党员读书悟廉心得体会
跃进中学 徐文化
近日,按照市纪委要求，认真学习了《加强党性修养、弘扬优良作风教育读本》。通过学习，思想得到了进化，心灵得到了洗涤。在心灵深处深深感到了，读书悟廉活动是开展从政道德教育的好形式，感到了这些正反重大典型案例对党员干部尤其是党员领导干部进行的一次警示教育，是十分重要和必要的。作为一名党员干部,，自身体会到最多和最大的进步是克服了自己以往工作中经常出现的缺点和错误，使自己专下心来想问题、干工作、办事情，自觉把学习共 产 党员标准要求的过程，变成自我教育、自我提高、自我完善、增强党性的过程。同时，对照党员的标准要求和党章，以此为镜子，认真查找自身存在的问题和不足。勤洁廉政，才能正确看待和行使手中的权力。下面谈谈几点体会：
一、充分认识开展读书悟廉活动的重要性和迫切性。 党的作风体现着党的宗旨，关系党的形象，关系人心向背，关系生死存亡。读书悟廉是为了明是非，辨真假，长知识，增才干，吸取其精华，尤其是党员干部，通过学习，要掌握好自己的人生道德底线。牢记权力是一把双刃剑，他能
让你成就一番事业，也能让你走向人民的对立面，领导干部要做到心底无私，才能一心为民，才能真正成为“最广大人民根本利益的忠实代表”。
二、脚踏实地地做好本职工作。
模范的履行好自己的职责，树立高度的责任感和敬业精神，尽心尽力把工作做好。一切以人民利益为出发点，不能急功近利，更不能计较个人得失；要克服华而不实，漂浮虚荣的工作作风，做老实人，办老实事，对工作勤勤恳恳，求真务实。要牢固树立和坚持正确的事业观、工作观、政绩观，认认真真学习、老老实实做人、干干净净做事，紧持大处着想、小处着手，从自己做起，从身边做起，从点滴做起，求真务实、埋头苦干，讲实话，鼓实劲、出实招，办实事、求实效。
三、清白做人，做到廉洁从政
权力是一把“双刃剑”，在赋予权力的同时，也存在着如何用好权的问题。保持廉洁心是当好领导干部的根本保证。当前，领导干部面临着很多诱惑和考验，要抵挡住各种物欲的诱惑和各种腐朽思想的侵蚀，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观。时刻保持清醒的头脑，分得清黑白，辩得清
真伪，看得清是非，克己自律，严于自察，永葆党员干部的清白。作为党员干部，我要把全部心智用于工作上，切实做到对岗位负责，对人民负责。一方面在做事上要在合法的限度内大胆的用好权，为民造福；另一方面更要“如履薄冰”用好手中的权。严格遵守廉洁自律有关规定，自觉加强党性锻炼，自觉遵守党的纪律，自己带头做到，凡明令禁止的带头自觉遵守，以德用权、按职用权、廉洁用权。坚持在生活和工作中常修为政之德、常思贪欲之害、常怀律己之心，踏踏实实做人、老老实实干事，永葆共 产 党人的政治本色和革命气节，做廉洁自律的表率，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，起好模范带头作用。
通过这次学习，使我清醒的看到，要真正树立正确心态和一颗平常的心，决不是一朝一夕就能完成。只要勤奋学习、自觉实践、修身立德、勤政为民才是实现自我超越的唯一途径。作为党员干部，就要时刻提醒自己，要正确对待手中的权利，必须牢记 “两个务必”的重要思想，摆正自己的位置，牢固树立全心全意为人民服务的公仆意识，努力做到吃苦在前，享乐在后良好的工作作风和形象，才能经得起各种复杂环境的考验，得到人民群众的尊重和爱戴。
第二篇：读书体1
悟 为 人 师 的 语 言 艺------读《老师怎样和学生说话》有感
何 燕 玲
2007.08.28术
感
读到一本好书，会觉得很幸福。的确，这是我在读了这本书后的第一感觉。所以也非常感谢李老师把这本书推荐给我，把这份幸福传递给我。苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。” 读了这本书也印证了这句话，因为教师的教育效果，很大程度上取决于他的语言表达能力，给教师的语言修养提出了很高的要求。于是，开始反思自己的教学语言。
教育真的不需要责备，要的是对学生心灵的解读
有时候看到学生在铃声响过以后，还不能安静下来就会大声斥责一番。在这一节课中也能起到一定的作用。但也仅是如此吧。从这本书中我似乎找到了答案：那种声嘶力竭的背后其实是多么荒唐的事情。它只能让胆小的学生感到恐惧，让胆大的学生产生憎恨！有效的师生沟通，到底应该什么样呢？听听这个故事吧。
一张安慰的纸条
一位老师将新书分发给班里的同学。但是当他发到9岁的保罗·Z那里的时候，书却已经发完了。保罗哭了起来，“我总是最后一个得到东西的人，”他抗议道，“就因为我的名字是用Z开头的，所以我排名在最后，什么也得不到。我恨我的名字，我恨学校，我恨每一个人。”老师很想及时地帮助保罗，于是，她写了一张纸条给保罗：
亲爱的保罗：
我知道你心里很难过。你热切地希望拿到你的新书，但却让你失望了。除了你，每个人都拿到了新书。我会想办法，让你尽快拿到你的新书。
你的真诚的老师
保罗看到老师安慰的纸条以后便安静了下来。他会永远记得这一温馨的时刻。
如果老师当时采取不同的反应，比如对孩子说：“所有的孩子都应该早点学会接受失望的时刻。”或者说：“你为什么为一本书这么小题大做？你今天拿不到，明天总可以拿到。你已经9岁了，却还像一个婴儿一样哭哭啼啼。”那么她很可能反而加重了孩子所受的伤害。
这样的做法无疑会加深保罗的痛苦，使保罗更加憎恨不友善的老师和不公平的命运。
没想到一张不起眼的纸条，就能产生如此微妙的效果。看来，教育真的不需要责备，要的是对学生心灵的解读！
要尽量表扬孩子的行为而不表扬孩子的品性
想想自己原来不会表扬到学会表扬这个过程，有时候也会笑话自己：没有表情的表扬。到现在又发现，表扬也会伤害到孩子。为什么会这样？再听一个小故事吧！
安德里丢了一张5美元的钞票。12岁的理查德找到了这张钞票，并交给了老师。老师说道：“你真是一个诚实的孩子。我为你感到骄傲。”理查德的脸一下子涨得通红——老师的赞美反而使他陷入了恐慌。理查德曾经有偷东西的记录，当老师表扬他诚实的时候，他不由得焦虑起来，想着：“要是老师知道……” 理查德低头不语，害怕再跟老师打交道。他对自己说道：“我不能让老师太了解我。如果他知道了我的过去，他就不会再为我骄傲了。他会以我为耻的。” 理查德的老师其实可以说出这样有益的表扬：“谢谢你找到了钱，理查德。你让安德里的心情好多了。”理查德会为此高兴万分的。
看来，积极的评价有可能产生消极的含意。判断性的表扬很可能引起人们之间的焦虑和紧张，甚至有可能破坏人际关系和正常交流。
所以，表扬孩子的行为就要慎用“诚实”、“懂事”、“乐于助人”??等一系列代表孩子品性的词。虽说人有好坏之分，但纯粹的好人和纯粹的坏人毕竟还是少的，多的是介乎于两者之间的人，更何况我们面对的是一群孩子呢。有时候，表扬用“谢谢你??”或者再具体一点或许更能显示出其积极的效果。
没有人能够仅仅靠理念就能教育好孩子
在教育教学的实践中，我们经常需要学习各种理论。但是，有时候我们对于这些理论能否真正指导好我们的实践显得无能为力。就象书中提到的这个小故事一样。
一位哲学家坐在一只小船里渡河。他问船夫，“你了解哲学吗？”“我不了解。”船夫回答道。“那么你就失去了三分之一的生命。”哲学家说道。“你懂文学吗？”他又一次问道。“不懂。”船夫回答道。“那么你就失去了三分之二的生命。”哲学家感叹道。正在这时，小船撞到了河里的一块大石头，并且开始往下沉。“你会游泳吗？”船夫问道。“不会。”哲学家回答道。“那么，你就失去了全部的生命。”
船夫说道。
当严峻的现实问题出现时，哲学家们总会消失得无影无踪。对一个正坐在沉船上的人来说，理论是无足轻重的，他面临的是：要么会游泳，要么被淹死。同样，对一位正在处理班级危机的老师来说，图书馆里所有的理论书籍也是毫无帮助的。所有关于理论的讲演和课程也是毫无价值的。在处理问题的真实过程中，只有技巧才是惟一实用的。我非常赞同这个观点。
在理论上，我们都知道什么教育是好的。我们对此拥有无数的理念。但不幸的是，没有人能够仅仅靠理念就能教育好孩子。孩子们总是会反复出现各种各样的问题。因为理论虽然精彩，但也不免失之于抽象和空泛。人们把理论比喻成一张1000美元的钞票，数额虽然巨大，但在满足一些普通生活需要，比如买一杯咖啡，叫1辆出租车，打一个电话的时候，它却显得力不从心。在处理学生事务的时候，我们需要一些特别的技巧来有效且富有人情味的处理。这让我想到，身边老师们自己总结出来的非常实用有效的方法。他们喜欢用“支招”这个词来描述它。其实这些就是实用的特别技巧噢。
书已经读过了一遍，希望有时间再次拜读，领略还未曾理解的告诫。并希望把它与教学实践联系起来，让我的教育教学因此有进步。