小学生的家庭教育

摘要：家庭教育是学生的首任教师，教师要充分发挥其主动性、能动性。本文讨论阻碍学生发展的三个方面的家庭教育。利于学生发展的四个方面的家庭教育作对比。由此得出家庭教育应与学校教育有机结合才是上策。

关键词：家庭教育 成功 失败 四、三个方面

处在“三大教育”之首的家庭教育，作为后天教育的开端与归属，在小学生的身心发展中占有重要位置，教师必须让它充分发挥其能动性。

现代的家庭教育还很缺乏，严重阻碍着学生各方面的发展。细而窥，唯见问题重重。

一、家长的信任与意识

乡村的家长一般都认为，子女的学习是学校的事，只要有老师教就行了。有的还认为，只要子女回家没请教父母，就证明子女已经学懂了。极少数却认为，子女自己会自觉弄好学习，无须家长插手。正是这些忽视子女的想法和做法，割断了家庭教育和辅导子女的责任和作用。

城镇的许多家长，片面地追求“望子成龙望女成凤”的效果，却在实际中忘了与子女的直接沟通和交流。他们把子女的学习完全寄托在老师身上。在电话或会见中，总是催促科任老师和班主任如何加严点。其结果，高压力的学生只得拼命追赶分数。因此，抄袭、翻寻答案，找人“帮忙”等恶习逐渐产生，严重掩盖了学生成绩的真面目。

二、家庭的能力和时间

在乡村，多数家长的文化水平较低，不能准确地为子女扫除学习障碍。况且，整天忙于农活，根本没顾及时辅导子女。

在城镇，家长忙于工作，是没时间。但有许多家长并非在工作，而是在干一些不必干的事。对子女呢，经常把他们锁在屋里，让他们“学习”，严禁外出，拒绝外人进去。

有时间的未必有能力，有能力的未必有时间。二者兼有的往往“出门在外”或“有事”。家庭教育又从何而谈呢？一切的理由，都没有充分的证据。僵死的任务，尘封的环境，空虚的心理，沉重的压力，加上无助的苦闷，怎在无家庭教育的情况下搞好学习呢？

三、学生的不同心理

学习好的学生，往往能消化知识，不愿劳驾父母。父母便忽视了这一点：应该让子女更上一层楼。学习差的学生，总显得很自卑，不求助于同学和老师，费神又费力。因此，他们学会了撒谎，不但不求助于父母，还逃避家长的询问和辅导。学习平平的学生，不请求师生和家长，马虎行事，囫囵吞枣，不求甚解。

其实，每一位学生的潜能一样，智力也无高低之分，只要身心健全。奋斗心理的强弱，是决定成绩升降和能力高低的关键。

仔细剖析，不难发现：知识丰富、思想进步，素质高、观念新的家长，特别是教师，其子女的各方面往往均比一般学生略高一筹。在这个漫长复杂的积累与坚持的过程中，家庭教育产生了深远的影响。

1、有利于扎实搞好各门功课

在每一个家庭，只要有位成员按时辅导那些“小精灵”，认真监督和诱导，充分激发他们的求知欲，他们就能养成勤于思考，不懂就多问，多读，多练，深入钻研的好习惯，能循序渐进，触类旁通，把握学习重心，扎实弄好各门学科。

2、有利于培养广泛的爱好，为全面发展打好坚定的基础

教师不能唯分数论，要充分发挥学生的潜能；不能顾此失彼，要求诸方面协调发展；不能搞应试教育，要抓好素质教育，提高学生的能力。

根据子女的兴趣及特长，家长应给予相应的评价和鼓励、引导及帮助，教导他们能自主、积极、刻苦钻研，培养顽强的意志，永恒的耐心、决心和信心，从而充分挖掘，一展所长。

3、有利于拓展知识面，加深学习内涵

针对子女的学习水平，家长应适当配置相关的同步练习，阅读材料，参考资料，图册报刊等课外书，以让他们走宽点，钻深点，扎实点，绝不能停留在一知半解的表层。

同时，家长应鼓励子女多参加些有益的活、兴趣小组赛，辩论会，文娱活动，并根据条件带领子女参加公益活动、走访、旅游、座谈等。 不仅能丰富学生的课余生活，还能调节身心的疲劳，关键能开阔学生的视野，陶冶情操，从而进一步提高成绩，受益匪浅。

4、有利于培养各种能力

根据小学生求知欲强、稳定性差的特点，家长应采用多样化的手段，让子女灵活掌握复杂的课程。从而，逐步形成敏锐的观察力，精

确的计算力，深刻的思考力，丰富的想象力，新奇的创造力，甚至高度的审美力及灵活的操作能力。同时，还可能形成助人为乐、刻苦勤奋、无私奉献、自觉积极、谦虚认真等良好的道德品质。

作为第二课堂的家庭教育，不管在理论还是实际，不管在时间空间，还是在精神物质方面，都对学生的发展起着潜移默化的作用。 要搞好家庭教育，还得充分发挥家庭、学校和学生的合力。

(一)家长要更新观念，端正教育子女的意识，及时检查子女的学习情况，多抽时间严加看管，严禁子女偷懒和撒谎，一有问题立即与教师反映交流，充分发挥“第二老师” 的教育及管理作用。

(二)教师要细心待人，耐心讲解努力找出学生存在的问题，多主动联系家长，交流学生的成绩及表现，共同商讨如何搞好学生的成绩，让家长正确的对症下“药”。

(三)子女要认清知识的重要性，端正学习态度，注重学习效率效果，加强学习方法的更新改进，认真如实向家长交待学习成绩和存在的问题，多求教于父母。

因此，教师应把小学生的家庭教育摆在首位，以时间为标准，让家庭与学校密切配合，切实抓好小学生的基础阶段教育，共同促进小学生的全面发展。

2008 年10月27日

第二篇：家庭教育对小学生成长的影响

家庭教育对小学生成长的影响

摘要：家庭是孩子的一所学校，父母是孩子的第一任教师，家庭也是最早向孩子传授人类社会生活经验的场所，家庭是社会生活的基本单位，社会上的各种关系都通过家庭影响儿童。不同的儿童在不同的家庭中通过衣、食、住、行和父母的言传身教，领会着自己在物质生产和消费关系中的地位，形成着不同的生活习惯和行为方式。

关键字：家庭、父母、孩子、教育

面对当前我国独生子女的日益增多、离异家庭子女的日趋广大现象，家庭教育问题越来越引人关注。而当面对家庭教育对小学生心理健康发展的影响时，学校教师应如何在日常的教学活动中有效地结合学生的家庭教育因素，有效培养小学生的健康心理，是本文关注的重点问题。

家庭因素对小学生成长的影响，作用不能低估。其重要性在于以下几个方面：

一、 父母言行对孩子的影响

孩子出生以后有几十年的时间在家庭度过，父母的一言一行，整个家庭的气氛，育儿方式，父母的期盼，父母关系等，家庭中所发生的一切，都在向孩子渗透，影响着孩子的身心发展。孩子在家庭中不仅学习知识，掌握生活、劳动的技能，也发展着智力、能力和兴趣，形成自己独特的个性，他们在家庭中既可接受良好的教育，也可能受到不良影响，这就要求家长重视家庭因素对孩子的影响。首先，父母与孩子双方言语交往是儿童智力和人格发展不可缺少的因素。儿童不断的得到丰富的言语刺激，这样会促使他们的智力和人格迅速而多方面的发展。研究表明，不同层次的家庭，父母所用的语言内容和质量的不同，直接影响着儿童个性品质的发展。在文化水平较低下的家庭中，由于使用语言不准确，词汇贫乏，甚至经常使用一些粗鲁的语言，造成儿童语言能力差，智力发展迟缓，同时也形成许多不良的心理品质，如语言的攻击、撒谎、说脏话、凶话、打架等。再有，父母和孩子的交往是相互反馈 1

的过程。父母依据孩子反应状态，决定着对孩子下一步应该采取什么行动。反馈越多，对促进儿童个性发展越有利。

二、 家庭教育环境对孩子的影响

孩子心理的发展是有连续性的，后期的发展离不开早期影响，孩子早期所具有的某些品质可能影响他的一生，健全的家庭教育对孩子的个性形成具有深远的意义。家庭环境是家庭教育的前提条件，家庭环境直接制约着家庭教育。春节晚会上“上梁与下梁”小品中的那位只知道赌博、喝酒的父亲，把家庭搞得一塌糊涂，孩子的一日三餐无人料理，生活杂乱无章??在这样的家庭中，孩子无法安心学习，也根本得不到正常的家庭教育。所以，要想有好的家庭教育，就必须有好的家庭环境。

1、物质环境影响

物质环境为孩子后天的身心发展提供条件。良好的家庭物质环境除家具、炊具、电器等，还应从有益于孩子的教育着眼，进行必要的安排，如孩子必须的生活用品、学习用品（学画就得有齐备的画具、颜料；学钢琴就得购置钢琴??）等。家庭陈设要清洁整齐，有条不紊，美化效果好；家庭成员衣着要整洁大方，谈吐文雅??这些都会使得孩子感到舒适、爱劳动、做事有条理等良好的习惯。

2、精神环境影响

精神环境是一种无形的环境，它包括父母的道德情操、文化修养、实际技能、兴趣爱好和生活习惯等。这些无形的影响使孩子自觉或不自觉的成为反映父母形象的镜子，孩子也在最初形成的思想品质、性格情感等方面直接受到父母的影响。而且，家庭成员的学习热情、工作态度、精神面貌、言谈举止、衣着打扮无不潜移默化地影响着孩子。家长之间、家长与孩子之间和谐美好、团结上进的人际关系也是形成良好精神环境的重要因素。

三、 早期家庭教育对孩子的影响

孩子早期是心理发展的“关键期”，孩子的一些认识和行为如果错过这个时期，就难于 2

再出现，孩子如果长期缺乏父爱或母爱，与父母的时间太少，这对孩子健康成长是极为不利的。家庭应该重视并担负起孩子在“关键期”的学习和教育问题。从教多年，我认为小学生的思维刚好处于学习的特殊时期。有学习的接受本性、学习的建构本性的特点。事实证明，真正的发现与创造都是在接受前人的经验与教训的基础上实现的，仅依靠简单的创造技法的训练是不可能产生真正的、稳定的、创造性的。一味地强调让学生发现、创造而忽视接受，这是一种本末倒置、误人子弟的做法。如果从家庭教育本身就有这样的意识，到了学校就更好的衔接，更不可能形成不良的心理问题。而实际上很多家庭的家长自身也是缺乏认识。

俗话说“上梁不正，下梁歪”。为此，我们必须注意为孩子创造良好的家庭环境和教育，我们多给孩子一些温暖，人间就会多一些阳光；我们多给孩子一些爱心，人间就会多一份希望。

总之，小学生的教育，家长和老师必须通过课内外各种活动，促进学生注意的发展。特别是家庭教育更应该注意，因为绝大多数家长是不具备专业的心理知识和专业的文化知识。往往容易陷入品德不去修养，学问不去讲习，听到正义事不能去做，有错误不能改正，也就是理论和实际不能结合，势必影响小学生的心理健康发展。只有把两者功能有机地结合到家庭教育中，才能起到相互推动的作用。

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家庭教育对小学生成长的影响

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周 红 珠

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