《3-6岁儿童学习与发展指南》学习测试考试题

一、        填空题10分。（每题1分，共10分）

1、为了深入贯彻    国家中长期教育改革和发展规划纲要和  国务院关于当前发展学前教育的若干意见  （国发（2010）41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》。

2、《指南》以      为幼儿后继学习和终身发展定良好素质基础                           为目标，以  促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。

3、《指南》从       语言、科学 、    社会 、   艺术 、   健康  五大领域描述幼儿的学习与发展。

4、《指南》中社会领域的子领域有   人际交往    和         社会适应    。

5、《指南》的幼儿语言学习与发展目标可分为两大类型：一是 幼儿口头语言学习与发展目标   ，二是幼儿书面语言准备的学习与发展目标  。

6、在日常活动与教育教学活动过程中。对幼儿发展状况进行评估要采用         的方法进行。

7、幼儿教师要善于              ，保持平和的心态；重视自身日常态度和 言行  对幼儿发展重要影响与作用。

8、儿童入园时，幼儿园应查验                    、                     、                    。   

9、科学探究有助于儿童                         ，数学认知则有助于儿童                      。

10、幼儿的艺术感受是指                或             或               所吸引，从感知出发，以想象为主要方式，以情感的激发为主要特征的一种艺术能力。

二、选择题15分。（每题1分，共15题）

1、《指南》共有32个学习和发展目标，           条教育建议？（     ）

A  56          B  62           C  87          D  98

2、幼儿园应制定合理的幼儿一日生活作息时间、两餐间隔时间不少于         ？（     ）

A  3小时       B  3个半小时   C  4小时      D  4个半小时

3、幼儿语言能力是在           中发展起来的？（     ）

A  写字         B  运用        C  读书       D  想象

4、        岁幼儿在力量和耐力上的发展状况，可以通过双手抓扛做悬空吊起一段时间、单脚连续跳跃一定的距离或快跑一定的距离等活动体现。（     ）

A  3-4岁       B  4-5岁       C  5-6岁      D  6-7岁

5、《幼儿园教师专业标准》遵循幼儿为本的原则，以幼儿为主体，教师为引导者，充分调动和发挥幼儿的               。（     ）

A 主体性       B 主动性       C 主导性      D 主观性

6、社会领域核心价值在于引导幼儿学会共同生活，形成和谐的社会关系，促进其“社会性不断完善并定         人格基础。（     ）

A  自信        B  健康        C 独特        D  健全

7、关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿            放在首位。（     ）

A 生命安全     B 学习习惯     C 兴趣爱好    D 卫生保健

8、结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的             。（     ）

A 行为习惯     B 动手能力     C保护能力   D 探究能力

9、教师应鼓励幼儿通过图画、符号、数字、图表等方式记录探究和发现，也可以用        帮助幼儿记录。（     ）

A 文字          B 标志         C 照片      D 记性

10、儿童离园           个月以上需要从新按照入园体检项目进行健康检查。

A  2个月        B  3个月      C  4个月   D  5个月

11、晨检或午检的检查步骤包括？（     ）

A 问              B 看           C 摸        D 查

12、 尊重幼儿        ，维护幼儿           ，平等对待每一位幼儿。（     ）

A 爱好  合法权利   B 人格  兴趣发展   C 发展  性格形成    D 人格  合法权利

13、尊重幼儿、爱护幼儿，严禁虐待、侮辱、歧视、体罚和变相体罚幼儿人格等损害幼儿的（     ）

A 身体健康         B 思想健康         C 身心健康          D 心理健康

14、《指南》中健康领域有（     ）个子领域？

A 3个              B 4个               C 5个              D 2个

15、保证幼儿每天睡(  C )，其中午睡一般应达到2小时左右。午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。

A、8～10小时    B、10～11小时       C、11～12小时    D、12小时以上

三、判断题。

1.《指南》指出应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，可以引导幼儿初步认识和书写简单的字（错）（用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。） 

2、根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。(对) 

3、4——5岁幼儿在讲话和表达方面的典型性表现是能有序、连贯、清楚的讲述一件事情。（错））（能基本完成的讲述自己的所见所闻和经历的事情，讲述比较连贯）

4、鼓励幼儿学习书写自己的名字。提醒幼儿写画时保持正确姿势。（对） 

5、5——6岁幼儿在书面表达初步技能的典型性表现是在成人提醒下，写画姿势正确。（错）（写画时姿势正确）

6、《指南》在目标部分别对3～4岁、4～5 岁、5～6 岁三个年龄段中期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，（（错）（末期）   ）  

7、 健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。（ 错 ）   

8、保证幼儿的户外活动时间一般不少于两小时，体育活动时间不少于1小时，提高幼儿适应季节变化的能力。（对  ）   

9、 对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。(对  )

10、《指南》是20##年5月通过中国教育部网站颁布的；（ 对 ） 

四、简答题。（每题5分，共15分。）

1、《指南》的目标、核心和功能（意义）是什么？

答：《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标；

以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心；

通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿教师和家长

（1）了解3-6岁儿童学习与发展的基本规律和特点

（2）建立对幼儿发展的合理期望

（3）实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年

2、简述4-5岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标。

答：4-5岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标是：

⑴能双手抓杠悬空吊起15秒左右。

⑵能单手将沙包向前投掷4米左右。

⑶能单脚连续向前跳5米左右。

⑷能快跑20米左右。

⑸能连续行走1.5公里左右。

3、科学领域包含哪几方面的学习与发展目标和教育建议？

答：（1）科学探究。

①亲近自然，喜欢探究。

② 具有初步的探究能力。

③在探究中认识周围事物和现象。

（2）数学认知。

①初步感知生活中数学的有用和有趣。

②感知和理解数、量及数量关系。

③感知形状与空间关系。

五、论述题。（每题10分，共20分。）

1.中二班准备进行美术教学活动，张老师坐在椅子上逐一叫孩子的名字，叫到名字的小朋友到张老师手中接过一张铅画纸和一盒油画棒，直到所有的孩子都到前面来领好纸张和油画棒后张老师开始讲解示范……请问张老师的教育行为是否正确？有什么需要改进的地方？

答点：张老师的教育行为不正确，会导致了幼儿的消极等待现象。

新《纲要》中指出“教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费”，可见在集体活动中要尽量减少幼儿的消极等待。时间是最为宝贵的财富，对于幼儿来讲幼儿园短短的15至30分钟的集体教学活动，是他们建构知识的摇篮，也是获得知识最基本的途径。

教师作为集体活动的组织者和实施者，在对活动内容的熟悉、活动环节的设计以及活动过程的引导上不把握好，都会产生消极等待带来时间的浪费。活动的内容是教师开展活动必须掌握和熟悉的，也是有序开展教学活动的保证。教师对活动内容的熟悉程度大大的制约着活动开展的进度和时间，如果不熟悉或者教师没有预设，往往导致环节的脱节，从而产生不必要的消极等待。

幼儿园集体教学活动的消极等待现象出现是很难避免的，但作为幼儿教育工作者，只要凭借认真钻研的态度、敏锐的随机观察力，眼观四面、耳听八方，用心去体会幼儿怎样的心情、怎样的动机、怎样的态度、怎样的水平在行动，知道哪个幼儿需要及时的支援、哪个正需要暗示提醒、哪个将有某中行为发生等，教师心中有数，就能够及时、准确的把握、控制好有效时间，使幼儿跟随教师在趣味、生动、新颖、形象和紧凑的教学活动中成长，把课堂变成充满活力的学习乐园。

2.请按照幼儿园教师的着装标准，看看右侧这位黑衣老师的打扮在日常带班中合适吗？有哪些不合适之处请您圈出来，并在下边说明原因和适宜的装扮方法。

                                                          

答点:《幼儿园工作章程》指出：“要创设与教育相适应的良好环境。”这是十分必要的，因为影响幼儿身心发展的决定因素是环境。在幼儿园里，教师、保育员不但是教育者，更重要的是幼儿园精神环境中的因素。教师的表率作用对幼儿的成长有特殊的影响，身教胜于言教，这是教育工作的重要规律。幼儿在很大程度上是靠体味、模仿教师的内在和外在形象逐步发展起来的，教师的一举一动、一招一式，甚至一身服装，一个发型也往往使幼儿耳濡目染，起到潜移默化的作用。

1、幼儿教师的服装从颜色上应该是以暖色调为主，因为活泼明快的颜色有利于幼儿智力的发展；相反灰暗、呆板的颜色会使幼儿反应迟钝，产生困倦感。

2、服装的样式应在体现时代特点的基础上有利于教师与幼儿一起进行各种教育活动和便于照顾幼儿生活。因此，穿着高跟鞋和超短裙非常不利于教师与幼儿的交往和互动。

3、着装上应给幼儿一个朝气蓬勃、可亲可敬、体型健美的感觉，相反，过肥、过宽的服装，硕大的蝙蝠袖，会使幼儿觉得老师臃肿、行动笨拙不灵活，头发需要扎起来，这样会显得有精神。

4、幼儿教师的服装还应注意整体效果，突出行业特点，这样也有利于提高幼儿教师的社会威望。因此，图中教师长长的项链与本专业的工作性质是格格不入的。

总之幼儿教师的着装与化妆要达到锦上添花的目的，而不是画蛇添足，因为很多的幼儿那么多双眼睛整天盯着老师，幼儿需要真实的美的生活，美的情感、美的形象、美的环境。

六、案例分析题（每题15分，共30分）

1、晚上8:00，苗苗的妈妈打电话给中二班的张老师，生气地说“你这个老师怎么当的，我女儿小便尿在裤子上，你都没有发现，回到家奶奶看到才给换的。苗苗说在幼儿园里和你说了，但是你没有听到。所以她憋不住，就拉在裤子上了。捂了这么久，孩子都要冻出病！”如果你是张老师，你会怎么对苗苗妈妈说？在今后的工作中需要注意什么？

答点：现在幼儿园里老师年轻化，好多老师尚没有为人父母的角色体验，有的即便是已经做了母亲，在与家长沟通时，常常会遇到难以达成共识的局面，这就要求教师了解父母的角色，并从父母的角色去体会家长的心情和需求。

教师可以耐心地听完家长发完牢骚后，真诚地向家长道歉，并和她就家长怎样和孩子当时的具体情形进行分析与探讨，最后终究是可以很好的解决问题的。精诚所至，我相信以教师的诚挚态度，家长最终会接受教师与家长沟通的良好方式方法。尝试着站在家长的角度，我们也就能充分地感受到那种深切的爱，同时也就不难理解家长这样或那样的，有理的或无理的要求了。

幼儿教师是一个特殊的职业，只有不断反思自己，将自己的工作做得更细、更到位，自然才会赢得多数家长的理解和信任。

2、在小班的区角活动中，露露在美工区用树叶拼贴了一张《小金鱼》后拿给王老师看，王老师看了一眼说：“真棒！”，然后转身对着刚从建筑区跑出来的妙妙说：“你怎么出来了，快回去”妙妙说：“老师，我不想玩了！”王老师说：“不行，今天你就玩这个，进去！”妙妙低头走进了建筑区……请问你是如何评价王老师的教育行为？如果你是王老师，你会怎么做？

    评价，是指以幼儿为对象，对幼儿活动、幼儿在教育过程中的受益情况和所达到的水平作出价值判断。教师对幼儿的评价，应该是科学的、合理的评价，是能激发幼儿自信心，保护幼儿的自尊心，调动幼儿学习的主动性和积极性以促进幼儿发展的。幼儿发展本身具有复杂性，在不同情景，不同情绪状态，不同的环境下，幼儿的行为往往有较大不同。客观上需要运用多种评价方法，将有利于更清晰、更准确地描述幼儿的发展状况。

王老师对露露和妙妙的评价方式是对露露行为总的评价，是一种静态的评价，它只是评价了幼儿的表现幼儿活动的结果，没有提出下一次的希望，缺少对幼儿活动细节的评价，给幼儿的感觉是空洞的，对教育活动的内部印象不深，而且只是获得了知识，没有培养幼儿动手、思维、学习的兴趣，在教育活动中，应将对幼儿的评价作适当的调整不仅对幼儿的活动结果进行评价，还应使评价自然地伴随着整个教育活动过程，在真实的教学情境中进行使之成为动态评价，通过评价给予幼儿支持和援助。

第二篇：《3-6岁儿童学习与发展指南》竞赛题(五部分)

《3-6岁儿童学习与发展纲要》竞赛题（五部分）

一、必答题

1、实施《指南》应该坚的几个原则是（A 遵循幼儿发展规律和学习特点；B 关注幼儿身心全面和谐发展；C 尊重幼儿发展的个体差异；）

2、幼儿园开运动会，跑步的跑道合理设计是3-4岁（15米）、4-5岁（20）米、5-6岁

（25）米。

3、幼儿科学学习的核心是激发（探究兴趣），体验(探究过程)，发展初步的（探究能力）。成人要善于发现和保护幼儿的（好奇心），充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过（观察 、 比较、 操作、 实验）等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。

4、幼儿的思维特点是是以（具体形象）思维为主，应注重引导幼儿通过（直接感知、亲身体验）和（实际操作）进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。

5、幼儿数学认知目标是：一是初步感知生活中数学的（有用和有趣），二是感知和理解（数、量及数量关系），三是感知（形状与空间关系）。

6、三到四岁的幼儿应具有说话（自然），声音（大小适中）；能(大方)与人打招呼；能在成人的提醒下使用(恰当的礼貌用语)用语的文明表达的习惯。

7、教育幼儿要(诚实守信),做错事改了就好。如果发现幼儿经常说谎，则要反思是否是因自己对幼儿(幼儿要求过高过严)造成的。

二、单项选择题

健康

1、《指南》将幼儿学习与发展分为哪几个领域？

A 品德、识字、计算、舞蹈和活动；

B 品德、音乐、美术、体育和劳动；

C 健康、语言、品德、科学和艺术；

D 健康、语言、社会、科学和艺术。OK

2、幼儿睡眠时间应该如何安排最合理

A、每天睡眠8～10小时，其中午睡应达到1小时左右；

B、每天睡眠10～13小时，其中午睡应根据自己需要而定；

C、每天睡眠11～12小时，其中午睡应达到2小时左右； OK

D、根据不同人而定，最好是顺其自然。

3、幼儿应该每学期还是每年做一次健康检查？

A、每期 B、每年 OK

C、每季 D、由家长负责

4、幼儿发脾气时 老师不当的处理方式是

A冷处理，可以转移其注意力；

B不过分关注，但也要注意；

C以适当的威胁迫使他安静； OK

D在他平静后做必要疏导。

5、对于4-5、5-6岁的幼儿，能够在较热或较冷的户外环境中连续活动时间分别是多少？

A、10分钟左右；20分钟左右

B、半小时左右；不少于半小时 OK

C、不能够在较热或较冷的户外环境中连续活动

D、看小朋友的情况而定

6、能够用筷子吃饭最早是对多大幼儿的要求？

A 3-4岁 B 4-5岁 OK

C 5-6岁 D 6岁以上

7、从用眼卫生的角度出发3-4、4-5、5-6岁的幼儿看电视时间不应该超过多少时间？

A 15、20、30分钟 OK B 20、30、40分钟

C 15—20、20—30、30--40分钟 D 20--30、30—50、50--60分钟

8、幼儿做事没有做好大人的正确态度是：

A 让幼儿自己继续摸索锻炼

B 大人及时让其停下，以防错误越来越严重

C 适当的批评，让其知道错误的代价

D让幼儿自己继续摸索锻炼， 同时老师给予恰当肯定以保护幼儿自尊心、自信心。OK

9、幼儿看电视的距离应该是几米左右？

A、2米左右 B 3米左右 OK C 4米左右

D、不一定，根据小朋友视力情况而定，最好是4—10米

10、幼儿园教室一般最高到三楼，一到三楼应该这样安排班级最好。

A 一楼大班、二楼中班、三楼小班；OK B 一楼小班、二楼中班、三楼大班

C 一楼中班、二楼小班、三楼大班； D 都可以，最好轮流更换。

11、做操回教室，月月小朋友委屈的对老师说：老师，刚刚我喊你你没有理我。老师处理的最好方式是：

A “对不起月月哈，老师刚刚忙没有注意”；

B “月月对不起哈，老师怎么会不理月月啊，是老师没有听见。”

C 蹲下身子抚摸月月，“对不起，怪老师没有注意到，你声音大点就好了，最好是抱抱老师呀”然后给月月一个拥抱； OK

D “月月最懂事了，知道老师当时忙，不会生气的吧？”

12、幼儿每天的户外活动时间下面的说话正确的是：

A 幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时 OK

B 幼儿每天的户外活动时间一般不少于一小时，其中体育活动时间不少于半小时

C 幼儿每天的户外活动时间一般不少于三小时，其中体育活动时间不少于2小时

D 幼儿每天的户外活动时间一般不少于三小时，其中体育活动时间不少于1小时

13、单脚跳能够很好锻炼幼儿一定的力量和耐力，下面目标正确的是：

A 3-4岁能单脚连续向前跳1米左右，4-5岁2米左右，5-6岁4米左右。

B 3-4岁能单脚连续向前跳2米左右，4-5岁3米左右，5-6岁4米左右。

C 3-4岁能单脚连续向前跳2米左右，4-5岁4米左右，5-6岁5米左右。

D 3-4岁能单脚连续向前跳2米左右，4-5岁5米左右，5-6岁8米左右。 OK

14、发展幼儿力量和耐力，下面错误的目标是：

A 3-4岁幼儿能单手将沙包向前投掷2米左右；能双手抓杠悬空吊起10秒左右。

B 4-5岁幼儿能单手将沙包向前投掷4米左右；能双手抓杠悬空吊起15秒左右。

C 5-6岁幼儿能单手将沙包向前投掷5米左右；能双手抓杠悬空 吊起20秒左右。

D 3-4岁幼儿能单手将沙包向前投掷3米左右；能双手抓杠悬空吊起15秒左右。OK

15、“在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己和家长的名字、电话号码等简单信

息”这是对多大幼儿的最低安全目标？

A 3岁以前； B 3-4岁 OK C 4-5岁 D 5-6岁

社会

1.幼儿社会领域的学习和发展过程是（ A ）不断完善并奠定健全人格基础的过程。

A.幼儿社会性 B.幼儿语言方面 C.幼儿健康方面

2.主动亲近和关心幼儿，让幼儿感受到与长辈交往的快乐，建立亲密的（ C ）。

A.师生关系 B.亲子关系 C.亲子关系和师生关系

3.幼儿社会性主要为（ B ）。

A.人际交往 B.社会适应与人际交往 C.社会适应

4.让幼儿进行“角色扮演”活动，引导幼儿进行（ B ），学习理解别人。

A.独立思考 B.换位思考 C.灵活思考

5.知道别人的想法有时与自己不一样时（ A ）。

A.能倾听别人的意见 B.不接受别人的意见 C.不倾听别人意见

6.培养幼儿喜欢并适应群体生活是（ B）方面的培养目标。

A.人际交往 B.社会适应 C.人际交往与社会适应

7.下面（ A ）是培养幼儿初步的归属感。

A.认识国旗，知道国歌 B.尊老爱幼 C.节约水电

8.培养幼儿关心尊重他人 图标b：下列（ A ）是 适合的教育内容。

A.教育幼儿要关心体贴别人 B.教育幼儿能认真完成任务C.教育幼儿知错就改

9. 幼儿园应经常组织多种形式的集体活动，培养幼儿的（ C ）。

A 自信心 B 成就感 C 集体荣誉感

艺术

1、艺术是人类( )的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。 Ａ认识美 B感受美、表现美和创造美 Ｃ创造美 Ｄ表现美

2、幼儿艺术领域的学习关键在于（ ），在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。

Ａ绘画与手工 Ｂ创造美 C充分创造条件和机会 Ｄ欣赏美

3、4-5岁的儿童在感受与欣赏中喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的（ ）等变化。 A高低、长短、强弱 Ｂ大小 Ｃ声线 Ｄ感情

4、3-4岁的儿童在表现与创造中经常（ ）喜欢模仿有趣的动作、表情和声调。 Ａ唱唱跳跳 Ｂ唱歌跳舞 C自哼自唱 Ｄ讲故事

5、5-6岁的儿童艺术欣赏时常常用 （ ）等方式表达自己的理解

Ａ声音 Ｂ肢体 Ｃ绘画 D表情、动作、语言

6、4-5岁的儿童在表现与创造中能运用（ ）等表现自己观察到或想象的事物。 Ａ语言 Ｂ身体 Ｃ音乐 D绘画、手工

７、为了实现３－６的岁儿童在艺术领域表现与创造的目标，建议营造（ ）的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。

A安全 B热闹 C活泼 D忧郁

8、3—6岁儿童学习与发展指南在艺术领域的两大要求是感受与欣赏以及（ ）

A绘画与手工 B表现与创造 C表现与制作 D与制作与创新

9、幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的（ D ），使之体验自由表达和创造的快乐。

A、认识水平

B、情感体验

C、创造思维

D、审美经验

10、从教育角度来说，儿童绘画的真谛是（ D ）。

A、内心的表现

B、直观的表现

C、创造性的表现

D、创造性自我表现

语言

33.儿童语言尤其是口语发展的重要时期是：（ B ）

A．婴儿期 B.幼儿期 C. 少年期

34.语言领域从哪两个两个方面，提出6个目标。（ B ）

A.倾听与阅读，表达与阅读 B。倾听与表达，阅读与书写准备 C。听与说

35.儿童语言领域重点在于培养幼儿的哪些能力（ C ）

A．口语交流能力 B。幼儿的阅读兴趣、习惯以及初步的阅读理解能力 C。口语交流能力 幼儿的阅读兴趣、习惯以及初步的阅读理解能力

36.儿童语言在教育建议方面，强调要 （ C ）

A．积极为幼儿提供与同伴交流的机会 B。积极为幼儿提供和成人交流的机会

C积极为幼儿提供与同伴和成人交流的机会．

37.幼儿的语言能力是在什么中发展起来的 （ C ）

A．看书 B。说话 C。交流和运用

38. 要培养3—6岁儿童具有初步的阅读理解能力，3—4岁儿童的培养目标之一应是 （ A ）

A．能听懂短小的儿歌故事 B。能大体讲出所听故事的主要内容 C。能说出所

阅读的幼儿文学作品的主要内容

39. 培养幼儿具有文明的语言习惯，4—5岁儿童的培养目标之一是 （ B ）

A．讲述比较连贯 B。能主动使用礼貌用语，不说脏话，粗话 C。听不懂或有疑

问时能主动提问

40. 培养儿童具有书面表达愿望和初步技能，5—6岁儿童培养的目标之一时候

（ C ）

A．尝试正确握笔 B。在成人提醒下，写写画画时姿势正确 C。写写画画时姿

势正确

41.幼儿的语言能力是在（ D ）的过程中发展起来的。

A．模仿 B。听 C.说 D.交流和运用

42. 幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的（ A ）经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。

A.实践 B.说 C.生活

43. 在幼儿的语言学习中，对幼儿讲话时，注意结合（ C ）使用丰富的语言，以便于幼儿理解。

A. 内容 B.动作 C.情境

44.在语言的学习中，应为幼儿提共丰富，适宜的（ B ）读物，经常和幼儿一起看图书，讲故事，丰富其语言表达能力。

A.低幼 B.文字 C.图文

45. 在语言的学习中培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读（ ），进一步拓展学习经验。

A.能力 B.习惯 C.技巧

科学

41、下列有关幼儿科学学习的说法，错误的是

A、幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力

B、成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过 观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题

C、应注重幼儿对科学知识和技能的掌握 OK

D、应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习

42、当幼儿发生因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为时，幼儿老师应：

A、容忍，并引导他们活动后做好收拾整理 OK

B、容忍，并在活动后自己动手做好收拾整理

C、吸取教训，今后尽量不开展这样的活动

D、立即叫停幼儿活动，教师示范幼儿观看

43、当一个幼儿口渴想要喝一大杯果汁的时候，有两个容积相同的杯子放在他面前，一个高瘦，一个矮胖。幼儿会：

A、选择高瘦杯子 OK

B、选择矮胖杯子

C、犹豫，不知该怎样选择

D、认为两个杯子的果汁一样多，选谁都一样

44、幼儿的思维特点是：

A、以具体形象思维为主 OK

B、以抽象逻辑思维为主

C、以辩证思维为主

D、以逆向思维为主

45、下列关于幼儿3—4岁数学认知方面发展的目标是：

A、能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算

B、能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示 OK

C、能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律

D、初步理解量量的相对性

46、下列关于幼儿5—6岁科学探究方面发展的目标是：

A、能感知和发现常见材料的溶解、传热等性质或用途

B、感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序 OK

C、喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣

D、能用图画或其他符号进行记录

47、“能通过数数比较两组物体的多少”是（ ）幼儿阶段的发展目标

A、2~3岁 B、3~4岁 C、4~5岁 OK D、5~6岁

48、幼儿教师要不断丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。下列做法不可取的是：

A、请幼儿取放物体时，使用他们能够理解的方位词，如把桌子下面的东西放到窗台上， 把花盆放在大树旁边等

B、和幼儿一起识别熟悉场所的位置。如超市在家的旁边，邮局在幼儿园的前面

C、在体育、音乐和舞蹈活动中，引导幼儿感受空间方位和运动方向

D、引导幼儿学会看懂地图，能辨别一个地方的东西南北方位 OK

49、教师在幼儿科学活动中做法正确的是

A、让幼儿了解水的浮力现象，活动结束时，教师让幼儿说出为什么有的物体沉入水底，有的浮在水面

B、当幼儿在科学活动中出现错误或者产生不会的现象时，教师要马上暗示幼儿，或者直接告诉结果

C、以小班认识“手”为例，教师应和幼儿一起用手去触摸热的、冷的、软的、硬的、粗糙的、光滑的东西，说出手的不同感觉，最后还可以用手印出五颜六色的画等等。 OK

D、让幼儿了解水的浮力现象的科学活动中，老师投放的材料是玩具

50、下列幼儿数学学习活动中不符合幼儿思维发展规律的是

A、一个幼儿在完成“给棒棒排序”之前经历了12次失败，而且每次只要有一点错误就全部推翻重来。到后一阶段，孩子开始用逻辑解决问题：他每次找一根最短的（或最长的）依次往下排，因为他知道，他每次拿的最短的棒棒一定比前面所有的长，同时必定比后面的短。

B、 教师通过演示、讲解、总结，让孩子记住某个知识、某个规律、某个方法。 OK

C、在学习“等分”这一内容中，幼儿从分饼（目测分）到分彩带（对折剪断分）再到用方形或圆形纸分（对折）。幼儿在这一活动中理解了“二等分”的原理、规律，自然就能迁移出如何四等分、八等分、十六等分??

D、在学习“数的分合”中，让孩子自己做实验：把吸管往杯中抛，看有多少根落在杯中，有多少落在杯外，（分）做好记录。然后把杯里杯外的合起来看是不是总数（合），重新再抛??这样幼儿通过操作、发现、总结、归纳出“数的分合”规律。

51、下列说法不太符合3——6岁幼儿认知的是

A、你和一个女孩打电话时，她也许会说：“看看我的新芭比娃娃”，就好像你能通过电话看到那边的情况一样。

B、如果一个孩子滑了一跤，头磕到了桌子上，他也许会抱怨这张“坏桌子”为什么会伤害他。

C、萨姆和玛丽都有一个装有一样多的葡萄干盒子，萨姆看见玛丽将盒子里的葡萄干洒在桌子上，他想：“哇，玛丽所拥有的葡萄干要比我那小盒子里装的葡萄干多得多。”

D、如果有两串珠子，珠子的个数相同、大小一样。其中红的一串拉成直线，而蓝的一串堆成一堆，孩子能理解两串珠子是一样长的。 OK

三、多项选择题

健康

1、幼儿身心健康的重要标志是

A、发育良好的身体 OK B、强健的体质、协调的动作 OK

C、愉快的情绪 OK D良好的生活习惯和基本生活能力 OK

2、成人可以通过哪些措施有效促进幼儿身心健康发展？

A 合理均衡的营养、充足睡眠适宜锻炼； OK

B 温馨人际环境，尽量不要让幼儿失望、伤心；

C 养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力；OK

D 形成必要的生活能力和文明生活方式。OK

3、下面哪些活动可以发展幼儿的身体平衡能力、动作的协调性和灵活性？

A 走平衡木 OK B沿着地面直线、田埂行走 OK

C 让幼儿手拉手转圈 OK D蒙眼走路 OK

4、为了促进幼儿手的动作灵活协调 能力，日常生活中或幼儿园可以通过哪些活动进行？

A 筷子吃饭 OK B扣扣子 OK

C帮助妈妈摘菜叶、做面食等 OK D让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动 OK

5、下面哪些物品或情况可能对幼儿形成安全隐患

A热水瓶、药品、火柴、刀具 OK B尖锐棱角的物体 OK

C在河边在马路边玩耍 OK D幼儿一个人在家 OK

6、幼儿园老师可以从哪些方面教给幼儿生活自理的基本方法 ？

A穿脱衣服和鞋袜 OK B洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法 OK C收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品 OK D让幼儿从一楼独自搬不重教具到三楼

7、以下哪些食物是幼儿的健康饮食

A 鸡蛋 OK B 蔬菜 OK

C 德克士炸鸡 D“雪碧”汽水

8、在玩积木的活动中，有这样的镜头：明明认真的“组装”了一辆汽车，很炫耀的给林林看，林林看了很嫉妒，就一把抢过来要自己玩，于是两个人打闹起来。你是老师过来应该怎么处理？

A 老师对林林说：“你刚刚都很乖，现在怎么就不乖了呀？你们是好朋友，这样做就不好哦！”；

B 表扬明明的汽车做得好，老师看见了，送给林林，你你再装个更漂亮的； OK

C 老师对明明说：“你装得好不要在小朋友面前炫耀，做个谦虚的小朋友”；

D 老师对林林说：“林林，你是个乖小朋友老师知道，老师最喜欢乖娃娃了，你是想学习他做的汽车再做个很漂亮的汽车送给明明吗？真乖！”。OK

9、为了让幼儿较快适应新的人际关系，下面哪些活动应该让小朋友多参加 ？（

A 亲朋好友的聚会，尽量让小朋友在一起玩耍； OK

B 大人带小朋友和同伴一起郊游； OK

C 为了安全只能够同年级的小朋友一起做游戏活动；

D 和不同班级的小朋友一起游戏； OK

10、幼儿园老师应该培养幼儿基本的生活自理能力，下面的教育目标正确的有：

A 3-4岁在帮助下能穿脱衣服或鞋袜；OK

B 4-5岁在帮助下能穿脱衣服或鞋袜；

C 4-5岁能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣；OK

D 5-6岁能知道根据冷热增减衣服。OK

11、实施《指南》的宗旨包括了：

A 了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点；OK

B 建立对幼儿发展合理期望；OK

C 指导幼儿园教师树立正确的教育观念；OK

D 指导家长树立正确的教育观念。OK

社会

12：经常给幼儿分配一些力所能及的任务，要求幼儿完成并及时给予表扬，培养幼儿的(AB）

A 责任感 B 自信心 C 动手能力

13：增强幼儿的自尊心和自信心，可鼓励幼儿（AB）

A 独立做事 B 自主决定 C 多参加集体活动

14：下列（ ABC ）是幼儿喜欢交往的表现

A 喜欢结交新朋友 B 有问题愿意请教 C 有高兴的事愿意与大家分享

15：下列（AC ）是人际交往方面的培养目标。

A 关心尊重他人 B 喜欢群体生活 C 具有自主、自信、自尊的表现

16、为幼儿创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣（ BC ）

A.集体活动 B.走亲串友 C.自由交往

17、当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，可指导幼儿尝试用（ABCD ）等方式解决。

A.协商 B.交换 C.轮流玩 D.

18、下面（ABC）是培养幼儿能遵守基本行为规范。

A.不私拿别人东西 B.爱护公物 C.做错事勇于承认

19、下面的说法正确的有（ABC ）

A 幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习发展起来，应注重自己的言行对幼儿潜移默化影响。

B 对群体活动有兴趣，对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园是幼儿喜欢并适应群体活动的表现。

C 教育游戏中帮助幼儿了解，基本行为规则或其他游戏规则，是让幼儿体验理解规则的重要性，学习自觉遵守规则。

D 利用走亲访友或到别的小朋友家做客，鼓励幼儿与别人接触、交流。即可培养幼儿交流兴趣，又可安全与同伴和睦相处。

艺术

1、３－６岁儿童学习与发展指南要求艺术领域儿童感受与欣赏的目标是

A喜欢自然界与生活中美的事物

B喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品

C喜欢动画

D喜欢各种音乐

2、为了实现３－６岁儿童喜欢自然界与生活中美的事物的目标，建议

A、了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受

B、与幼儿一起感受，发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物

C、和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美

D、肯定幼儿作品的优点

3、３－４岁的儿童表现与创造的教学目标具有初步的艺术表现与创造能力具体表现在 A能模仿学唱短小歌曲

B能跟随熟悉的音乐做身体动作。

C能用声音，动作，姿态模拟自然界的事物和生活情景。

D能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。

4、幼儿园应与（ BC ）密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

A、中学

B、家庭

C、社区

D、社会

5、下面说法正确的包括（ ）

A、幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。

B、3-4岁的儿童在感受与欣赏中能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望。

C、为了实现幼儿喜欢自然界与生活中美的事物的目标，建议和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。

D、为了实现幼儿具有初步的艺术表现与创造能力的目标，建议尊重幼儿自发的表现和创造，任其发展。

语言

24. 儿童语言在教育建议方面强调要 （ ABC ）

A．提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事。 B。强调要在生活情境和阅读活动中萌发幼儿对文字的兴趣，C。反对通过机械记忆和强化训练过早识字。

25.儿童语言的六个目标是 （ ABCD ）

A．认真听并能听懂常用语言，具有初步的阅读理解能力 B。愿意讲话并能清楚地表达

C．具有文明的语言习惯 D。喜欢听故事看图书，具有书面表达的愿望和初步技能

26. 在培养儿童愿意讲话并能清楚地表达能力时，针对3—4岁的儿童，应着重培养儿童的以下能力 （ AB ）

A．愿意在熟人面前讲话，能大方的与人打招呼 B．愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以动作与手势 C．说话自然，声音大小适中

27.下面说法正确的包括（AD ）

A.幼儿语言发展贯穿于心理发展的整个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。

B.语言是思维的工具。

C.幼儿的语言能力是在读书的过程中发展起来的。

D.幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应在生活情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣，通过机械记忆和强化训练过早识字不符合幼儿的学习特点和接受能力。

28. 我们应为幼儿创设（ BC ）的语言交往环境。

A．自在 B。宽松 C.自由 D.宽容

29. 我们应在（ AC ）中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

A.生活情境 B.说话活动 C. 阅读活动 D.讲故事活动

30. 用( BD )的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。

A.情境记忆 B.机械记忆 C. 游戏活动 D.强化训练

31.在幼儿的语言能力的发展过程中，鼓励和支持幼儿与（ AD ）交流，让幼儿想说，敢说，喜欢说并能得到积极回应。

A.同伴 B.家人 C.哥哥 D.成人

32.在对幼儿进行认真听并能听懂的语言培养中要多给幼儿提供（ AC ）的机会。

A.倾听 B.表演 C.交谈 D.玩耍

科学：

28. 支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据。下列做法符合此要求的是：（ABC）

A、想知道院子里有多少种植物，可以进行实地调查

B、想知道球在平地上还是在斜坡上滚得快，可以动手试一试

C、想证明影子的方向与太阳的位置有关，可以做个小实验进行验证

D、想知道太阳和月亮谁大谁小，可以通过观察得知

29、鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。下列做法符合此要求的是：(ABCD)

A、拍球、跳绳时，可通过数数的方法确定名次

B、跳远或投沙包时，可通过测量的方法确定名次

C、讨论春游去哪里玩时，让幼儿商量想去哪里玩？每个想去的地方有多少人？根据统计结果做出决定

D、滑滑梯时，按照“先来先玩”的规则有序地排队玩

30、下列关于幼儿4—5岁科学探究和数学认知方面的发展目标的有(BCD)

A、能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型

B、会用数词描述事物的排列顺序和位置

C、能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响

D、能用图画或其他符号进行记录

31.下面说法正确的包括（ACD ）

A. 在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。

B、引导3—4岁幼儿关注和思考动植物的外部特征、习性与生活环境对动植物生存的意义。

C、通过点数的方式让幼儿体会物体的数量不会因排列形式、空间位置的不同而发生变化。

D、在体育、音乐和舞蹈活动中，引导幼儿感受空间方位和运动方向

32、下列活动属于幼儿学习的是(ABCD)

A、 看蚂蚁 B、穿衣吃饭 C、画画 D、玩沙堆

33、幼儿教师应成为幼儿学习活动的(ABD)

A、 支持者 B、合作者 C、支配者 D、引导者

34、表现幼儿教师的专业意识的有：(ABC)

A、能意识到幼儿教育工作是一种承担着重要社会责任的专业性职业

B、“读懂、看透”幼儿的内心世界并与他们积极地互动，能为他们的发展和权利的实现创设最适宜的环境和条件

C、在面临幼儿的突发事件时，首先自问：“我可以利用这个机会教什么？”

D、特别重视唱歌跳舞、弹琴绘画的技能技巧

四、挑战题

1、活动课结束，马上放学了，一个小朋友激动地跑到老师跟前说：“老师，我看见红红小朋友把一个玩具装进她裤子口袋了！”，如果你是老师，请问你怎么处理这件事，并说出你这样做的理由。

答案参考：不批评、肯定她爱玩具的爱心，诱导她爱玩具就让玩具回家。20

2、在幼儿园有一种教育理念---拒绝对小朋友说“不”，活动课上你发现一个叫明明的朋友很自然的把一张糖纸丢在地上，你是老师看见了，你应该怎么处理？说说你的理由。 答案参考：不批评，诱导。10

3、玲玲小朋友是个天真活泼的小姑娘，她喜欢很唱歌跳舞，但是也有个不好的习惯就是任性、爱吃德克士、肯德基等快餐，这天奶奶带她去学习舞蹈，路过快餐店，她哭着闹着又要吃炸鸡，不买就不去学舞蹈了，奶奶奈何不了她，就买了，心想---反正家里也不缺这点钱，娃娃喜欢就好，再说这些也不是路边小店的三无产品。你认为奶奶的观点怎么样？如果你在场，你会怎么做，简单说说你的理由。

答案参考：不缺钱也不是什么要求都满足小朋友，小朋友要求要合理，食品要健康，利用她的兴趣转移其注意力。30

4、3岁多的小朋友东东很爱看动画片，特别是遇到喜欢的动画节目，看几个小时都没有问题，他爸爸妈妈喜欢打麻将，就给他买了不少的动画片影碟，经常让东东看电视，自己也可以清静的干自己的事，对于此，你的看法是什么？正确的方式大人应该怎么做？

答案参考：不是小朋友喜欢就行、内容健康并适合幼儿、看电视时间不连续15分钟、陪小朋友一起看、看后讨论，不能够用电视代替父母陪幼儿。

6、请说出几种激发幼儿阅读兴趣，培养阅读习惯的教育方式。

答案：a 经常与幼儿一起看书；b 给幼儿讲故事； c 让幼儿讲故事 d 提供阅读作品让幼儿选择；e 和幼儿一起在书里找到他们感兴趣的东西等10

7、请说出几种通过阅读发展幼儿的想象力和创造力的教育方式。

答案：a 依据画面线索讲述故事； b 大胆推测、想象故事情节的发展；

C 改编、续编故事 d 根据故事用表演、绘画、泥塑等方式表达自己的理解

e 自编故事等10

8、绘画活动里，老师在教室展示了一个漂亮的大苹果，教小朋友画苹果，苹果画好了，老师评讲，很多小朋友画得很象展示的圆圆的红红的大苹果，但是发现一个小朋友画的是扁扁的，涂的颜色也是五颜六色，你对这个小朋友的作品怎么评讲？

答案参考：先请幼儿自己谈谈想法然后给予鼓励10 9、浙江温岭蓝孔雀幼儿园幼儿教师颜艳红20xx年工作以来，多次对幼儿园幼儿以胶带封嘴、倒插垃圾筒、提耳朵、强迫男女小朋友“亲嘴”等方式进行虐待，并拍照取乐。请你分析她的这些行为造成的受伤害主体主要有哪些？并简单谈谈所受伤害体现在哪些方面？ 答案参考： a 小朋友，直接的受虐待者和间接的受害者的身心健康

b 家长的身心健康 c自己的良知、前途 d幼儿园的发展等 30

10、日常生活中，幼儿上楼梯、背书包往往都是大人代劳，遇这样的情况你应该怎么影响家长？

答案参考：让小朋友做力所能及的事是对他们的爱，有利于他们身心的健康发展。10

艺术：

11、在艺术领域教师如何尊重幼儿自发的表现和创造，给予适当指导？30

参考答案：⑴ 鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态、色彩等。⑵ 提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让

幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。⑶根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。⑷幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。⑸肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如，“你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆”、“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”等。

科学：

12、如何真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为？20

参考答案：

认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易 的调查或有趣的小实验。

容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，引导他们活动后做好收拾整理。 多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，

鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。（其他合理说法均可得分）

13、怎样引导幼儿感知和理解事物“量”的特征？20

参考答案：感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征，学习使用相应的词汇描述这些特征。

结合具体事物让幼儿通过多次比较逐渐理解“量”是相对的。如小亮比小明高，但比小强矮。

收拾物品时，根据情况，鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理。如整理图书时按照大小摆放。（其他合理说法均可得分）

语言：

14.

15.如何培养幼儿语言具有文明表达的习惯？10

参考答案：

说话自然，声音大小适中。

能主动大方的与人打招呼，会称呼人。

能在成人的提醒下使用礼貌用语，如“谢谢”“对不起”等。

16、早晨，浩浩的妈妈向老师反映了一件事：浩浩昨天画画的时候，松松一直拿他的笔用，还欺负他，要求老师给他调换座位。如果你是老师你会怎么做？为什么？20

——老师找松松了解情况，原来，松松觉得浩浩的笔很漂亮，于是在没有征得浩浩同意的情况下直接拿来用了，浩浩没要回来。老师互换了浩浩和松松的角色，让松松想想他会怎样做，松松认识到自己的错误，主动向浩浩说了“对不起”。老师教给幼儿解决问题的方法比简单帮他们解决问题好多了，幼儿之间出现了问题，最好让他们自己解决，因为他们在解决问题的过程中可以学会如何与别人交往。

17、彤彤小朋友的妈妈找园长交流：“我不知道我的孩子在幼儿园表现怎样，不知道他有什么样的优点，也不知道他有什么样的缺点，我和老师交流，得到的答复经常是‘他挺好的’”。你觉得老师应该怎样和家长交流才是最好的。10

——老师应该对幼儿在园的表现进行细节描述和实例说明，而不是泛泛的评语。

18、幼儿园某班进行小老师的评选，每天选出一个进步最大的孩子，帮助老师发放物品等。坤坤是个非常活泼的孩子，经常不能够安静坐下来听老师上课或活动，眼看着大部分小朋友都当过小老师了，坤坤依然没有被选上，如果你是坤坤的老师，你会怎么办？10

——老师找坤坤谈话，问他想不想当小老师，坤坤说想，于是老师和他约定，只要他能安静听老师讲课就让他当小老师，果然坤坤上课比过去安静些了，老师表扬了他，大家理所当然的选他当了小老师。老师在教育中要与幼儿交流，充分相信幼儿并尊重他们的愿望。

19、大班的幼儿们在玩“猜帽子”的游戏，一名戴蓝色帽子的女孩子怎么也猜不出，其他幼儿很着急，有的想直接告诉她答案，而老师则反复强调游戏规则：“不能告诉她”。女孩猜了几次后还是猜不出，老师即直接把帽子拿下来，说：“看，帽子是蓝色的，下次要仔细观察”。 在另一个班同样是玩“猜帽子”的游戏，一名戴红帽子的男孩猜不出来，其他幼儿纷纷表示要帮助他，老师说：“你们可以帮助他，不过，不能直接告诉他答案，要用其它的办法提醒他”。这时，一名穿红衣服的女孩举手说：“你的帽子和我的衣服的颜色是一样的”，带红帽子的男孩马上说：“我的帽子是红色的”，大家欢呼起来。你认为哪一位老师的做法更好，为什么？20

参考答案：第二位老师的做法更好。第一位老师主张遵守游戏规则，不允许其他幼儿告诉女孩答案，剥夺了其他幼儿参与到游戏之中的机会。而另一位老师则鼓励其他幼儿想办法提醒男孩，引导其他幼儿积极参与到游戏之中。而且，猜的幼儿也能和其他幼儿互动起来，获得同伴的支持和帮助。

五、超越自我题

1、幼儿园里，你班上的两个小朋友在活动课上发生了这样的事：做游戏的时候，月月不小心把林林地手弄疼了，林林就一把抓住月月的脸上，月月脸上马上出现了两道血印，并哇哇大哭起来。

问题一：老师这时怎么处理此事？

问题二：下午月月妈妈和林林奶奶来接孩子，你怎么和他们沟

通？

参考答案：安抚月月，制止矛盾进一步扩大，教育小朋友关爱、理解、尊重等与人相处的一般道理；对于家长，一是，不回避问题，检讨老师上课关心每一个孩子还要做得更细致，处理好孩子的伤势；二是，理解家长对孩子的关心与爱护；三是，让家长明白小朋友相处过程中出现的矛盾对他们健康成长的重要意义。

2、在幼儿的语言学习中，怎样给幼儿创造交往的机会，体会语言交往的乐趣？

参考答案：

（一）。多和同伴玩，鼓励他们相互介绍，一起商量玩什么，怎么玩。

（二）。多和孩子在轻松愉快的氛围中聊天，讲故事，多听孩子讲他自己的事，一起讨

论他们感兴趣的话题。

（三）。每天保证与儿童有交谈的时间。

（四） 有陌生人在时鼓励孩子大胆说话，并及时的鼓励表扬他们。

（五） 鼓励孩子互相讲述自己知道的故事，事情，看过的图书等。

3、3岁雨儿小朋友想要一个玩具，但妈妈没有满足她的愿望，于是哭闹不止，妈妈急了就厉声指着大街上的一个乞丐说：“再闹就把你送给那个人！”，雨儿一听哭闹马上停止。

问题一：请评价妈妈的做法；

问题二：你觉得“妈妈”这样做对孩子有哪些负面影响？

问题三：你是老师有更好的什么办法吗？

答案参考：1、满足小朋友合理要求、不威胁、不提说不可能采取的做法；

2、一方面，威胁、恐吓使小朋友身心健康有很大负面影响，另一方面，妈妈的话不可能兑现，久之会让孩子漠视“权威”；

3、结合小朋友的要求，用讲故事、游戏等方式转移注意力，同时达到教育的目的。