云甸完小学习《楚雄市教育局两个通报》心得体会

在认真学习了《关于近期发生多起违反教师职业道德事件的通报》后，使我深刻认识到，教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。因此，我时刻以"德高为师，身正为范"这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。

一、树立事业心，增强责任感热爱教育事业。

教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。

“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学

习和成长进步，使学生全面发展。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。

二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。

三、用规范的言行，净化每个学生的心灵。

“无德无以为师。”真正优秀的教师。一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。

四、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。

没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。

还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。

五、切实增强依法执教的观念。

要进一步认真学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，切实增强依法执教的观念，切实提高教师的思想政治素质和职业道德水平。进一步规范教师从教行为，依法执教，大力弘扬爱生乐教的高尚师德，以自己的人格魅力影响、培养学生，营造和谐的教育氛围，切实杜绝体罚或变相体罚学生事件的再次发生，办好人民满意的教育。

身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。

云甸完小

20xx年12月2日

第二篇：学习教育局文件的心得体会

学习教育局文件的心得体会

学习了华阴市教育局杨局长讲话的文件，我感触颇多，受益匪浅。这一重要文件是在结合我校实际的基础上，为教师们下一步的发展，指明了努力方向。为了推进素质教育的全面开展，文件着重强调广大教师要不断深入研究，以此来不断提升自身素质，提高教学水平，从而推进学校教师队伍教科研水平的整体提高。通过反复学习这一文件精神，我开始审视自己的教学理念、课堂教学、教学方法等等一系列的教育教学工作，对此并有了全新的认识,找到了不足与差距。依据市教育局文件精神，结合自身实际，我决定从以下方面来努力。

一、变语文教育理念

以前，我们总是片面地认为，只要学生语文书上的知识学会了，单元测试时学生考好了，就万事大吉了，也就是履行了教师的责任。现在想想，我们只是为单纯地学知识而教，而忽略了学生各种能力地发展，这样的教学理念是多么狭隘啊。它严重制约着我们的教学行为，根本无法适应语文教学改革的要求,因此，更新语文教学理念已迫在眉睫，已成为了我们工作中的首要解决的问题。

语文学科既具有工具性又具有人文性，语言表达是生命的重要形态。随着学段的不断升高，语文学科的人文性必须得到加强，学生的人文素养必须得到进一步提高，作为其生命形态的语言表达必须得到进一步优化。这就要求教师在课堂教学中，由单纯地为教知识而教向注重学生的听、说、读、写等等各方面能力的培养转变。教师应该有敏感的教学意识，在教学过程中要逐渐渗透各种习惯(如坐姿、听课做笔

记……)，慢慢地培养他们的各种能力(阅读能力、写作能力、口语交际能力……)。

二、改教学方法

在小学所有课程里，最枯燥的课是语文课，最有趣的课也是语文课。为什么这样说呢？因为，如果我们语文老师，每节课都是带着完成任务式的态度去上课，备课不充分、准备得也不充足，就这样马马虎虎地应付，照本宣科地、毫无激情地去上语文课。或者是，虽然也花了时间备课、准备，但没有自己的一点新意，只是按部就班，这样的语文课，不枯燥、不沉闷才怪呢？试想，长此以往，学生不但不感兴趣，反而会厌恶这门课程，这是多么悲哀啊！因此，为了不重蹈覆辙，穿新鞋走老路，我们应该课前积极地阅读、去思考，充分地去备课、钻研教材、了解学生，特别是要结合班里学生的情况，想方设法地、千方百计地设计、上好每一堂课，力争将自己的课新颖、精彩，牢牢地吸引学生的目光和注意力，让学生喜欢上这样的有趣、富有魅力的语文课!

要把学生的目光和注意力牢牢地吸引住，这除了我们老师要具有一定的知识水平和教学功底外，我认为最重要的是，要设计一些与课堂紧密有关，而且学生喜欢参与、乐于探究的语文活动。相信有了这些活动，我们再也不用为无法激活沉闷的语文课堂而发愁了。当然，学生们有学习热情，并且在自主、合作、探究中轻松掌握了知识，这种成功的喜悦可想而知。这样的课堂，正是我们苦苦追寻的呀！

三、不断提高自身素质

语文学科不同于其他学科，它囊括的知识较全面，蕴含的道理较为深刻。那么作为一名语文教师，要想对本学科的性质、目的、任务的真正理解和整体把握，就必须不断发展自我、完善自我，提高自身素质。到底教师自我提高的有效途径是什么呢？不断反思自己的教学，这是教师自我提高的最有效途径。教师只有对自身的教学进行不断反思,才能不断发现教育教学过程中的亮点与不足。在以后的教学过程中使优点得以发扬：并将发现自身存在的问题，有针对性地解决问题，提高自身的专业素质，使自己成长为研究型、学者型教师。 苏霍姆林斯基说：“能力只有由能力来培养，志向只有由志向来培养，才干只有由才干来培养。”培养具有创新精神和实践能力的跨世纪人才，首先必须有一批忠诚教育事业、有献身精神、知识广博、治学严谨、锐意进取、勇于创新的师资队伍。

总而言之，随着教育改革地不断深化，现代教育对教师的要求越来越高，使广大教师面临着新的挑战。作为新时代的教师，我们不断努力学习，来提高自身素质、教育教学水平和提升自身专业能力。在教育教学实践中，注重教科研，只有这样，才能适应现代教育的需要，才能适应时代的发展。