对高中语文教学的思考

北京市航天中学 于晓欧

高三语文丰台区统一期末考试结束了，看着学生的答题和写的作文，我真是焦急万分。作文要求以“分享与分担”为话题写一篇作文，文体不限。学生大部分写了议论文，写朋友的很多，但考卷中，同学们洋洋洒洒800多字，却几乎没有一篇能打动我。

是学生的心灵变得麻木，还是捕捉不到生活的点点滴滴？看看高三学生的作文，其实无非多了一点华丽的辞藻，文中依然难寻一点点的感动。时下，离高考不到四个月。高中所有的语文课程已经结束，我们早已进入了复习。复习什么呢？按照所有的考试题型，逐一专项进行复习。针对考试题型，我们采取集中练习的方法：每个题型都要做一组题。两周来，我们仅仅做完字音、字形、实词部分的练习。学生感到很枯燥，老师也感到很乏味。据我了解，高三毕业后，如果让学生写篇不错的文章，简直比登天还难。这样的现状，我们能轻易地去埋怨学生吗？呜呼哀哉，我们语文教师到了该反思的时候了。

谈及三年高中语文学习的感受，一些学生往往会说只学会了做题。学科走到这步境地，我分析有两种原因：其一，对语文学科的重要性认识不够。大家都能认识到，语文是基础性的科目，是工具性学科，学好语文会促进其他学科的学习，但语文学科的重要性远非如此。其二，语文高考的试卷模式。学习语文，就是在学习表达能力，其中包括口头表达能力和书面表达能力。长时间地在字、词、句中转悠，我们的表达能力会有怎

样的提高呢？我们把语文学科分成几大板块，弄得七零八散，与真正的文学早已相去甚远。在这样的教学中，语文素养真是无从谈起。

基于此，我们该做怎样的努力呢？语文教学该做怎样的改变呢？我想，首先要增加阅读时间。“读书破万卷，下笔如有神”。现在，我们根本拿不出时间阅读，别说读书破万卷，就是一卷都是难上加难。没有办法，阅读我们只好要求学生看一些《作文报》、《语文报》之类的报纸和《读者》《青年文摘》之类的杂志，至于一些名著根本无暇顾及。高一高二的假期要求同学们做的阅读现在几乎忘得差不多了，且读与用还有很大的距离“取法乎上，仅得其中”，让学生们读一些这样的通俗的文章，试想他们能写出什么样的大作？增加阅读时间，扩大阅读视野，这是很重要的一个思想。同时，阅读时一定要让同学们记读书笔记，写读书心得，而后者更为重要，因为写读书心得是一个再创作的过程。良好的语文习惯的养成至关重要。现在有很多同学尤其是理科班的同学提起写作文就头疼，这和学生的功利思想有很大的关系，作文不可能不读不练就能写好的。他们希望老师能给他们点石成金的石头，但是高三的作文训练尤为重要。

高一高二的写作练习比起高三更显重要。我们常常说，写作要靠积累，其实积累途径只有两个，一是阅读材料的积累，再就是生活素材的积累。一日不练口生，一日不写手生。所以，我建议让学生每天都记日记，每周再记周记，这样不仅培养同学们观察思考的能力，还锻炼了同学们语言表达的能力。我想，长此以往，同学们的写作就不会文

不通字不顺，或者辞不达意了。与此同时，开展丰富多彩的语文活动。比如语文组每年级每学期要举办一次诗歌擂台赛、成语比赛、征文比赛、朗诵比赛、演讲比赛等，争取每个月都有语文活动，然后优秀者再参加校级的比赛。每一次比赛学校都给予一定经济上的支持，给获奖者一定的物质奖励，让学校出现一种“天天学语文，语文天天学”的良好局面。

总之，高中语文教学写作教学影响着其他学科的学习，它关系着整个人生的发展。高中语文教学旨在使同学们养成爱读书的习惯，使其具备最起码的表达能力，进而为同学们整个人生的健康发展奠定最坚实的基础，为同学们人文素养的养成开启一扇成功的大门。对此我们的思索还不止于此，希望高中语文教师积极投身于此问题的思考，寻求良策。

－－救救孩子！

第二篇：六年级语文质量分析 - 丰台区课程改革平台

六年级语文质量分析

全班33人，考试人数32人，平均分为77.2，优秀率为21.88%，合格率为100%。

本次考试是学生第一次使用答题卡答题，答的较好的题目有：2看拼音写词语、3组词、4找出完全正确的一组词语、5写比喻6缩句8按原文填空，阅读部分的10和18小题。这些题学生失分较低，原因是老师平时的重视，还有就是学生在平时反复练习。

从卷面整体看，基础知识失分较高的就是第一题选择带点字的正确解释，本题原来的形式是查字典，今年改成了选择解释。题目给了“兵”的五种解释，兵器、军队、士兵、用兵、兵法。又分别给了四个词一兵一卒、短兵相接、兵贵神速、兵临城下，让学生填写“兵”的解释。学生对有些词语不理解，或者是理解模糊，所以选择出现问题，再加上不查字典也就没有了后边词语的提示，等于是增加了题目的难度，导致此题失分较高。再有失分较高的就是排序用六句话组合成一段话。此题主要是考察学生的语言组织能力及对语言的感悟力，排序题在这几年的抽测中一直没有涉及到，所以教师也没有特别重视，平时很少练习，考试时，时间也很紧张，学生没有太多的时间去认真的思考或比较，因此学生失分较高。阅读部分学生失分是最高的，本次阅读题共有三篇阅读，占35分，与往年相比，增加了一篇文章，分数也叫相应提高了。例如：12小题“像牛毛，像花针，像细丝”与“随风潜入夜，润物细无声”都写出了雨的什么特点？正确答案应该是细或小。一部分学生写成了“轻”“静”回答问题没有抓住关键，

还有些同学没有把文章的意思理解透彻。13题含有“雨”字的诗句很多，请写出四句。失分率较高，全班仅有一人得了满分4分，很多同学都只写了一两句，只得了一两分，其实细想起来，含有雨的诗句学生确实也学了不少，但是大部分都遗忘了，课外阅读积累也不够多，再加上错别字现象层出不穷，所以导致失分较高。今后教师再要求学生做积累时，除了摘抄好词佳句，还应注意让学生多积累古诗句。11题，甲材料运用拟人的修辞手法，把房屋写成了有灵性的事物，乙材料中运用同样修辞方法的句子是：答案给了这些诗句：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。大部分学生答得是：随风潜入夜，润物细无声。正确答案是：随风潜入夜。错误原因我想可能是学生对出题者的考试意图不明白，学生认为考试必须要把诗句写全，所以两句诗都写上了，但实际上，只有一句运用了拟人。这就是导致学生失分较高的原因。15题概括文章主要内容。16题从青年男子的言行上，可以看出他是怎样的人？这两题失分较高的原因是，学生回答的要点不全，观点不明确，语句啰嗦，语言表达不清楚等。今后教师还需在阅读上多下功夫，重点交给学生阅读的方法，让学生养成良好的阅读习惯。

改进措施： 1要立足于课堂培养阅读能力。精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课

文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。在平时的课堂教学和课外阅读的指导中，仍要继续尊重学生独特的阅读感受与体验，鼓励自由表达并进行有质量的思维训练，在此基础上教师要充分发挥主导作用，及时评价、点拨，使学生对文本有正确全面深刻的理解。

2.要充分发挥学生学习的积极性和主动性。要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。阅读是生活的积累，生活是阅读的大课堂，教师要想方设法让阅读成为学生生活的一部分，让阅读成为学生享受精神生活的过程。

3.实现教学开放，强调感悟积累。一方面组织学生多查阅、收集、操作、实践、动脑、动口、动手，突出学生学习的自主性、自由性、开放性，鼓励充分讨论、交流、表达，让学生在学习实践中长才干；另一方面，一定要鼓励学生多课外阅读，增大阅读量，更要让学生在阅读中多积累感悟，以“读书笔记”等方式体现阅读深度，以提高语文素质。

4.注重课外阅读的积累，特别是古诗词、好词佳句的积累，成语的积累，让学生多读多背。