜能，让他们在实践中张扬自己的个性，展示自己的特长，彰显自己的“亮点”激发他们自信的火花。发现儿童有可喜的变化，多方法多渠道让家长知晓，使学生明白老师对他的关心和爱护，进而增强学生的进取心和自信心，提高学生的自律意识和明辨是非的能力。

我有一位学生，其父母外出打工，家里只有年老70的奶奶照顾他，他每天上学都迟到，而且还不交作业。一开始我找他谈话他总是唯唯是诺，转身却我行我素。后来我通过家访才了解到他因家庭情况不好而承受压力过大，导致其患上了“心理疾病”。此后，我主动找他进行交流，谈心，鼓励他；让班干部陪他上下学；组织学生给他过生日??慢慢的他变了，不再迟到，开始交作业，成绩也有很大的提高。俗话说得好：“精诚所致，金石为开”。我们要有慈母般的爱，有持之以恒的耐心，就一定能让他们感受到温暖。

三、关住“留守儿童”的心理健康

“留守儿童”心理健康问题是外出务工父母无暇顾及的严重问题，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。留守儿童一般内向、自卑、 2

敏感，性格比较脆弱。另一部分学生是父母在外打工，经常往家里寄钱，经常给孩子钱，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成乱花钱、逃学、自暴自弃等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这一特点，我利用班会讲节俭的重要性，放一些农民工在外打工的片，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。并举办丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活。办有手抄报、音体美兴趣小组等，这些活动的开展填补了学生心灵的空白，让他们觉得学校生活充实、美好。另外，开展心理疏导活动，及时解答他们的疑惑，帮他们少走弯路。

四、直通父母与子女之间的亲情桥梁

这些儿童对父母的思念和期盼是任何亲情都无法替代的，我教育他们利用电话，架设起与父母沟通的桥梁，并把它转化为促进儿童健康成长的一个载体，我做到定期和儿童父母联系，向他们直接反映儿童的学习情况和生活情况，让他们虽在千里之外，也不能忘记自己肩负的责任，并能参与到对子女的教育之中，与他们协商务必每月和儿童通一次电话，向儿童直接了解其学习生活情况，鼓励他们努力向上，让儿童亲耳听到远方父母教诲，真切地感受到父母一直关爱着自己，父母一起在自己的身边，让他们知道不再孤独，产生自信心，同时也可以减少和预防他们不良行为的发生。利用我校开展“感恩”这项活动时，教育儿童坚持每月给父母写一封信，向父母介绍自己的学习生活情况，介绍学校中愉快的事情以及对父母的思念之情，我让儿童给 3

父母写信，不仅能锻炼儿童的写作能力，沟通和父母之间的感情，而且在相互的交流中，促进了儿童身心健康和人格的不断升华。

五、寻找机会,多表扬

缺少亲情,缺少关爱,缺乏督促,很容易使“留守儿童”们变成了“问题学生”。但留守儿童并不一定都是问题学生。我们不妨换个角度来看待留守儿童,发现他们的优点。他们中也有自立自强的,部分留守儿童有较强的生活自理能力,较强的劳动观念,劳动技能水平远高出其他同龄人。班主任要珍视留守儿童的这些特质,利用一切契机激励、表扬他们,培养他们自立自强精神。

总之，关爱留守儿童是当前全社会普遍关注的热点难点问题。教师的重视是极其关键的，本着对每一个孩子负责的态度，教师有责任有义务更要关心关爱留守儿童，让他们在同样的天空，同样的阳光，同样的色彩，同样的精彩，成长为对国家、对社会有用之才。

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