教师素质教育心得体会
未成年人是祖国的未来，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人。未成年人的健康成长关乎国运兴衰、民族昌盛。高度重视下一代的教育和培养，努力提高未成年人的思想道德素质，是我们祖国历来的优良传统，也是党和国家事业后继有人的重要保证。而学校是育人的主阵地，作为教师的我们，在未成年人思想道德建设中，承担着教育主渠道的重任，所以，我们更要扎扎实实的学习相关理论，丰富自己的内涵，提高自身的素养。
我们要整合各方面资源，以学校为主导，密切联系学校、家庭、社会，在发挥家庭教育的特殊作用和利用好各类社会资源，为未成年人健康成长服务的同时，
要充分发挥学校是未成年人思想道德教育的主渠道、主阵地、主课堂作用，切实把德育工作摆在素质教育的首位。要抓住学校教育这一主渠道，以尊重为前提，以体验为途径，以“从增强爱国情感做起，从确立远大志向做起，从规范行为习惯做起，从提高基本素质做起”为主要内容，坚持“贴近实际，贴近生活，贴近未成年人”的原则，以求真务实的精神，推进未成年人思想道德建设。未成年人正处在长身体、长知识，世界观、人生观、价值观逐渐形成的特殊阶段，要坚持分层次有步骤地正面引导，
对小学生重点是规范其言行，培养其良好习惯；对中学生重点是加强爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育，引导他们树立正确的理想信念，以及积极向上的世界观、人生观、价值观。要按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖，吸引力强的道德实践活动，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，增强教育活动的吸引力和感召力，力求做到寓教于乐，寓教于学，寓教于知，切实把德育工作做到学生的心里去，不断提高未成年人思
想道德建设教育的针对性和实效性。此外，班主任是加强和改进未成年人思想道德建设教育的重要实施者，更要严格要求广大班主任牢固树立起“育人为本、德育为首、注重实效”的教育观。“德高为范”，教师只有先以德修身，才能真正做到为人师表，达到言传身教的效果。要认真落实小学生守则和日常行为规范，建立小学生思想道德行为综合考评制度，使学校德育教育进一步制度化、规范化。要切实减轻学生课业负担，拓宽素质教育思路，组织好各种课外兴趣小组，培养学生的创造意识和实践能力，为学生的全面发展提供必要条件。
第二篇：浅谈教师在素质教育中的角色
浅谈教师在素质教育中的角色
新化县桑梓镇满竹学校 曹惠兰
我国的素质教育到目前为止仍处于实验阶段、起步阶段，就我国这个 大环境而言，要想真正实行素质教育，是一项长期的、艰巨的工程，是对人们思想观念的改变，是对大的教育环境的改变，而这种改变，我认为是长时间的量的改变，然后达到质的改变的过程。那么量上的改变，做为一名教师应该做些什么样的工作呢？教师在素质教育中扮演着非常重要的角色，特别是实验阶段、起步阶段，教师既是实验者又是实施者，因此，做为教师首先是要充分认识素质教育的本质，明确素质教育对教师的要求，准确定位自身在素质教育中的角色。
一、素质教育的概念和法律依据
素质教育是以为社会培养全面发展、整体素质优化的人才为目标，以促进个性发展、塑造健全人格、使各方面知识和能力平衡协调发展为教育宗旨，并以此确立教育内容，设计教育课程，选择相应的教育方法，以学生的全面素质的提高为主要质量评估标准的教育体系。
素质教育主张面向全体学生，主张德、智、体、美、劳全面发展，主张因材施教，主张提高全体国民的素质，为社会主义现代化建设服务，是有充分的法律依据的。《中华人民共和国宪法》《教育法》《义务教育法》都是它的法律依据。
二、素质教育对教师的要求
实施素质教育，是时代的需要，是经济和社会发展的需要，也是教育自身改革的需要。做为教师，首先要转变观念。正确的教育思想、教育观 1
念能够推动教育事业健康的发展；不正确的教育思想、教育观念会给我们的教育事业带来危害，会误人子弟。实施素质教育是一场从教育思想到教育内容到教学方法的深刻的变革。当代的教师基本上说都是应试教育出来的，我们的观念一直就是考分，那么孩子的这种观念在潜移默化中就逐渐形成了。这样一代一代的传下去，永远改变不了。因此教师教学观念不转变，素质教育就无从谈起。
其次是要提高自身素质。其一，要求教师在知识构成上，应该由偏重专业知识的单元结构转变到建立、健全完备的知识结构。如：系统的学习教育理论知识、教学法、相关学科知识、社会知识及乡土知识等等。完善、优化教师的知识结构，在本学科之内了解学科的过去、现在、未来，给学生渗透适量、对路、带有方向性的新知识和新成果，相关学科、相邻领域的变化和发展，注意结合岗位确定目标，缺什么补什么；要注意把平时挤时间学习和充分利用寒暑假、双休日等整块时间学习结合起来；把博览群书和到丰富的社会实践特别是当地重大的文化活动、经济活动中去结合起来。其二，提高素质。要求教师在教学指导思想上，由侧重知识传授转变到注重培养学生的能力上。现代化教育的根本特点就是善于启发受教育者的心智，教导受教育者掌握科学的学习方法。要求教师按照教育学、心理学、社会学的要求，善于结合学生的知识特点、年龄特点、心理特点和当今社会的特点开展教育，而不能是年年、月月都一样地“照本宣科”。
三、教师在素质教育中的角色
教师必须准确定位自身在素质教育中的角色：
一、教师是学生学习上的引导者：教师要正确处理教师的主导作用和 2
学生的主体地位之间的关系。教师的主导作用根本在于循循善诱、授之以“法”、引路搭桥，而不是“填鸭式”、“灌输式”、“背着走”；学生的主体地位主要应该表现在对教与学的内容和过程的实践和思考，而不是被动地接受和“承负”。也就是说要主动引导学生参与教学的主要环节和过程，包括备课、考试出题、教学测评、学习情况调查分析、教学研讨和交流等等，使他们通过转换角度，调整自己的方位，打破教与学的封闭和隔绝，体悟教学的真谛，唤起他们求学上进的精神动力，了解自己的知识水平，扬长补短，多方完善，从而把教师的“示范性”和学生的“实践性”紧密结合在一起。
二、教师是学生精神上的鼓励者：要通过赏识教育树立学生的自信心。赏识教育是指在教育实践过程中，用鼓励、表彰孩子的优点和长处，使孩子在认识自己、解放自己、发展自己的潜意识中觉醒的一种褒奖式教育。要实施赏识教育，一方面教师应做到：有爱心、细心、耐心。“爱心、细心、耐心”是对学生心理辅导的法宝，是打开学生心灵之窗的金钥匙，是培养学生良好心理和品德的关键所在。另一方面是要尊重学生的个性、人格、兴趣与爱好。有许多的教师，特别是乡村教师在教学中，学生只能跟着自己的思路走，不许学生有自己的思维，如有学生提问，就认为是无理取闹、故意扰乱课堂秩序，随即
就给学生泼冷水，无意中就伤害了学生的自尊，使学生开始讨厌这个老师，慢慢地厌恶这门科目。其实，学生最在意老师的评论，如果老师老是对学生讲“你真蠢”、“你笨死了”、“连猪狗都不如”之类的话，就会使学生受到严重的打击，轻者造成厌学，重者则会导致学生的生命危险。 3
因此，我们在教学中应避免以上的消极语言，应多赏识孩子们，应常跟学生们讲起“你真棒”、“你真行”、“你真了不起”、“你真聪明”等积极言语。因为只有这样才能使学生觉得老师在尊重他，同时也能体会师生之间是平等的。学生只有受到老师的尊重，才能在“我是一个好学生”、“我能行”的自信中发扬优点，克服缺点，完善自己。
三、教师是学生特长的开发者：发展学生个性特长是培养多层次、多规格、多样化人才的需要，社会主义现代化建设事业不仅需要能够适应现代科学文化发展和新革命要求的教育、科学、医务、理论、文化、新闻、法律、外事、军事和党政工作人才，而且更需要数以亿计的工业、农牧业、商业等各行各业有文化、懂技术、会管理的劳动者。素质教育就是为培养多层次、多规格、多样化人才打基础的教育。因此，教师要扮演好这一角色，别把教室当成学生的“牢房”，要高度注意学生的个性特长，并通过启发、引导，使学生的个性特长得到应有的发展。
记得有这样一名老师，她对学生的要求非常严格，对工作特别认真，的确是一个名副其实的“工作狂”。只要是她的课，学生的课间时间完全“取消”，连续几小时学生被关在教室里听课啊、作业啊，有时甚至连放学后都要补上一两小时的课。对于这样的老师，完全以“教育”为“事业”，我们可以钦佩她的敬业精神，但绝不能向她学习。做为小学生上了一节课后，不管是从注意力方面说，还是从精力方面说，他们都已撑不住了，这样根本就不适应小学生的心理特征和生理特征。如果连课间时间都要占用，怎能使学生保持清醒的头脑和愉悦的心情去受理新的内容、去想象更多的问题呢？适得其反，有些学生会因为没时间和精力去挖掘自己的潜 4
能，从而束缚自己的思维；也有一些学生会因为学习太紧张、压力过大而逃学、恐学。其实这样的教学安排是不合理的，应给予学生一个自由、宽松的发展空间，去充分发挥自己的想像力和创造力。教室是学生学习的天堂，而不是葬送学生思维和想像的地狱，所以教师不能把教室当成“牢房”来关住学生，而是要把教室当成学生成长的天堂，让学生在这里找到飞翔的翅膀。让学生自由的成长，重视发展学生的个性特长，这不仅反映了现代人类对自身的本质力量、价值及前途的认识和关注，也是随着人类文明的进步和人类在各个实践领域中的主体力量的提高而导致的人类对自身存在状态的一种反思。“天生我材必有用”，人都是有个性特长的，成功的教育必然是帮助学生发现自己的特长，并强化其特长，发展其特长。
四、教师是学生人格的培育者。
俗话说：要做事先做人。做为教师，不仅要使学生会学习，而且要让学生会做人。如教师要教学生学会关爱。过去的“扶盲人过马路”、“拾金不昧”等优良事迹，在现在的生活中已寥寥无几。正因为如此，做为老师就应该多启发学生关照别人、帮助别人。如：对于小学生，同学成绩不好，告诉他们不要嘲笑，而是互相帮助；有小朋友摔跤了，不要吝啬自己的双手拉一把；车上太挤，别忘了给老人或小孩让个座等等，让学生学会关爱身边的每一个人。教师要教学生说“对不起”，这三个字写起来简单，可作用却一点都不简单。有时这三个字会把某人从死亡线上拉回，有时会因“对不起”的不存在把某人逼向死亡的边缘。如果老师引导不好，就会给学生造成很大的伤害，对学生的成长不利。再如，教师要教学生尊重别人等等。总之就是要从一些日常生活中的一些小事去引导学生学会做人， 5
培养学生独立的人格。
综上所述，在素质教育中，教育者所承担的角色就是要将学生内在的潜能挖掘出来，并为他们创设和谐、宽松、民主的教育环境，有目的、有步骤地组织学生参与各种教育活动。通过教育活动使学生在掌握人类优秀文化科学的基础上，学会生活、学会学习、学会做人、学会创造，将来为人类做出更大的贡献。
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