读《软件工艺》的心得体会

1. 对于一个少于100人年的项目，没有必要采用软件工程的方法，那样只是会浪费太多的时间，采用软件工艺的方法可能会更快、更高效的完成任务。 2. 在一个项目开始之前，应该先考虑软件工程是否适用。 3. 做一个“足够好”的软件，是自己在给自己找做一个低质量的软件的借口。在一个软件里面不可避免会有Bug，但是这不能使我们放松对测试的要求，测试的目的是找到尽可能多的错误并加以改正。 4. 软件工艺提倡的是从前的那种作坊式的开发模式，也就是一个人要负责一块，所有的调查、分析、设计以及最终的编码都是由一个人来完成的。但前提是这个人一定是一个非常优秀的人。 5. 软件开发的分工带来最大的问题就是导致了时间的浪费，因为交流成为了其中最重要的一个障碍。而且在交流的过程中还会造成很多的误解，导致错误的发生。 6. 当前的软件开发者是太多了，而不是太少了，因为优秀的人实在是太少了。 7. 单纯增加人数是不可能完成任务的，因为优秀的人需要花费更多的时间来带领新人，花费的这些时间都能够让其自己完成任务了，而且质量也会很高。所以说，5个优秀的人的开发能力要比

加上20个新手的开发能力高很多。 8. 一个人在项目中应该通过学徒到技师再到高手的途径，但是时间不是一定的。只要具备了一定的技能就可以升级了。 9. 作对日外包的工作，最终导致的后果就是所有的人都是最底层的学徒，没有一个技师，这样的企业怎么可能有成功呢？ 10. 作为一个企业，应该将钱花费到最有用的地方，而不是作为一个培训班。 11. 学徒应该做的是看着技师如何工作，并从中学习，而不是要技师手把手的教。 12. 不要让一个人在学徒阶段就因为工作的压力而没有时间学习新的知识，因为学徒学习的新的知识可能正是技师没有时间学习的东西。

13. 如果在敏捷编程的过程中，能够使一个人带另一个人一起做，就可以充分发挥出各自的长处。一个人有足够的经验和必要的技巧，而另一个人有好奇心和怀疑而非形成定式的头脑，那样一定会有更好的结果。

14. 使用软件来自动生成代码而代替程序员的工作，只不过是一个梦想，是永远都不可能实现的。 15. 在软件开发的过程中，最重要的一个因素就是人，如果每个人都能够做到全力以赴的进行开发，而且有很好的经验和技巧，那么就一定会是一个成功的项目。

16. 一个人在设计的过程中可能都要经过这样的过程：不会->会一种方法->会多种方法->不会. 17. 极限

变成成功的原因一方面在于搭建能够大部分的时间用在实际的工作中，以及相关的测试中，而不是在纸上谈兵。编写过多的文档，只会造成在交流的过程中过多的浪费。 18. 人力资源经理应该是公司中一个极为重要的角色，他的任务是为公司雇用少量的优秀人才，而不是大量的庸才。 19. 在编写的软件中签上自己的名字是非常必要的，但是前提是所有的工作都是由一个人来完成的，不仅仅是编码。这样才是公平的。 20. 在教学过程中，如果能够根据自己的经验，带领学生对一个项目的代码进行深入的分析和理解，效果可能会比简单介绍书本上的内容要好得多。

第二篇：读构建高效课堂的理念与方法心得体会

读构建高效课堂的理念与方法心得体会

程英南

2013/9/1

构建高效课堂学习心得体会

通过上周五的学习，我感触很深。特别是对构建高效课堂有了更深入的理解。

一、高效课堂的基本理念

高效课堂的核心是教学的高效益——检验教师教得好不好、学生学得好不好的唯一标准是学生学习的高效性，高效课堂追求的是有限时间内学生发展的最大化；课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长；高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观；高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”——以学生的“学”来评价教师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学质量；高效课堂需要不断的反思与创新——高效教学需要教师具有主体意识，富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧。

二、高效课堂的基本标准

1、教学设计精当。准确解读教材与学生，在能把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。同时，教学设计要把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的教学策略。

2、讲课精炼高效。能抓住知识主线，做到层次分明，

思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严密。彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式，做到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲——学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。一般情况下，教师连续讲课把握在5—10分钟，做到精讲、互动、与媒体交流（包括学生看书、练习等）有机穿插进行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。

3、主体作用发挥。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。一般情况下，每节课学生自主学习和训练的时间应不少于20分钟。

4、分层教学落实。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。小学高中阶段要积极实行课程分层教学或走班制教学，使每一个学生都在原有基础上获得充分的最大化的发展。

5、师生关系和谐。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响，90%以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。

6、教学目标达成。完成教学任务，达到既定的教学目标。“两基”落实。

三、从“传统”到“高效”的教学

传统课堂是教师抱着学生走，洋思等一类课改典型均属于教师牵着学生走，高效课堂是教师放手让学生自己跑着走。

教学是什么？就是教会学生如何学。师之体育教师，把篮球发给学生，让学生自己投篮。师之音乐课：为“跑调”的学生纠正“调子”。

关于几个教学的比喻。

“养猪说”：饲养员不应该代替“猪”吃食，而只应该把猪养肥； “育儿说”：让孩子吃饱吃好，而不能替代孩子吃饭。

“妈妈解放”的启示：在襁褓中的孩子让当妈的最累，只有当孩子可以独立“吃饭和行走”时，妈妈才意味着得到了解放。

提到高效课堂，从字面上理解就是提高课堂效率，打破传统教学模式的制约，把课堂真正的归还给学生。如果说原来我们老师就像领头雁，那么我们领到哪儿，学生就要飞到哪儿。当学生飞不到我们指定的位置时，就会受到我们的指责。高效课堂中，老师要把这种“带”变为“推”，把学生推到学生的舞台上，我们要甘愿退居幕后。下面我想谈谈自己对高效课堂改革的一点认识和体会。

首先，老师们应该从心理上尽快接受并适应我校高效课改的现实，我们在课堂中的角色将发生变化、在课堂中的

作用也有所不同、甚至作业、备课都有较大的改变，我们要有信心去迎接挑战。同时还要做好被质疑的准备。

其次是老师要让学生尽快的适应高效课堂。一开学，学生会发现教室的环境布置变了、座位变了、作业变了、老师也变了，这些变化会引起孩子的好奇，老师们应该发挥我们的作用，使学生尽快的适应老师、适应课堂、适应学校。

作为一个经常与家长打交道的班主任老师，我想很多家长对改革还是持支持态度的，但是我们也不能否认会有个别家长发出不一样的声音，在这种情况下，面对质疑、面对困惑，老师们，我们要耐心解释，及时沟通，不要让一些不必要的麻烦影响到我们的课改。

高效课堂是知识的超市，生命的狂欢。我想，如果把基础知识当做牛奶和面包的话，那么当学生解决了温饱问题，来到我们的课堂，可以进行有选择的学习，这才是对生命的尊重，这才是生命的狂欢。面对这样的课堂，我很期待。什么时候我们喋喋不休、疲惫不堪的讲解可以变为春风化雨、画龙点睛式的指导、点拨、推动。我坚信，我们全体教师在李校长的带领下，统一思想，鼓足信心，坚定不移的把高效课堂改革推行下去，我们一定会在最后的时间创造高效课堂改革的奇迹，让我们一起加油！