对读书的新体会

商都县希望小学 五年级：杨少伟 指导教师：谢彪 古人说：“书中自有黄金屋。古人云：开卷有益。从记事起，我就认识了书。书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，如鸟儿没有翅膀。”每当我读一本新书，收获一份知识的时候，我心中的那种快乐是无法用语言来表达的，正如高尔基所说：“书籍是人类进步的阶梯。”书，仿佛像一只小船载着我从知识的此岸驶向知识的大海. 从小看了并不少的书籍，如《伊索寓言》和《格林童话》，既知道世界上有凶恶残暴的大灰狼，也有惩恶扬善的侠客??于是，我一有空就阅读，梦想着与小红帽、青蛙王子等的善良纯洁的人做朋友，却唾弃灰姑娘和白雪公主的后妈。通过书，我懂得了识别美丑善恶，渐渐明白事理。书，教我成为一个正直的人。 上小学后，我读的书多了起来，特别是思品方面的书。它们使我了解了中国五千年的灿烂文化，明白了我们是龙的传人，是炎黄子孙，是华夏儿女。既知道了我国各个朝代的鼎盛时期，也了解到中华民族的奇耻大辱??在书的感化下，我的爱国之情油然而生。书，教我成为一个有理想的人。

我一直以为我对书已经很了解了，但是今天，我对书又有了进一步的认识。事情是这样的，今天我们语文老师在班里开了一个班会，留了个思考题目给大家。题目是“开卷有益吗？” 课后我查找了很多资料，大体分为正反两种观点。第一类我认为类似于辩论会的反方。观点如下：能够摄取必要营养的人，比吃

得很多的人更健康。同时，真正的学者往往不是见书就读的人，而是会读书的人。有的人看书不认真思考，只是浮光掠影、蜻蜓点水式的随便翻翻，有的人去读不适合自己的书，有的人甚至抱着猎奇的态度去读，总之就是开卷未必有益。 第二类正方的观点，就是“开卷有益”。“看书，是有益处的，许多古今中外的人才，小时侯都看了许多的书籍，长大 用心阅读，博览群书 生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀——。 最后，经过大量的查找以及思考，我得出了一个结论。开卷有益是指要选对书籍。选了对的书籍，那么就会开卷有益。五彩缤纷的书中世界就会给我带来无限乐趣，书籍会为我插上理想的翅膀，会使我更加热爱生活。在书中，我能够领略泰山的雄伟，华山的险峻，黄山的秀丽，桂林山水的迷人。在书中我可以随着鲁滨逊一起去荒岛漂流，体验其中的极限“ 当然了，如果选错了书，那么开卷就未必有益了。读了暴力、阴暗方面的书籍，就会对个人的成长的带来不利的影响。 综上所述，要爱读书，还要会读书，更要选好书。只有这样，才会出现高尔基先生所说的“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师”。是的，今天的经历让我更加深刻地认识了书，同学们，让我们热爱书吧！让书真正成为能够伴随我们快乐成长的朋友！

第二篇：新课程标准读书体会

《走进新课程》学习心得体会

桥头小学 吴志波

通过新课程学习，使我明确了教师不在是课程的执行者，而是课程的建设者、调适者，是课程实施中问题的协商者、解决者。因此，新课程对教师在决策、开发、研究能力上提出了许多要求。教师在新课程中的最大变化是角色的变化。

由知识的传授者转变为学生发展的促进者。教师作为促进者，其角色行为表现为：帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力；创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生提供各种便利，为学生服务；建立一个接纳的支持性宽容的课堂气氛；与学生一起分享他们的情感体验和成功的喜悦；和学生一道寻找真理；能够承认过失和错误。

由学生的管理者转化为学生发展的引导者。作为引导者，教师要记住自己的职责是教育所有的学生，因而要坚信每个学生都有学习的潜能。再课堂教学中，要尽量地给每位学生同等的参与讨论得机会。要经常仔细地检查、反省自己是否在对待不同学生上有差别。要常常了解学生得意见，看看他们是否察觉到了教师在期望上的偏差，随时审查，随时修正。

教师在课堂的位置，将不在是知识传授着的固定位置——讲台，而在教室里流动起来，将参与道学生活动之中，与学生分享知识并获得情感体验。

兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点，是学习成功的秘决。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考。使学生沉浸在活跃的氛围中，受到潜移默化的熏陶。在语文教学中，教师要注意挖掘教学内容本身内在乐趣，依据学生心理特征认识规律挖掘语文教材中的诱导因素。激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验教学美；要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的欲望，推动学习的进程。

通过新课程标准的学习，是我明确了今后的工作方向。我会认真学习有关资料，认真钻研教材，认真领会编者意图，力求在课堂上关注学生；组织有效的小组合作学习；使学生经历真正的“引导”，获得新知。

2008.8