初学者遇到最多的困惑是：上课也能听懂，书上的例题也能看明白，可是到自己动手做编程时，却不知道如何下手。发生这种现象的原因有三个：
    一、所谓的看懂听明白，只是很肤浅的语法知识，而我们编写的程序或软件是要根据要解决问题的实际需要控制程序的流程，如果你没有深刻地理解C语言的语句的执行过程（或流程），你怎么会编写程序解决这些实际问题呢？
    二、用C语言编程解决实际问题，所需要的不仅仅是C语言的编程知识，还需要相关的专业知识。例如，如果你不知道长方形的面积公式，即使C语言学得再好你也编不出求长方形的面积的程序来。
    三、C语言程序设计是一门实践性很强的课程，“纸上谈兵”式的光学不练是学不好C语言的。例如，大家都看过精彩自行车杂技表演，假如，你从来没有骑过自行车，光听教练讲解相关的知识、规则、技巧，不要说上台表演、就是上路你恐怕都不行。
出现问题原因清楚了，那么如何学习呢?请你看【C语言学习六步曲】  
    
    第一步、验证性练习 
    在这一步要求按照教材上的程序实例进行原样输入，运行一下程序是否正确。在这一步基本掌握C语言编程软件的使用方法。 

    第二步、照葫芦画瓢 
    在第一步输入的C程序的基础上进行试验性的修改，运行一下程序看一看程序结果发生了什么变化，分析结果变化的原因，加深新学知识点的理解。事实上这和第一步时同步进行的，实现“输入”加深知识的记忆，“修改”加深对知识的理解。记忆和理解是相辅相成的，相互促进。

    第三步、不看教材看是否能将前两步的程序进行正确地输入并运行。
    在这一步要求不看教材，即使程序不能运行，看能否将其改正，使其能正确运行。目的是对前两步的记忆、理解进一步强化。

    第四步、增强程序的调试能力
    按照易出错的类型，将教材中的正确的程序改成错误的程序，运行一下程序，看出现的错误信息提示，并记下错误信息，再将程序改成正确的，运行一下程序。这样反复修改，就能够学习C语言程序发生错误的原因和修改错误的能力。
      注意：每次只改错一个地方，目的是显示发生该错误的真正原因，避免一次改动多个地方，搞清发生错误的真正原因，切记！！！！
      注意：上机调试程序时要带一个记录本，记下英文错误提示信息和解决该错误问题的方法，积累程序调试经验，避免在编程犯同样的错误，切记！！！！。
    
     第五步、研究典型的C语言程序，提高程序设计能力
        经过上述过程的学习，我们已经学会了C语言各种语句的流程（即计算机是如何执行这些语句的过程），然后就可以研读别人编写C语言经典程序，看懂别人是如何解决问题的，学习解决问题的方法和程序设计技巧，提高自己的程序设计能力。
　
    第六步、研究课程设计源成序，提高C语言程序设计能力和调试较大程序的能力。
    C语言课程设计的目的：是让学生综合利用所学的C语言知识，解决一些接近实际问题题目，提高程序设计和调试较大程序的能力，为进一步进行软件开发打下坚实的基础。
     C语言好学吗？
    C语言好学吗？初学者常常问这个问题。答案很简单，对C语言感兴趣，有强烈的学习欲望，就容易学。如果不感兴趣，再简单的知识也学不会。
        最后送C语言初学者一句话来共勉：首先要相信自己是有能力学好C语言的，然后不惜一切代价把这种能力表现出来，你就成功了。做任何事，何尝不是这样呢？
    

成为编程高手的二十二条军规【转载】

 　1.大学生活丰富多彩，会令你一生都难忘，但难忘有很多种，你可以学了很多东西而难忘，也会因为什么都没学到而难忘！
　　2.计算机专业是一个很枯燥的专业，但即来之、则安之，只要你努力学，也会发现其中的乐趣的。
　　3.记住：万丈高楼平地起！基础很重要，尤其是专业基础课，只有打好基础才能学得更深。
　　4.C语言是基础，很重要，如果你不学好C语言，那么什么高级语言你都学不好。
　　8.学习编程的秘诀是：编程，编程，再编程；
　　9.认真学习每一门专业课，那是你今后的饭碗。
　　10.在学校的实验室就算你做错一万次程序都不会有人骂你，如果在公司你试试看！所以多去实验室上机，现在错得多了，毕业后就错得少了。
　　13.你会买好多参考书，那么请把书上的程序例子亲手输入到电脑上实践，即使配套光盘中有源代码。
　　14.VC、C#、.NET这些东西都会过时，不会过时的是数据结构和优秀的算法！
　　15.记住：书到用时方恨少。不要让这种事发生在你身上，在学校你有充足的时间和条件读书，多读书，如果有条件多读原版书，你要知道，当一个翻译者翻译一本书时，他会不知不觉把他的理念写进书中，那本书就会变得像鸡肋！
　　16.我还是强调认真听专业课，因为有些课像《数据结构》、《编译原理》、《操作系统》等等，这种课老师讲一分钟能让你明白的内容，你自己看要看好几个月，有的甚至看了好几年都看不明白。 
　　17.抓住在学校里的各种实践的机会，要为自己积累经验，就业时经验比什么都有用。
　　18.多去图书馆，每个学校的图书馆都有很多好书等你去看！
　　20.如果你决定了要当一个好的程序员，那么请你放弃游戏，除非你是那种每天只要玩游戏就能写出好程序的天才!
　　21.你要有足够的韧性和毅力！　　22.找到只属于你自己的学习方法。不要盲目的追随别人的方法，适合自己的才是最好的！
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成为编程高手的八大奥秘 
  1、扎实的基础 
　　4、不钻牛角尖 
　　当你遇到障碍的时候，不妨暂时远离电脑，看看窗外的风景，听听轻音乐，和朋友聊聊天。当我遇到难题的时候会去玩游戏，当负责游戏的那部分大脑细胞极度亢奋的时候，负责编程的那部分大脑细胞就得到了充分的休息。当重新开始工作的时候，我会发现那些难题现在竟然可以迎刃而解。 
　　5、对答案的渴求 
　　只要你坚定信念，一定要找到问题的答案，你才会付出精力去探索，即使最后没有得到答案，在过程中你也会学到很多东西?
　　6、多与别人交流 
　　三人行必有我师，也许在一次和别人不经意的谈话中，就可以迸出灵感的火花。多上上网，看看别人对同一问题的看法，会给你很大的启发。 
　　7、良好的编程风格 
　　注意养成良好的习惯。 
　　8、韧性和毅力 
　　这也许是“高手”和一般程序员最大的区别。高手们并不是天才，他们是在无数个日日夜夜中磨炼出来的。成功能给我们带来无比的喜悦，但过程却是无比的枯燥乏味。

c语言是一个实用性很强的语言。你如果想要学好它，就得下一翻功夫。
首先你要有一个正确的态度，没有一个正确态度的人是学不好任何东西的。你如果真想学好C语言的话，你就要做好好好学它的准备，不要三心二意。
其次，你要了解你学这个语言的目的。你是想过计算机等级考试呢？还是想真正想用这一门语言。这就有很大的区别，这决定你学习的程度。再次，你要了解你需要的教材。什么样的教材才是适合你。你要认真的选，不要太随意了。因为不同的教材程度不同，也不一定适合你。然后，就是学的问题了。你做好了上面的准备，就好好开始学了。可是学好一门语言，一个好的方法很重要的。你要从整体上来理解C语言，认识到C语言的优势，还有C语言的特点。C语言是面向过程的一门语言，特别强调各个程序的关系。像程序之间的调用，这是很平常的。一门语言的基础部分不过是一些关于数的类型，字符的类型的定义。你只要认真看不难明白的。不过最好的方法还是上机调试。在这一阶段做一些简单的程序。来明白C语言的编程环境，数字的类型。这样理解起来会更快些，也比较容易记忆。后来，就是学习一些过程语言的基础的模式。顺序，循环，选择这些东西。这些东西都是一些活的东西，千万不要死记硬背，这是没有用的。在这一阶段，你可以编一些比较简单的程序。像数据的计算，成绩的判定等等。
  随着学习的深入，你会发现C语言有许多东西很有趣的。这样学习不再是一个多么难的事了，而是一件快乐的事。最后C语言和任何一门语言一样需要多上机调试，多动脑。C语言的基础部分很快就会掌握的。
  最后记着：没有付出就没有回报！

C语言确实比较难学，但是你要想学好就一定要坚持下去。我想你应该也是看的谭老爷子的
《C程序设计》吧，吧课本好好的看看，看完每一章节，翻到习题，对照着那本答案书一遍一遍的敲代码，直到你自己能不看书把它敲下来，当你把这本书都敲完的时候你会发现你已经入门了！其实学这些东西没有什么捷径，关键是 多看多练习，最重要的就是多练习，一遍一遍的敲代码，书看不懂的时候就多看几遍自然而然就会懂了。
一定要多练习，光看不练什么都学不会的。
一定要记住，勤动手，动手！！！！！！！！！！！！

初学者学习计算机语言要会“读程序”，要对小型的应用型、游戏型程序感兴趣，并模仿去加深对C语言程序设计的理解和操作，只有不断地写程序、调试程序才能得到编写程序的经验和加深对程序的理解，这也是学习编写优秀高级程序的秘密武器。在网上，多看看别人写的代码，收集一些自己认为比较好的代码，然后再多写代码

学习计算机语言最好的方法是什么？答曰：读程序。

没错，读程序是学习C语言入门最快，也是最好的方法。如同我，现在学习新的J#,C#等其他语言，不再是抱着书本逐行啃，而是学习它们的例程。当然，对于没有学过任何计算机语言的初学者，最好还是先阅读教程，学习完每一章，都要认真体会这一章的所有概念，然后不放过这一章中提到的所有例程，然后仔细研读程序，直到每一行都理解了，然后找几个编程题目，最好是和例程类似的或一样的，自己试图写出这段已经读懂的程序，不要以为例程你已经读懂了，你就可以写出和它一样的程序，绝对不一定，不相信你就试一试吧，如果写不出来，也不要着急，回过头来再继续研究例程，想想自己为什么写不出来，然后再去写这段程序，反反复复，直到你手到擒来为止，祝贺你，你快入门了。

1、学好C语言，你可以很好地应付任何一种编程工具。 

2、一定要多上机练习，通过程式了解相关知识。几经反复方得正果。  

3、不要把学习C语言当成一种任务，更不要把它看成很难完成的任务。要充满自信，只要是一个智力正常的人都能学好C语言。始终保持游戏的心态，多发现其中的乐趣。当感到编程趣味无穷，那你在电脑方面将前程无量。 

4、如果一个程式一时无法弄清楚最后暂时放在一边，过一段时间你可能会从其他的程式中悟出道理。 

5、C语言是一个整体，各个方面是有机联系的，要从总体上把握它，不要把它割裂成互不关联的部件。 

6、不要完全相信教材（包括本讲义），所有结论最好都上机验证。

建议先学习数据结构。教材最好是清华大学出版社严蔚敏的数据结构（C语言版）。能够把上面的算法用C语言都实现，就很牛了。
有时间可以穿插看一下清华大学出版社的算法类的资料。

首先，基础扎实真的很重要，什么语言其实不重要。只要上了道，语言基本上都是一通百通的。对学习编程，应当记住这样三句话“经得起诱惑，耐得住寂寞，受得起挫折”，我虽然记住了，但要真正去做远比记住困难。
其次，兴趣是最好的老师，实践是进步的捷径，需求是灵感的源泉。如果你不喜欢编程，那么有一天你肯定会厌倦。我本不是学计算机的，但是我喜欢编程，这是支持我一直努力下去的源泉，即使没有人逼你，你也能静下心来学习。不断强化自己的动手能力，多多实践。动手编码的过程就是一个强化记忆的过程，是发现问题的过程，更是锻炼能力的过程。
以上看法全是我认为对的。

要理解C语言的数据类型和语句，不用去专门背它们，不记得时再翻书，用多了自然会记住。还要多看些编程高手的程序，学学他们编程的逻辑思维。

仔细想想，实际上学习C语言，最初是应该先学习C语言的基础语法。也就是学习C语言的组成部分。一部分一部分的向下学。知识要一点一点的巩固的。本人假设你学习C语言是看“C程序设计”.我认为你应该先把C程序设计仔细的看一便，这样你应该可以对整本书和C语言的整体组成结构有个大致的清晰了解。不要认为学习只是在看书，看一便就可以了。你应该学会记笔记，在记笔记的过程中，其实你就是在学习，从知识的分析，理解，归纳，到最后以自己的思维方式记下来，这整个过程就是把书中的知识抽象到你自己的脑袋里。个人感觉学习效果非常好，不懂就问，要多多与人交流，要多思考，遇到问题自己先多想想，实在找不到问题出在哪，在去请教别人，不要有不懂的地方就直接去问别人，那样对你没太大的好处。其实要学会给自己安排适合自己的学习计划，我大致来估计了一下，如果你每天能花4个小时安静的，用心去学习的话，30天之内你应该可以掌握C语言了。其实在整个学习过程中你大多数时间都在看书，而不是面对电脑。在调试你的代码之前，先在纸上把核心代码大致写出来，分析一下：程序的组成模块（可以是一个函数或多个），由几个函数来实现，接口的封装。采用哪种数据结构更适合一些。关键在于算法。在你的最终程序发布之前，最好把你的代码行数减到最少。不要只想着把代码写多。过多的代码对程序来说是负担。你可以在Internet 上下载一个文件（C语言经典例题。chm），里面大致包含了上百个经典的例题。每一个例题都是C语言某部分的典型应用。花时间把这个文件中的所有例题代码研究一下，最好能自己把代码改善，以自己的方式来求解。以后你会发现你在写一些应用程序的时候经常会有一些算法。会涉及到我之前提到的例题。最后我认为你可以自己来写C语言标准函数，比如strcpy（）； strlen（）；strcat（）；最好不要过分依赖库函数。

第二篇：语言学习方法1

读文学习的任务

一、培养学生的阅读能力

阅读能力就其本身构成来说，又可以分为若干个互相联系的子能力。其内容主要是：认读能力、理解能力，鉴赏能力、摄制能力等。

1．认读能力。也就是认字读书的能力。认读能力主要表现在三个方面：一是量，二是质，三是速度.

2.理解能力。这是构成阅读能力的核心，是阅读能力强弱的基本标志。理解能力实质是人的视觉作用于书写的文字符号，经过大脑迅速地分析、准确地、判断精密地筛选，从而认识作者思想感情特征的一种能力。这种能力要求人们阅读时边读书边动脑思考，综合调动一切智力因素、一切知识储备。或先从内容到形式，再从形式到内容;或先从整体到局部，再从局部到整体。经过几次反复循环、逐步深化理解，才能摒弃杂芜，舍去枝蔓，掌握糟髓，领会要旨，真正认识文章的思想意义。

在读文教学过程中，学生理解能力的内容，主要表现在两个方面：其一，通过研读，理解文章的思想内容，体会感情色彩，了解创作意图；其二，通过研读，理解文章锤字炼句的技巧，构制篇章的特点，增强表达效果的各种艺术手段。

3．鉴赏能力。主要指学生在阅读过程中，针对文章的思想内容、艺术形式、风格特点等方面，进行鉴别、欣赏和评价的一种能力。

在读文教学过程中，训练的内容和途径是多方面的。其中有辨别字形、字音、字义，进一步汉字构字的基本规律。辨别词性、词义，特别是区别近义词、同义词、反义词、褒贬词之间的差别，从而提高遣词造句的能力。辨别文章内容的主与次、详与略、是与非、精华与糟粕、真善美与假丑恶，从而提高文章的理解力。辨别文章编织构制的特点、塑造形象的方法、描写抒情的手段，从而提高艺术的欣赏力。根据读文教学的实际，经常开展一些评论性的活动，如写读后感、小评论、读书笔记、交流心得体会等，培养学生面对真理和名家名著，敢于抒发己见，大胆进行评论的精神。

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4.摄制能力。它包括对文字符号表象的认知；对思想内容的分析理解；对文章主观意识的评价，以及对知识的扩展和迁移。这是综合性较强的一种能力。“.摄”是摄取，是摘录，是吸收。要求去粗取精，去伪存真。凡是妙词警句、精彩段落、确凿数据、典型事例．凡是对自己有适用参考价值的最新知识、经验和科研成果，都是自己摄取的内容。“制”是制造，是运用、是迁移。以摄取来的精神养料为依据，去触类旁通，举一反三，创造性地向广度扩展，向深度开展，不断把知识转化为实际的能力。

二、培养学生的阅读习惯

阅读习惯应该包括：读书用脑的习惯、读书用笔的习惯、读书用工具书的习惯等。

1.、读书思脚习惯。主要指学生读书能动脑，会思考，分析问题，归纳条理，概括要点，寻求主旨的习惯。

2．读书用笔的习惯。主要是指学生会动笔摘录要点，圈划重点，批注观点，撰写读后感的习惯。

3.读书用工具书的习惯。主要是指学生读书会用字典，会查词典，会运用参考资料，独立地获得知识、发现问题和解决问题的习惯。

4.读书讲卫生的习惯。主要是指学生读书要注意光线，保护眼睛；注意姿势，保护身心正常发育；注意情绪，保持最佳的精神状态；注意环境、防止干扰，保持精力专一集中。

三、培养学生的阅读兴趣。

阅读兴趣应该包括：广泛的兴趣、专一的兴趣、浓厚的兴趣，高尚的兴趣和新奇的兴趣。1．广泛的兴趣。主要是指学生博览群书。时不分古今，地不分中外，科不分文理。众采百家之说，用人类的智慧来丰丰富自已。

2.专一的兴趣。主要是指学生读书专心，精益求精，深入研讨，不浮光掠影，浅尝辄止。

3．浓厚的兴趣。主要是指学生读书兴趣持久稳定，求知欲望强烈。读起书来，如饥似渴，废寝忘食，爱不释手。

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4．高尚的兴趣。主要是指学生读书情趣高雅，追求真理，探索人生，从不寻求庸俗低级的精神麻醉。

5．新奇的兴趣。主要是指学生好学新知识，追求新事物的一种积极向上的精神志向。这种阅读兴趣，往往是一些伟人发明创造、取得事业成功的起点。

四、培养学生的阅读方法

阅读的方法多种多样。从阅读的程度来分，有精读和略读；从阅读的速度来分．有快读和慢读；从阅读的是否出声来分，有朗读和默读；从阅读的目的来分，又有学习性、鉴赏性和消遣性的阅读。现对几种常用的阅读方法，简介如下： 精读法。就是一章一节、逐句朗诵、仔细揣摩、领会要旨的一种阅读方法。要求全面阅读，精细钻研，寻求要旨，赏析品评。这种方法常见的形式有：①揣摩式。逐字逐句，详细咀嚼；释词析句，理解意义；寻究文脉，理清体系；摒弃杂芜，把握精髓，分析得失，做出中肯的评说。②圈划式。就是利用圈、线、点等号，标明妙言佳句，精彩段落，纲目要点，提醒深思，反复口味。③笔记式。就是边读书边做学习笔记，或摘录警言妙语，或摘录疑难问题，或批注所悟，或归纳纲目。凡此种种，都要精心撰写，不得敷衍。④参读式。就是参阅词典和文献材料，从中诱发灵感，借鉴经验，寻找启示，回答疑难，以便深化理解精读的内容。⑤美读式。这是对叙事、抒情文体常用的一种精读的方式。要求绘声绘色地诵读，做到移情动容，畅发感兴。

略读法。就是总览全局，“观其大略”，剔除枝蔓，抓住要点的一种阅读方法。要求视觉敏锐，反应迅速，摄取准确，涉猎广阔。这种方法常见的形式主要有：①掠读式。主要是指带着选择性的目的，以较快的速度，扫视全书，阅读序言、前言，了解内容梗概、编者意图；浏览目录，了解内容结构，扫视章节标题，了解书的整体轮廊。②寻读式，又称跳读式。主要指带着搜寻有关特定内容的论点、论据、数据、日期、答案等目的，飞快翻阅书页，跳过某些无关的段落章节以及繁言套语和平俗举例。③参阅式。主要指在阅读课文之前，参考教师的提示、介绍的经验、提出的要求、推荐的参考读物，以及课文后的“思考与练习"。 “思考与练习”一般都指出课文的重点、训练的要求，对理解内容提供了重要依据。 3

速读法。就是快速认读文字，理解内容，获取信息的一种阅读方法。要求眼停次数少，视觉广阔，摄取迅速，在有限时间内，完成较大的阅读量，获得更多的信息，收到更显著的阅读效益。速读关键在于快速。一般适用于社会政治科学、科学普及和技术情报等类文章。

默读法。就是用眼睛读书的一种阅读方法。默读是阅读能力的基本功，是读文教学追求的终极目标，默读应用范围广，使用频率高，是人们间接获得知识的主要手段。在现实生活中，人们学习文化，阅读书报，查阅文献资料，主要依靠默读。默读能力一旦形成，人们将终身受益。默读和朗读比，默读速度快，运用方便，不受时间、场所的局限。默读和朗读不同，没有声音外显，从外部不能观察、判断和检查默读效果。因此默读前一定要提出具体要求，布置思考问题。默读过程中，要求边读边思考，对警言妙语，精彩段落，进行批注圈点；默读后，一定要组织提问，检查、验证默读效果，从而从而保证默读的质量。

对默读中的不良习惯，要及时指导和纠正。对声读、唇读、指读要制止；对不专心的、不动脑的、不批划的要提醒，对视距不当、姿势不正的要纠正；对有困难，出现卡壳的要帮助。

默读的方式，由于默读的要求不同，其具体方式也不同。现在常见的主要有：①预习性的默速。主要在课外进行。依靠参考书和注释，疏通字词，了解内容大意，为读文教学做好准备。② 理解性的默读。主要是把握要点，划分段落，回答问题，复述课文，编写提纲，进一步掌握思考内容。③复习性的默读。主要是巩固知识，加深理解，补充和完善已掌握的内容。④研究性的默读。主要是针对某个问题的鉴赏或评价，进行深入地探讨和研究，提出自已的意见或主张。

精读、略读、速读和默读，是阅读中使用频率较高的几种主要方法。教师指导精读，要“纤屑不移，发挥净尽”；指导略读，要“提纲挈领，期其自得”；指导速读，要“贵在迅速，」广泛摄取”，指导默读，要“读无声音，吸收理解”。在读文教学程中，四者同样重要，都要有计划地进行训练。

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读文学习的内容

一、识字学习

.识字学习方法

（1）正形识字法

(2)正音识字法

(3)正义识字法

二、释词学习

释词学习常用的方法有：

（1）定义法。主要是指运用下定义的形式，揭示事物特征或词语含义的一种方法。

（2)举例法。主要是指运用具体事例、形象比喻的形式，讲清词义的一种方法。如：

紧密——十分密切、不可分离。[例］全国人民紧密地团结在中国共 产 党的周围。

这种方法一般常用于解释抽象的概念，多义词和深奥难懂的词语。

(3)比较法。主要是指运用对照比较的形式，解释词语意义的一种方法。如“爱护”与“爱戴”，词义相近。学生理解经常混淆。“爱戴”适用于下对上，幼对老的爱。这种方法常从使用范围、感情色彩、对象等方面变同求异，区别词义；也一般用于解释同义词、近义词、反义词和褒贬词的词义。

(4)分解法。主要是指运用分解词素的形式，揭示词义的一种方法。如“返老还童”一返—还，是回、表示恢复的意思；老，是衰老；童，是青春。返老还童：由蓑老恢复青春。

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（5）溯源法。主要是指运用追溯词语来源的形式，理解词义的一种方法。如狐假虎威，教师可把狐狸借仗老虎的威势，吓跑群兽的故事介绍给学生，然后再说明依仗他人权势欺压人的词义。这种方法一般用于解释成语、历史典故。

(6)同义互训法。主要指运用同义词或者词组的形式，理解词义的一种方法。如礼拜天就是星期日，琼崖就是海南岛，仿佛就是好像。

(7)反义解释法。主要是指运用反义词或者加上否定词的形式，揭示词义的一种方法。如陌生——不熟悉，，凌乱一不整齐，全面—不片面。

(8)同义反义并用法。主要是指运用同义词和反义词的形式，同时揭示词义的一种方法。如骄傲——傲慢，不谦虚；勤劳——勤恳，不懒惰。

三、析句学习

1.析句学习的内容

(1)理解句子的意义

要着重分析理解课文中足以体现文章主题思想、人物性格的句子；着重分析理解语意含蓄﹑富有哲理的句子;着重分析理解修辞上具有特点﹑富有表现力的句子;着重分析理解结构上具有特点的句子;着重分析理解句式复杂﹑逻辑严密﹑有力地发展想像力的句子。通过上述句子的分析,进而了解和把握课文全篇的思想内容。

(2）分析句子的结构形式

要注意分析那些具有特点的陈述句﹑疑问句﹑祈使句﹑感叹句，又要又要注意分析那些具有个性的单句和复句,短句和长句。

(3)研究句子表达的技巧。其中要注意分析理解那些巧妙的比喻﹑新颖的夸张﹑形象的拟人﹑工整的对仗﹑有力的排比等,进一步理解句子准确，生动表达的思想感情。同时也要注意研究句式的音乐美。有些句子读起来抑扬顿挫，琅琅上口，听起来和谐悦耳，韵味无穷。其中有:长短句，有长有短．长短交错，显示出参差美;对偶句，排列匀称，对仗工整，显示出整齐美;平仄句，抑扬相间，韵律谐调，显示出和谐美。通过上述分析，不仅理解了句子的表达作用，也进一 6

步掌握了炼句的艺术技巧。

(4)要明白句子间的逻辑关系．

一般常见的析句方法主要有：

（1）情境式。主要是指师生通过有表情地诵读文章创造情境，理解和体会句子所表达的思想感情。

（ 2）分解式。主要是指通过口语分析进行的形式，理解句子的思想意义和作用。或分析句子成分，抓住中心，研究其表达的意义；或分析句子组合的形式特点，理解其析句的技巧；或分析句子表达的作用，研究其艺术效果；或分析句锤字炼句的特点，研究其语言风格；或把结构复杂的多重复习，分解为若干个单句，逐一揭示句子意义。

(3) 互变式。主要是指通过改变原句的形式，学生理解句义。其中有长短句互变，复单句互变，肯否定句互变，陈述与反诘句互变等。通过句式互变不仅有利于理解各种句式的特点，也利于理解句子表达的思想意义。

(4）评点式。主要是指教师随着教读课文的自然顺序，对某些具有特色的句子，进行评点，揭示其句义和作用。要求善于抓住那些传神句、抒情句、明理句、哲理句、总提句等，，对其难点、要旨、技法进行画龙点睛式的点拨和扼要的评析。

(5)设问式。主要是指通过自问自答的形式，理解句子的意义和作用。

（6）替换式。主要是指运用替换原句子中某些字词的形式，引导学生加深理解句子的意义和特点。

(7)复现式。主要是指运用反复强化的形式，加深理解句子的意义和特点。运用这种方法时，可以对文章进行朗读、默读、背诵以及写文模仿和引用，尤其对课文中某些佳句，反复强化，体会妙处，提高遣词炼句的能力。

四、划段学习

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（1）要分清段的结构形式的特点

段是文章中能够独立表述一个完整意思的结构单位。议论说明性文体，其结构形式主要是由中心句、说明句、终结句等三个部分构成的。中心句是概述全段内容提要的范围或中心意思的句子。它或居于段首，或居于段尾，或居于段中。在阅读过程中要细细识别。划段如果能抓住段的中心句，对理解全段的内容有重要意义。说明句是说明中心句的句子。一般向中心句提供材料，陈述理由，使中心句更加突出，确实可信。终结句是说明句发展的必然结果，进一步明确本段的观点，深化中心意思。如《土地》中的一段，

①我们生活在一个开辟人类历史的光辉时代。②在这样的时代，人们对许许多多的事物都产生了新的联想、新的感情。③不是有许多人在讴歌……，④不是有好些人在赞美……，谢⑤睹物思人，这些东西引起人们多少丰富和充满感情的想象！

此段①②句为中心句，提出了新时代的特点。③④句为说明句，以两个“不是有”为例证实段首提出的观点。⑤句是终结句，进一步明确本段的中心。我们注意研究段的组织构造，有利于进一步明确本段的中心，提高阅读的效率。

(2)还要揭示段的逻辑关系

其逻辑关系概括起来主要有：

时顺关系。文章各段是按着时间先后的顺序展开的。

位序关系。文章各段是按着空间位置变换的顺序展开的。

并列关系。文章各段之间的排列是按着平行、各自独立的关系展开的。

递进关系。文章各段是按着一个问题解决后又引出另一个问题、步步推进、纵深发展的逻辑关系展开的。

总分关系。文章各段之间是按着先总说、后分说的关系展开的。

分总关系。文章各段之间是按着先分说、后总说的关系组织全篇的。 8

双括关系。文章各段之间是按着先总说、后分说、再总说的关系结构全文的。

(3)划段学习要准确分层划段、概括归纳每层每段的中心意思。分层划段，归纳段意。这是划段学习过程中重要的一步，是全面理解课文内容的基础。分层划段的过程，就是深化理解课文内容、把握结构特点的的过程。要注意：①总览全文，观其大意。从整体出发，既要认真考察课文每一个自然节的内容，也要善于从各段间逻辑关系的揭示，把握作者思想展开的步骤。这是分层划段的主要依据。②明确文体。文体不同，结构形式也不同，其分层划段的方法也不同。如小说是按故事情节的开端一发展——高潮——结局的发展过程分段；议论文是按着导论——本论——结论的过程分段；说明文是按着观察和说明的顺序分段；记叙文是按组织材料的方式方法来分段。③识别外部标志。如文章的题目、文首的总提句、文中的过渡句、末尾的总结句等，对正确分层划段都有重要参考作用。④归纳段意。在分层划段的基础上，确定中心，概括段意。其中特别要抓住每段的中心句。因为段的中心句是每段内容的浓缩，是段的内容范围、中心意思的显现，对学生概括段意有重要意义．

(1）标志识别法。主要是运用文章中的某些标志来分层划段的方法。其中标志有：①文章题目。它往往是文章内容范围的提示，中心的概括，对分层划段有重要意义。②文章的小标题和表示次序的号码，这些都是分层划段的明显标志。③文首的总提句，文中的过渡句，文尾的总结句，也是分层划段的标志。总提句有时冠之篇首，统帅全文，单独成段。有时置于段尾，概括本段的中心。总结句有时置于篇尾，总结全文，有时置于段尾，以此为本段做结。抓住这些外部标志，就有利于分层划段。

（2)小节划分法。主要是指以文章中的自然小节为单位来学生分层划段的方法。这种方法使用简捷，易于掌握。全文有多少个自然节，就构成多少段落，然后分析每段的结构，理解其表述的内容。

(3)逻辑分析法。主要是指通过揭示各段之间逻辑关系的方式来分层划段。各段间的逻辑关系，往往是行文的思路，是作者思想展开步骤的具体反映。如《荔 9

枝蜜》全文以作者讨厌小蜜蜂、喜欢小蜜蜂、赞美小蜜蜂、梦中变成小蜜蜂的思想感情的变化次序，结构文章。这条线索，既是全篇各段之间的内在联系，也是作者思想表述的步骤。明确了这一点，就易于划分段落层次。

(4)提问法。主要是指运用口头语言，提出问题。

(5)提纲编写法。主要是指运用书面语言编写提纲形式来学生分层划段。

（6）分析综合法。主要是指教师运用分析综合的形式来学生分层划段。这是划段学习最基本的方法。

五、求旨学习

求旨学习的内容咏不能单纯理解为归纳概括主题思想，还应该包括对文章材料的剪裁和取舍，主题的确定和意义，主题与材料的统一以及统一的方法等等进行分析和探讨。

1)通读全文，寻求主旨。主题思想是全文的统帅，像一条红线一样贯穿文章的始终。要仔细考察全部词句、全部段落以及层段间的内在联系，准确地分层划段，概括出每层每段的大意，去同求异，从而归纳出主题思想。

(2)根据文章题目和每段的总提句、终结句提供的内容范围，来寻求、概括文章的主题思想。如《“丧家”的“资本家”的“乏”走狗》文章题目就说明了论述的范围，为我们归纳主题思想提供了重要依据。

（3)根据文童的中心线索，联结各部分的脉络，寻找和概括主题思想。如《草地晚餐》全文以决定晚餐、准备晚餐、共进晚餐这件事为中心线索，把人物活动连接起来，突出地表现了朱总司令与战士同甘共苦的主题思想。

(4)注意文体的不同，揭示主题思想的方式也不同。记叙文要側重研究人物的思想性格、矛盾纠葛、情节发展的过程，从而挖掘主题思想。议论文要侧重把握中心论点．论点与论据之间的关系，从而概括主题思想。

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