多媒体演示文稿的设计与制作学习心得体会

郑雯霞

通过这次培训学习，使我进一步地掌握了制作和应用ppt等网络教学的知识和技能，增长了见识，理论水平、操作水平也有所提高。基本上掌握多媒体教学演示文稿的制作方法，主要有以下几个方面内容：

（一）创建多媒体教学演示文稿

（二）编辑幻灯片

（三）编辑超级链接

（四）播放并调试幻灯片

（五）使用动画效果

PPT用起来比较简单，学习起来比较简单，适合教师制作课件，最重要的还是教师的构思。如果构思巧妙，那就是锦上添花。但利用课件它能使这些复杂的问题转化为直观、形象、生动的感性情景，这样大大降低了学生理解和教师教学的难度。

我是一名小学数学教师，要适应现代教育教学工作的需要，就应该具备现代教育技术的素质。而要具备现代教育技术的素质，首先必须掌握现代媒体技术并把它很好的应用在课堂教学中，更好地发挥其多功能积极的作用；学习和掌握ppt的基本知识和基本技能并有机地渗透到教育教学中就是

这一环节的重要内容，用ppt制作课件和其它教学用具，看似简单，其实却是非常复杂的工作，因为要想制作一套精美而实用的幻灯片，本身就是一个不断创新的过程，它不仅需要精心准备和制作媒体，还要精心研究教材，研究学生，研究其它多方面互动因素，并预测可能出现的突发结果等。同时，教师还应该具备优化教学过程的系统方法，即教学设计等，教师只有具备了这样的素质才能适应现代教育的需要。而且教师掌握了现代信息技术，还有助于改善教师的能力结构，增强教师对教育教学工作的适应性，以便在工作中更好地发挥其应有的潜能。

第二篇：多媒体演示文稿的设计与制作

多媒体演示文稿的设计与制作

——基于网络环境下任务驱动教学单元教学案例设计

山西省运城市康杰中学 赵红冰

【课时安排】8课时

【年 级】高一年级

【学习目标】

◆知识与技能：

①掌握多媒体演示文稿中幻灯片的基本制作方法。

②熟练掌握幻灯片的自定义动画、幻灯片切换、放映方式等设置。

③掌握多种媒体的插入方法与超级链接设置。

④能够对幻灯片进行打包并解包放映。

⑤能够利用多种途径搜集表现主题所需要的多媒体素材，并能进行筛选规类。 ⑥能利用网络教学软件提交作业。

◆过程与方法：

①通过作品的制作过程提高学生综合处理多种媒体技术的能力。

②通过幻灯片版面的整体布局和设计以及背景、色彩的搭配提高学生的艺术表现力和审美能力。

③通过创建超级链接培养学生对作品的控制能力和交互能力。

◆情感态度与价值观：

①图文声像并茂，激发学生学习兴趣。

②友好的交互环境，调动学生积极参与。

③丰富的信息资源，扩大学生知识面。

④超文本结构组织信息，提供多种学习路径。

【学习重点】

确定主题并围绕主题搜集、筛选、分类整理素材。

幻灯片版面的设计与布局。

【学习难点】

色彩的搭配与风格的统一、独特。

【学习平台】

基于互联网的多媒体网络教室.

【学习方法】

基于“任务驱动教学方法”下的自主、协作、探究、创新的学习方法。

一、任务设计

（一）、任务描述：

学习完PowerPoint办公软件，我们已了解了这是一个集多种媒体的演示性文稿，通过多媒体的组合可以对主题的表达更形象、生动、丰富多彩。请同学们利用已掌握的制作演示文稿的多种技术来表达一个主题，制作出图文并茂、形象生动的电子演示文稿。

（二）、任务要求：

1、主题要求

自由命题：主题鲜明、内容健康，富有个性。

可参考以下方向：

宣传科普知识或环保知识；介绍本地区旅游资源；介绍本校风貌；介绍本班情况；

学科学习；体育和文娱方面；节日专刊；个性展示； 2、创作要求

①可以独立创作，也可小组创作。小组最多不能超过三人。 ②演示文稿中的幻灯片至少要有六张。

③素材搜集可以多种渠道：因特网、书报杂志、照片、光盘等。

3、作品要求

结合自己的兴趣爱好，创作出集知识性和趣味性于一体的演示文稿。文稿在放映时要完整、流畅、便于操作。完成后打包成EXE文件，以自己的名字命名通过局域网上交给教师机。 （三）、评价参考：

演示文稿制作活动评价表

二、学习进程

根据本次活动的课时安排，将学习进程分成三个阶段。

第一阶段：确定主题，搜集资料（1-2课时）

二、围绕任务组织学生自主与协作学习

◆学习准备：

◆学习过程：

学生以小组为单位，自主、协作完成教师布置的任务，教师巡回检查参与个别小组的学习过程。

第二阶段：整体布局，制作幻灯片（4课时）

学生独立或以小组为单位，自主、协作完成作品，教师巡回检查参与个别小组的学习过程。

第三阶段：展示交流，总结评价（2课时）

经过四五节课和课余时间的努力制作，同学们的作品都已基本完工。为了能给同学们一个展示自我的平台，也为了让每个同学看到自己作品的成就和不足，我们将用两节课时的时间对作品进行评价。评价共分三个阶段：学生自评、教师点评、组间互评，并给出了比较详细的评价表。

1、学生自评

根据演示文稿制作活动评价表进行自我评价。根据自己的掌握情况如实填写自我评价表，在对应的选项后打对勾（√）。

2、组间互评

以小组为单位，把自己的作品在大屏幕上进行展播，同时向大家介绍作品的主题思想、表现手法、创作成功之处、存在问题、感受体会。小组之间要本着公平、公正、实事求是的太度进行互评。最后以星级给出评比结果，所打的星最少一颗，最多五颗。 第 组

演示文稿制作活动小组互评表

注：在相应的评价项目框内划“√”号

3、教师点评

教师点评以赞赏学生的作品为主旨，重在鼓励创作、激发学生们的学习兴趣。教师要及时发现每个学生创作的亮点给以表杨。同时对作品存在的问题也要进行纠正和改正。 三、小结

通过多媒体演示文稿的设计与制作单元教学活动，掌握了多媒体演示文稿的设计与制作方法：确定主题——搜集资料——设计规划——集成制作——产品发布。并能够运用多媒体技术解决学习和生活中的多媒体信息问题。这次活动既提高了同学们的信息素养，又极大地培养了同学们学习计算机技术的兴趣和热情。 四、教学后记 设计意图

在中学的课程设置中，能让学生放飞思绪，展露个性才华的机会实在不多。沉重的高考科目使学生的个性思维空间越来越小，从而创造思维也越来越低。怎样能结合素质教育在我们信息技术教学的课堂上为学生营造思维空间，提供展示个性才华的平台，是我们信息技术教研组多年来共同研究的问题。我们探索出用“任务驱动教学法”进行信息技术课的教学更能提高学生的信息素养，同时也培养了学生自主、协作、探索、研究学习的多种能力。

为了更好地激发学生学习计算机技术的兴趣，落实计算机技术的基本知识和技能，鼓励学生的创造、求新思维，培养学生自主协作的能力和精神，为学生提供一个展示自我的平台，我们除了在平时的课堂上使用“任务驱动”的教学方法外，还在每个单元学完之后，都要给学生留一段时间用来自选主题进行创作,完成一个“大任务”。这样既巩固了本单元学习的基本知识和操作技能，又给学生提供了一个创造性思维和个性展示的机会。这个活动受到学生们的热烈拥护。这不，“多媒体演示文稿的制作”单元完成后，我们刚刚布置完下一阶段的 “大任务”，教室里立刻就沸腾起来，不一会同学们自拟的主题就已确定出来：什么“绿色环保”、“集邮”、“台湾问题”、“中国百年后的危机”、“宇宙奥秘”、“海底世界”、“健康饮食”、“我的高中生活”、“3·15”等等等等，这些主题都充分表现出学生们健康、向上、朝气、活泼、意气风发的性格特征。不一会儿，教室里安静下来，同学们都登陆了因特网，开始搜索与主题相关的素材。机房里传出的是键盘和鼠标的小夜曲，让人感受到的是学生真正自主、协作、探索、创新学习的欲望和氛围。 教学感受

在学生自已动手创作作品的过程中，要把知识技能综合起来使用，既发展了创造性思维，又把书本上的知识技能真正落到了实处。这是一种有效的对知识进行消化、吸收、再创造和表现个性才能的好方法。但同时也发现有个别同学在小组制作过程中不积极参与，只坐享其成，对这类同学还要进行协作精神的培养和教育。还有的在制作过程中不注意随时保存文件，造成意外事故无法保存的遗憾和伤痛，要告诫学生养成随时、及时保存文件的习惯。