管理思想史课程教学设计方案

一、课程概述

　　1．课程性质及有关说明

　　《管理思想史》是宁夏广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点公共事业管理（教育方向专升本）的必修课。本课程的教学任务是：使学员全面了解管理思想的起源、形成和发展历史进程，进而掌握推动管理思想发展的因素、条件和动力，认清管理思想发展的客观规律，以便提高学员的管理理论素养。教学要求是：以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，坚持实事求是、开拓创新，全面讲述中外管理思想发展的历史进程，客观介绍各个时期具有代表性的管理理论，分析其产生的社会背景、思想渊源及在管理思想发展中的地位和作用，恰当地联系当前的管理实际，努力增强课程教学的生动性和科学性。按照教学大纲的要求，本课程的课内学时为54，3学分， 20##年秋天使用，一学期开设。

　　2．本课程在教学计划中的地位

　　公共事业管理（教育方向专升本）是宁夏广播电视大学新开设的专业，《管理思想史》是该专业的必修课，体现着该专业培养综合性人才的要求。本课程属专业基础课，知识体系具有独立性，也可以作为与管理相关的专业的必修课。通过本课程的学习，可以拓宽学员的管理知识视野，为学员研究教育管理理论和从事教育管理及其它管理实践提供借鉴，进而提高学员们的研究能力和实践能力；通过介绍管理学家们的成功之路，引导、激发和增强学员的科学精神、创新精神和进取精神，使学员们树立正确的世界观、人生观和价值观。

　　3．本课程考核方式

　　（1）形成性考核，占总成绩的20%，要求学生按照“管理思想史形成性考核作业册”的要求，独立、认真地完成。

　　（2）期末闭卷考试，占总成绩的80%，考试时间为120分钟。

　　二、课程资源

　　1．《管理思想史》课程教学大纲。

　　2.《管理思想史》课程考核说明。

　　3.《管理思想史》文字教材。文字教材为合一型，共十二章，每章均有“学习目标”、“学习建议”、“小结”、“思考与练习”。

　　4.录像教材，内容有二部分：（1）《管理思想史学习指导》，13学时，主要针对课程的重点、难点进行分析和指导，并对学习方法给予提示。（2）《管理思想史——管理学名著提要》，3学时，主要以历史上著名的管理学家的名作为线索，对各个时期的具有代表性的著作进行讲解和分析，加深学员对管理思想史的认识，帮助学员更好的理解学习内容，提高学员的学习兴趣，开阔学员的视野。　　

　　5.IP课件：同录像教材（1）内容。

　　6.网上课程辅导文本：根据课程教学大纲和考核说明要求，针对文字教材内容进行辅导，并提供相关的教学参考资料。

　　7.管理思想史复习提要。

　　8．管理思想史形成性考核作业册。

　　三、课程的教学要求

　　 1.强调对学习过程的指导

　　试点电大责任教师应根据宁夏电大管理思想史课程组所提供的各种指导性教学文件，联系实际制定本地的实施性教学大纲、课程教学实施方案；教师应介入本课程学习过程的诸环节，指导学生做好学习计划、撰写读书笔记，展开自学、小组讨论，参加面授辅导以及运用远程教育的学习方法和多种教学支持服务手段。

　　 2.强调对本课程内容的学习指导

管理思想史是一门边缘学科，它既是管理科学的组成部分，又是历史学科的一个分支,许多内容是国外学者的研究成果,学生在学习时会有一定难度。教师首先要先行一步,认真阅读文字教材和相关的材料,对本课程的知识框架,重点及难点内容要有深入地了解,适时地组织学习辅导。在学习辅导中要教给学生学习本课程的思路和方法，突出重点、难点的解释和梳理，根据不同学生的具体情况，解答学生的问题,实施个别辅导。

　　 3.强调对形成性考核的指导

　　加强形成性考核是保证教学质量的重要环节,依据考核说明和形成性考核作业册的具体要求定期检查、批改学生的作业,帮助学生做好期末复习和考试准备工作。对形成性考核要加强指导，除了完成作业练习外，要思考和研究管理思想史中的理论问题,并能将理论与实际工作联系起来，进行分析。

　　四、本课程的学习模式建议

　　1.自主学习

　　学生要在教师的指导下认真阅读文字教材，要清楚文字教材的结构、思路和学习方法，然后根据实际情况确定自己的学习模式。自主学习各种学习材料，认真作好学习笔记；教师在对学生进行自学方法和自学能力的辅导时,应要求学生善于提出问题,带着问题学习文字教材,对文字教材应按照学习目标的要求进行学习，善于动脑筋，分析与概括教材的要点、重点，对基本知识、基本理论要做到联系实际学会应用。

　　 2.小组学习

　　 小组学习是自主学习的必要补充，这一学习形式决不可少。学生在自学的基础上必须参加小组学习,教师可根据教学要求和当地的一些实际情况制定小组讨论题目。鼓励学生以各种形式提出问题，为每个学生提供发言和交流的机会。通过研讨活跃学习气氛、扩展思维空间、提高学习效果。

　　3.利用多种媒体教材进行学习

　　 为了更好地理解和掌握本课程的内容，减轻学习难度，一定要充分利用录像教材、IP课程、形成性考核作业册、网络辅导等助学手段,提高学生的自学能力和学习效果。教师要适时给予指导，在认真分析文字教材、录像教材的基础上,有针对性地对学生进行启发,开展问题讨论，并进行案例教学。

　　4.利用网络进行学习

　　 在有条件的情况下，积极利用宁夏电大提供的网络环境和一切现代化手段（如信函、电话答疑、网上辅导、网上答疑、网上讨论、电子信箱、IP课件等）进行学习，进一步完善自己的自学能力。

　　五、本课程的学习支持服务策略

　　1.认真使用本课程的多媒体资源。

　　本课程为教师和学生提供了多种媒体教学资源，这些资源是一个统一体，是服务于整个教学过程和学习过程的：课程教学大纲提出的教学目标和基本要求是教学和学习本课程的归宿和评价依据。课程考核说明是对教学大纲内容、要求的细化及对考核范围、要求的具体化，对教与学指导性很强，课程教学大纲和考核说明，不仅教师要遵照执行，学生也应充分明确。文字教材是教与学的主教材，录像教材、IP课程和网上课程辅导文本是辅助教材，教学中应以文字教材为主，录像教材、IP课程与文字教材相辅相成，都是针对文字教材中某一内容进行具体分析，有助于学生的学习。教师要有计划组织学生观看录像教材和上网看IP课程。为了有助于学生开阔视野，在录像教材《管理思想史——管理学名著提要》中介绍了一些管理学名著，以加深对有关问题的深入理解。网上课程辅导文本是学生学习本课程的一份助学材料，是根据教学大纲、考核说明的要求对文字教材每章节的基础知识、基本理论进行重点简明提示的材料，学生可按学习进度灵活使用。认真学习文字教材后，可参看复习提要进行复习，并按要求完成形成性考核作业册。

　　2.学习支持服务的内容

　　（1）提供本课程的各类指导性文件，包括教学大纲、考试说明和课程教学设计方案等。

　　（2）提供本课程的各类学习材料，主要是多种媒体教材。

　　（3）提供本课程学习过程中的各种指导性意见和交流性信息，如开课前、后及其中间运用电大在线日常答疑、有关课程教师的业务培训会等形式对学习过程各个环节进行教学管理、学习方法的指导和交流；

　　 （4）课程组对本课程的教学过程负责进行监督、检查、评估以及期末考核工作。

　　 （5）本课程的主持教师：宁夏电大开放学院武正红。

　　联系电话：66490590；E-mail：wuzhh@crtvu.edu.cn

　　为了便于学生学习,现将学习进度和相应的学习方法提示给大家,学生根据自己的不同情况参考使用。

　20##春季实时答疑时间：

六、本课程实践教学意见

　　为强化本课程的应用性，使学生在认真学习各种管理理论的基础上，能够与各自的教学和管理实践更好地结合起来，建议在本课程的教学过程中要始终重视实践教学环节，依据教学进度和相应的知识、理论关注各种管理的现实问题。

　　1.开学初教师要指导学生了解本课程的知识框架、本课程的性质和基本内容。在此基础上，每个学生根据形考册（也可依据教材自定）的讨论题，自主选择题目并组成学习小组。要认真组织小组活动，这是学生在自学的基础上与其他学生进行交流和讨论，从而加深理解并提高学习兴趣的一个非常重要的途径。

　　2.建议各地根据所在地区的实际情况，组织学生到一些成功的企业或学校参观考察，了解和学习他们的管理经验，体验成功的组织文化，有目的的搜集材料，使学生将所学的理论知识与管理实践结合起来，从而加深对教学内容的理解。

　　3.教师可以引导学生浏览相关网站、报纸，关注企业各种改革信息，如有可能，可以指导学生参与一些问题的讨论，根据自己所学知识提出相应的解决方案。

　　4. 结合形成性考核的要求, 在小组学习讨论和参观考察的基础上，整理自己的发言提纲和资料,在期末形成一个1000——1500字的小论文。教师应根据学生的参与情况及论文撰写水平评定成绩。

　　七、本课程教学中心组的建立和任务

　　为加强本课程的教学管理与实施，发挥电大系统的合力，在本课程教学开始时，本课程教学中心组即自行组成，其成员构成和任务均遵照宁夏电大开放学院教育管理专业教学研究中心组章程的有关规定执行。本课程中心组由电大系统内负责本课程的主持教师或责任教师组成,其主要任务有：

　　1. 以各种方式,加强对本课程教学信息的沟通与联系，及时修改、调整教学策略，保证本课程教学的预期效果。充分利用本课程在线讨论，每周二、四必须上网交流。

　　2.研究课程教学内容的设置与改革、课程教材资源建设的检查与评估及教学实施情况的反馈。

　　3.本课程学习过程的监控；形成性考核、终结性考试和实践环节等相关问题研讨与实施。

　　4.本课程的学术交流和科研。本课程特别强调教学与研究的同步推进。具体研究课题、成果形式、操作方法、时间安排由各地教师在师资培训会上共同商拟。

　　八、地方电大的职责与任务

　　1．根据宁夏电大的要求，联系本地实际，制定本课程教学实施意见，并报宁夏电大开放学院。
　　2．提供学习本课程所必须的学习支持服务系统，为教师提供宁夏电大编制的本课程所有资源，督促教师充分利用本课程的多媒体教材，执行课程教学设计方案的各项要求。
　　3．确定和聘请本课程的合格教师，学历要本科以上，具有讲师以上专业技术职务，教育管理专业毕业或多年从事相关课程的教学工作。各线市电大应将每个教学试点班所确定和聘请的本课程教师简要情况（包括姓名、年龄、学历、毕业学校、专业、专业技术职务、从事教学工作、研究成果）报宁夏电大开放学院。

　　4．本课程属宁夏电大开放教育公共事业管理（教育）专业必修课程，是“宁夏电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作的范围，各省（区、市）电大不仅要重视教学工作，而且还要加强研究的领导力度，精心组织研究队伍，明确选题，制定研究方案，开展研究活动。

第二篇：《管理思想史》教学大纲

《管理思想史》教学大纲

第一部分 大纲说明

一、课程的性质和任务

《管理思想史》是中央广播电视大学开放教育试点公共事业管理（教育方向专升本）学生的必修课，也可以作为与管理相关的专业的必修课或选修课。本课程的教学任务和目的是：

1．使学生全面了解管理思想的起源、形成和发展历史进程，进而掌握推动管理思想发展的因素、条件和动力，认清管理思想发展的客观规律，以便提高学生的管理理论素养。

2．拓宽学生的管理知识视野，为学生研究教育管理理论和从事教育管理及其它管理实践提高借鉴，进而提高学生们的研究能力和实践能力。

3．通过介绍管理学家们的成功之路，引导、激发和增强学生的科学精神、创新精神和进取精神，使学生们树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、相关课程的衔接

《管理思想史》属专业基础课，知识体系具有独立性，应在《教育管理》等相关课程前开设。

三、课程的教学基本要求

本课程的教学要求是：以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，坚持实事求是、开拓创新，全面讲述中外管理思想发展的历史进程，客观介绍各个时期具有代表性的管理理论，分析其产生的社会背景、思想渊源及在管理思想发展中的地位和作用，恰当地联系当前的管理实际，努力增强课程教学的生动性和科学性。

四、教学方法和教学形式

1．通过文字教材的准确叙述和音像教材的精要讲解，使学生对管理思想史有较全面的了解。

2．文字教材的编写要全面系统、逻辑严谨、阐述清晰、分析深刻、便于自学；音像教材和基于网络的多媒体教材主要讲授本学科的重点和要点，教材的制作力求准确、生动。

3．学员要掌握现代远程教育学习技能，善于使用中央电大提供的多种学习媒体，以自主学习为主；各级办学实体要给学员提供必要的面授辅导等学习支持服务。

4．在教学过程中，中央电大将利用电视直播课堂，网上教学平台等多种手段进行教学辅

导或发布教学信息。

5．除编写主教材《管理思想史》外，再编制录象教材《管理学名著提要》、IP课程《<管理思想史>复习指导》作为文字主教材的辅助教材，以增强教学的生动性，拓宽教学渠道，进而使学生更好地掌握学习内容，提高学习效果。 6．教学过程要统一布置复习思考题和5次以上的作业。 7．本课程54学时，3学分，全年滚动开出。 8．本课程课内学时及配套音像教材分配：

第二部分 编写原则

１．突出系统性。《管理思想史》应突出史学特点，力求系统阐述中外管理思想发展的历史进程，确保主要的管理思想得以完整准确地阐述。

２．增强针对性。《管理思想史》的教学对象是电大学员，教材编写时要针对电大学员的知识水平和不脱产学习的客观实际，尽可能有助于学生自学和适应考试，每章后面的辅导部分应包括：主要内容回顾、教学重点或难点、该章思考题。

３．保证规范性。严格遵守中央电大对教材的编写要求，逻辑严谨，用词准确，行文及版式规范，严守图书出版规则，努力使本教材在内容和形式上均达到精品教材的要求。

第三部分 各章节教学内容和教学要求

绪 论

教学目标：

通过讲述《绪论》，使学员了解管理思想史的研究对象、学科发展简史以及学科特点，了解本教材的结构和主要内容，认清学习管理思想史理论价值和实践意义，进而激发学生们的学习兴趣，掌握学习方法、确立适合本学科的学习理念，为以后的学习打下认识论、方法论基础。

学习建议：

认真研读教材内容，掌握本章要点，适当作学习笔记，特别要深悉学习管理思想史的重要意义，起好步，开好头，打好本课学习的基础。

计划学时：2学时

一、管理思想史的研究对象

二、管理思想史的学科发展

三、管理思想史的学科特点

四、学习管理思想史的意义

五、学习管理思想史的基本要求

第一编 早期管理思想

第一章 国外早期管理思想

教学目标：

通过本章的教学，使学员们了解国外早期管理思想的产生和发展脉络，懂得管理是人类谋求生存和发展的产物，它与人类文明进程同步发展，并对古代社会、中世纪、文艺复兴期间的主要管理思想有一定的了解。

学习建议：

认真学习教材内容，运用马克思主义哲学思想分析和理解本章要点，把管理思想的产生和发展同生产力水平的提高、社会环境的变化、科学文化的进步联系起来，撰写相关短文以巩固和扩大学习成果。

计划学时：4学时

第一节、古代社会的管理思想

一、苏美尔人的管理思想

二、古埃及人的管理思想

三、古巴比伦人的管理思想

四、希伯来人的管理思想

五、古希腊人的管理思想

六、古罗马人的管理思想

第二节、中世纪的管理思想

一、社会结构与中世纪的管理思想

二、中世纪初期的管理思想

三、威尼斯商人和兵工厂的管理经验

四、中世纪后期的管理思想

第三节、文艺复兴与管理思想的发展

一、文艺复兴运动

二、宗教改革

三、文艺复兴对管理思想发展的影响

第二章 中国的管理思想

教学目标：

通过本章的教学，使学员们了解中国早期管理思想，充分认识到中国早期管理思想是中华五千年文明的重要组成部分，得到了全世界的关注和研究，对人类管理思想的发展做出了贡献，至今仍有应用价值。

学习建议：

认真学习教材内容，用历史唯物主义认识方法分析和理解中国早期管理思想及其特征，把中国古代管理思想的产生和发展同当时的生产力水平、社会环境、科学文化等因素联系起来，适当阅读相关历史书籍，撰写相关短文以巩固和扩大学习成果。

计划学时：3学时

第一节、中国古代名家管理思想

一、老子的管理思想

二、孔子的管理思想

三、商鞅的管理思想

四、孟子的管理思想

五、孙子的管理思想

六、管子的管理思想

第二节、中国古代管理思想的基本特征

一、人是管理的中心

二、家庭是生活的中心

三、情义是行为的扛杆

四、计谋是交往的支柱

五、中庸是抉择的标尺

第三节、中国古代管理思想对管理理论的影响

一、儒家对管理理论的影响

二、道家对管理理论的影响

三、法家对管理理论的影响

四、兵家对管理理论的影响

第三章 工业革命和管理思想的发展

教学目标：

通过本章的教学，使学员们了解工业革命的产生及其对管理思想发展的推动作用，懂得管理是与人类生产发展、科技进步、文化繁荣同步前进的，工业革命引起了古典管理思想的初步形成，并为科学管理思想的形成奠定了基础。

学习建议：

学生们要认真学习教材内容，适当阅读有关英美工业革命的历史书籍，了解工业革命对提

高管理水平的强烈需求，撰写相关短文以巩固和扩大学习成果。 计划学时：3学时

第一节、英国的工业革命

一、英国工业革命的兴起

二、生产组织方式的进化

三、古典管理思想的初步形成

第二节、工业革命后管理思想的延伸

一、安德鲁?尤尔

二、查尔斯?杜平

三、威廉?杰文斯

第三节、美国的工业革命

一、早期的工业发展

二、美国的制造系统

三、铁路的发展推动了管理的进步

第四节、美国早期的科学管理思想

一、麦卡勒姆

二、普尔

三、亨利?汤

四、梅特卡夫

五、哈尔西

六、史密斯

第二编 古典管理理论

第四章 泰勒的科学管理理论 教学目标：

通过本章的教学，使学员们了解泰勒科学管理理论产生的时代背景，科学管理理论的发展状况，掌握科学管理理论的特点和内容，并了解科学管理理论的局限性。 学习建议：

学生们要认真学习本章内容，站在当时的社会历史条件理解和把握泰勒科学管理理论产生的必然性及其深远意义，充分认识科学管理理论的重要价值和历史局限性，撰写相关短文以巩固和扩大学习成果。

计划学时：4学时

第一节 科学管理理论的产生

一、泰勒生平简介

二、科学管理理论产生的时代背景

三、科学管理理论产生的现实意义

第二节 科学管理理论的内容

一、科学管理理论的特点

二、科学管理理论的内容

第三节 科学管理理论的传播与发展

一、泰勒的追随者对科学管理的贡献

二、福特制及其对科学管理的贡献

三、拔佳制及其对科学管理的贡献

第四节 科学管理理论的实践

一、泰勒科学管理的二重性

二、泰勒科学管理的贡献

三、泰勒科学管理的局限性

第五章 古典组织理论

教学目标：

通过本章的教学，使学生掌握法约尔、马克斯·韦伯等古典管理理论体系及内容，了解古典管理理论对管理思想史的发展及其贡献。

学习建议：

在学习本章时，学员们要根据法约尔、马克斯·韦伯等管理思想家所处的社会历史条件来理解和掌握古典组织理论的基本内容。撰写相关短文以巩固和扩大学习成果。 计划学时：5学时

第一节 法约尔的古典组织管理理论

一、法约尔的生平简介

二、法约尔的管理思想

三、对法约尔管理思想的评价

第二节 马克斯·韦伯的思想行政组织体系

一、马克斯·韦伯生平简介

二、马克斯·韦伯的行政组织理论

三、行政组织理论的发展

第三节 综合古典管理理论

一、古典管理理论的代表人物

二、古典管理理论基本原则

三、古典管理理论体系及内容

第四节 古典管理理论对管理思想的发展

一、古典管理理论在管理思想史上的地位

二、古典管理理论的局限性

三、古典管理理论的贡献

第三编 行为科学理论

第六章 行为科学理论的产生

教学目标:

通过本章的教学，使学生了解行为科学理论的基本内涵以及行为科学在管理思想发展进程中的历史作用，掌握行为科学理论的基本框架和人际关系理论的主要观点，并通过行为科学理论与现代管理实践的比较，充分认识行为科学的时代性、有效性和局限性。 学习建议:

学生们要认真学习本章内容，在了解行为科学产生的历史背景，掌握行为科学理论的主要内容的基础上，从心理学、社会学、思想政治教育学等多角度分析行为科学在管理思想发展中的重要作用，并运用对比分析等方法理解人际关系理论，撰写相关短文以巩固和扩大学习成果。

计划学时：4学时

第一节 行为科学产生的历史背景

一、行为科学的提出

二、行为科学产生的历史背景

三、行为的困惑-----管理思想发展的新方向

第二节 霍桑实验与人际关系理论的主要内容

一、梅奥与霍桑实验

二、人际关系学说的建立

第三节 行为科学理论对管理思想的发展

一、行为科学的科学成分

二、行为科学的理论效果

三、行为科学的缺陷

第七章 激励理论

教学目标:

教师通过本章内容的讲授，要使学生逐步掌握各种激励理论的思想内涵和现实意义，学生要能够联系学习和工作中的实际情况，运用激励理论指导和规范各种管理行为。 学习建议：

通过本章学习，学员要了解激励理论的主要内容、基本内涵和激励理论在行为科学理论中的地位，理解各种激励理论产生的客观必然性；了解主要代表人物及其主要观点。撰写相关短文以巩固和扩大学习成果。

计划学时：6学时

第一节 需要层次理论

一、代表人物

二、主要代表作

三、主要观点

第二节 人性假说理论

一、代表人物

二、代表作品

三、主要内容

第三节 群体行为理论

一、团体动力学理论

二、团体规范和压力理论

三、团体的内聚力和士气的

四、信息交流的理论

五、有关团体及其成员相互关系的理论

第四节 强化理论

一、代表人物

二、主要观点

第五节 期望理论

一、 代表人物

二、 代表作品

三、 主要观点

第六节 双因素理论

一、 代表人物

二、 主要观点 第七节 公平理论 一、 代表人物 二、 主要内容

第八章 领导行为理论

教学目标:

通过本章内容的教授，教师要运用领导行为理论的相关知识，使学生在熟悉并掌握领导行为理论的基本内涵的基础上，结合自身的学习和工作实践，正确理解、运用、发展各种理论。

学习建议:

通过本章学习，学生要了解领导行为科学研究的主要对象，以及各种理论产生的历史背景、主要内容和局限性；了解领导行为理论对管理思想发展的作用。撰写相关短文以巩固和扩大学习成果。

计划学时：5学时

第一节 领导者权变理论 一、理论基础 二、权变理论在计划方面的观点 三、权变理论在组织结构方面的观点

四、权变理论在领导方式方面的观点

第二节 领导行为连续带理论

一、代表人物

二、主要观点

第三节 领导四象限理论

一、提出单位

二、主要观点

第四节 支持关系理论

一、代表人物

二、主要观点

第五节 管理方格论

一、代表人物

二、主要观点

第四篇 现代管理论

第四篇 现代管理论

第九章 现代管理理论综述

教学目标：

通过本章的教学，使学生了解现代管理理论产生的时代背景，掌握现代管理理论的主要特征及主要内容，了解现代管理理论对管理思想的发展。

学习建议：

在学习本章时，按照现代管理理论产生和发展的时间顺序、从综合的角度了解其基本内容。撰写相关短文以巩固和扩大学习成果。

计划学时：2学时

第一节 现代管理理论产生的时代背景

一、现代管理理论产生的历史背景

二、现代管理理论产生的方法论基础

三、现代管理理论产生的认识论基础

第二节 现代管理理论的主要特征和内容

一、现代管理理论的主要特征

二、现代管理理论的主要内容

第三节 现代管理理论对管理思想的发展

一、现代管理理论在管理思想史上的地位

二、现代管理理论的历史贡献

第十章 现代管理理论的主要学派 教学目标：

通过本章的学习，要求学员了解现代管理理论各主要学派的代表人物，并掌握各学派的理论要点。

学习建议：

在学习本章时，运用对比分析的方法，了解各学派的代表人物、特点及基本内容。撰写相关短文以巩固和扩大学习成果。

计划学时：6学时

第一节 管理过程学派

一、管理过程学派概述

二、管理过程学派代表人物和主要著作

三、管理过程学派的管理思想及特点

第二节 科学管理学派

一、科学管理学派概述

二、科学管理学派代表人物和主要著作

三、科学管理学派的管理思想及特点

第三节 社会系统学派

一、社会系统学派概述

二、社会系统学派代表人物和主要著作

三、社会系统学派的管理思想及特点

第四节 决策理论学派

一、决策理论学派概述

二、决策理论学派代表人物和主要著作

三、决策理论学派的管理思想及特点

第五节 系统管理学派

一、系统管理学派概述

二、系统管理学派代表人物和主要著作

三、系统管理学派的管理思想及特点

第六节 数量管理学派

一、数量管理学派概述

二、数量管理学派代表人物和主要著作

三、数量管理学派的管理思想及特点

第七节 权变理论学派

一、权变理论学派概述

二、权变理论学派代表人物和主要著作

三、权变理论学派的管理思想及特点

第八节 经验主义学派

一、经验主义学派概述

二、经验主义学派代表人物和主要著作

三、经验主义学派的管理思想及特点

第九节 企业文化学派

一、企业文化学派概述

二、企业文化学派代表人物和主要著作

三、企业文化学派的管理思想及特点

第五编 当代管理理论

第十一章 当代管理思想与实践

教学目标：

通过本章的教学，使学员了解当代管理环境及不同环境下影响管理思想发展的主要因素；了解当代世界经济的结构性变化和世界经济格局的变化及其对管理思想的影响；了解当代管理思想，理解西方管理思想的内在精神和东方管理思想的渊源；了解东西方管理思想的交互影响。

学习建议：

在学习本章时，学员应通过有关世界经济理论和国际时事方面的学习，了解当代国际经济的变化情况和世界经济格局的变化及其对管理思想的影响，关注经济发展动态，并对东西方文化有所了解，进而学习和掌握当代管理思想。撰写相关短文以巩固和扩大学习成果。

计划学时：6学时

第一节 当代管理环境

一、当代世界经济环境的变化

二、当代管理环境的变化

三、影响时代管理思想发展的主要因素

第二节 当代管理思想

一、托马斯·彼得斯的管理思想

二、波特的竞争战略模式

三、科特的管理新规则

四、彼德得鲁克的知识管理

五、彼德·圣吉的学习型组织

六、尔斯查·M·萨维奇的第五代管理

第三节 当代管理实践与东西方管理思想比较

一、美国的管理实践

二、日本的管理实践

三、亚洲“四小龙”的管理实践

四、西方管理思想的内在精神

五、东方管理思想的渊源

六、东方管理思想对管理伦理的影响

七、东西方管理思想的交互影响

第十二章 当代管理思想的发展趋势

教学目标：

通过本章的教学，使学员了解当代管理思想发展的主要趋势，了解不同的管理趋势产生的背景、含义、特点及主要内容。

学习建议：

在学习本章时，学员应注意学习和观察管理中的新情况、新问题，借助经济管理类期刊、杂志，跟踪了解管理的前沿理论和发展态势，以便了解当代管理思想的发展趋势和动态。撰写相关短文以巩固和扩大学习成果。

计划学时：4学时

第一节 跨文化管理趋势

一、管理的两次飞跃

二、文化管理与科学管理的区别

三、企业文化的作用

四、跨文化管理的内涵

第二节 管理创新趋势

一、管理创新的必要性

二、管理创新的含义与特征

三、管理创新的内容

第三节 企业再造趋势

一、企业再造理论产生背景

二、企业再造的定义及其理论特色

三、企业再造的指导思想

四、企业再造的实施

第四节 管理的国际化趋势

一、管理国际化的必要性

二、管理国际化的含义及特点

三、管理国际化的内容