随风潜入夜，润物细无声-----《民法概论》之我见

在我们班同学中流传着这样一句话，“在山的那边，海的那边，有一位马老师，他风趣又幽默，他的民法课生动又活泼”。在她们的影响下，慕名而来，十六周的课程，每节课在老师“这周又发生了不少事情，来我们用民法的观点来解释一下、、、、、、”开启了在民法世界里遨游的旅程。在您的课上，原本以为会很枯燥的民法变得生动有趣，而且发现民法离我们很近很近，可以说生活中处处都是法，处处都是有规律可循的。

“随风潜入夜，润物细无声”大抵民法给我的印象吧，像是邻家的哥哥姐姐，潜移默化的影响我们的生活，改变我们对待事物的观点。通过这几周的课程，给我印象最深的体现在以下几个方面

民法之生活篇

“生活处处皆民法”，在老师的课上，渐渐懂得民法不再是遥不可及的事情，民法与我们的生活息息相关，尤其是在我们忽略的点滴小事上：早上去食堂买饭会形成买卖关系，吃完饭坐车上班会产生运输合同，买东西遇到物品过期牵扯的物权法的问题．．．．．．一些自己原来认为无所谓的事情，没有想到里面暗藏着许多民法问题，才渐渐明白了老师为什么在百忙之中抽出自己宝贵的时间给我们讲课，普及相关民法知识。也正是因为有民法的存在，我们的生活才会变得和谐，变得稳定。我们学习民法不能单单只从书本上的文字知识出发，还要结合现实生活来学习。我们要善于发现生活中的民法原理，在实际生活中感受民法的价值，此外我们还要运用自己所学的知识来解决生活中的问题。即所谓民法学习要“从生活中来，到生活中去”。民法知识只有能够被运用，能够解决实际问题，才会被我们所热衷；同时实践活动也对我们的理论知识的巩固和创新起着积极的推动作用。因此，在民法学习过程中，要注重联系实践，并在实际生活中丰富理论知识。这样，也会更好的激起我们学习民法的兴趣，更好的“以我所学，服务社会”。这样的学习才是有成效的，才是有意义的。

民法之课堂篇

老师的民法课堂，并不像一般选修课，不再是低头专注于手机，而是跟着老师生动详细的讲解周旋，在生活周围案例中跳动，在讨论，提问中迸发，而且感谢老师每次抽出课堂宝贵时间给我们分享自己这一周的见闻，以一种别样的视角看待实时，看待我们曾经挂在嘴边的八卦亦或是新闻??以前听同学说上民法课，老师一本正经，死板老套地讲民法条文，让人望而生畏。在老师的课上，民法不再是条条框框的论述，而是生活实实在在的记录，一个个案例，让我深深地感受到民法在实际生活的作用，在这十六节课里，体会到民法渗透到我们生活学习的方方面面，也实实在在能帮助我们解决实际的问题，而不是以前那样觉得民法离自己遥不可及。

老师的言谈注重启迪性，语调和气，讲解深入浅出，不照本宣科，让人感到负责。在学习民法的同时感受到了老师的人格魅力。马老师教会了我们如何从不同的角度去看待那些事。我们不能只以平常对待事物的喜好和善恶观来评定一件违法或者民事纠纷案件时，应该讲究里面牵扯道德民法关系。在课堂上我们学习了各种在生活中发生的合同、债务、劳务等等纠纷的处理。老师通过案例告诉我们如何维护自己的权益，如何处理遇到的问题。我懂得了在什么情况下，如何行使自己的权利，履行什么样的义务在紧急情况下如何进行合理的自卫或自助或紧急避险：在经济活动中如何使用物权法知识······在需要的时候，拿去民法的武器

维护自己的合法权益。在老师的课堂上我看到了未来的生活方方面面都将与民法紧密相连，一个学法，懂法，用法的人才能更好在社会上立足，做出自己的事业。

民法之知识

通过16周民法课程的学习，根据老师精心的讲解，可以把民法概括为：他是调整平等民事主体的自然人以及法人及其他非法组织之间人身关系和财产关系的民法规范总称。在民法课上实实在在学习到的东西

从民法的定义来说，民法是调整平等主体在从事民事活动中发生的财产关系和人身关系的民法规范的总和。在我国《民法通则》中就明确规定：中华人民共和国民法调整平等主体的公民之间、法人之间以及公民和法人之间的财产关系和人身关系。

民事民法关系的主体可以是公民。这里的公民是指具有我国国籍，根据我国的民法规范享有权利和承担义务的自然人。其中由两个属性，是自然属性和民法属性。公民具有民事权利能力和民事行为能力。公民的民事权利是从公民出生时开始，结束于公民死亡之后。民事行为能力分为完全民事行为能力和限制民事行为能力及无民事行为能力三种。其中，年满18周岁的我国公民就具有了行使完全民事行为能力的权利或者年满16周岁且经济独立的也可以行使完全民事行为能力。而满十岁的未成年人以及不能完全辨认自己的行为能力的精神病患者都是限制民事行为能力。凡是未满十周岁且不能辨认自己的行为能力的，都是无民事行为能力的。

关于宣告失踪和宣告死亡的相关内容。宣告失踪是指经利害关系人的申请，由法院依照法定条件和程序，宣告下落不明满一定期限的公民为失踪人的民事民法制度。宣告死亡是指经利害关系人申请，由法院依照民法规定的条件和程序，判决宣告下落不明满一定期限的公民的死亡的民事民法制度。

民事责任的相关知识。民事责任是指民事主体违反合同义务或法定民事义务应承担的民法后果。民事责任根据民法根据的不同可以分为违反合同的民事责任与侵权行为的民事责任。违反合同的民事责任又称为违约责任，是指当事人不履行合同债务而依法应当承担的民法责任。对于该民事责任的承担方式有4种。一是继续履行。二是采取补救措施。三是赔偿损失。四是赔付违约金。侵权责任成立的共同构成要件是无论是过错责任还是无过错责任，其责任成立都必须满足侵害民事权益（即造成损害）与因果关系（侵害事由与损害后果之间）两个构成要件。侵权责任承担方式分为两大类，损害赔偿和预防性救济。共同侵权行为是指两人或两人以上共同侵权造成他人损害的行为。分为共同加害行为与共同危险行为。侵权的形态有12种，不在赘，述。

最后，是关于正当防卫的一些内容。记得老师讲过好多次，才觉得救人也不是一件容易的事情正当防卫是指为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，采取的旨在制止不法侵害而对不法侵害人造成未明显超过必要限度损害的行为。我国对正当防卫成体的条件很严格，有起因条件，时间条件，对象条件，主观条件，限度条件等限制。防卫过当会承担相应的刑事责任。

民法“以无情的目光论事，以慈悲的目光看人”[4]，最能体现人本身的睿智与对人的关心，即“以人为本”。民法拥有一种精细而宽容的气质。

结余

过短短几个月的学习，我对民法的兴趣更加浓厚，我懂得了在一些情况下，有效的行使自己的权利，更好的维护自己的权益，也懂了自己应该行驶哪些义务。

最后衷心的感谢马老师给我们传授民法知识，特别是在百忙之中的时候依然坚持带我们遨游民法知识的海洋。虽然民法的选修结束了，但我对民法的学习不会止步，它一如既往是我的业余爱好，我的挚友。

。在这最后的部分里我要谢谢老师，在仅有半年的课程里非常认真负责的教授着每一堂课最后我想用老师的一句话来结束我的文章

虽然民法学课程结束了，但是对民法的学习远远没有结束。人生有涯，而知也无涯。对民法知识的学习，民法素养的形成需要长时间的努力与付出，才能自如运用民法知识，为生活之旅扬起顺风的风帆。

第二篇：(1)随风潜入夜 润物细无声

随风潜入夜 润物细无声

——时代学院九江校区王佳如老师班主任工作点滴

苏霍姆林斯基说过：“教育者的爱一旦走入青少年的心灵，就会产生巨大的力量，不仅使他们的心灵萌发出善良崇高的情感，而且能点燃智慧的火花。”教师是塑造人类灵魂的工程师，而班级管理工作更是一门育人科学，它需要班主任花太多心血，了解学生，观察学生，关爱学生。

时代学院九江校区王佳如老师，在工作实践中把“爱”无私奉献给学生，把“情感”渗透到学生的心灵，把转化学生思想作为班级工作重点，取得了可喜的成绩。王老师谈起班上的工作，如数家珍，谈起具体某一位学生，更是了如指掌。

一、对学生倾注关爱之情

一个好的班主任，必须要有爱心。这是教师职业道德的核心，是打开学生心灵的钥匙。班主任要把真诚的爱倾注到整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自信和自强。

王佳如老师就是这样一位班主任。

大一新生罗能礼，王老师在接班级时只在学生名册上看到有这个学生，一直未见其人。王老师坚持对每一位学生不放弃，不放任的原则，采取拉网式寻找这位学生。与该生的家长联系、与该生的同学和朋友联系均无果。后得知该生经常去“十陵网吧”上网，王老师赶紧与网吧联系，对方告知罗能礼同学已经离开，且不知去向。

王老师不灰心，组织全班学生分头寻找，饭店、打工点、校内外网吧，均无踪迹。后得知该生曾去成都大学玩耍，并与一名女生联系过，以后又不知去向。

王老师亲自去多家网吧查网络游戏登记记录，同时组织学生上网、聊天、等待、寻找。功夫不负有心人，20xx年x月x日，终于在十陵网吧找到罗能礼同学，并动员其回校上课。以后多次与该生谈话交流，以心换心，晓之以理，动之以情，王老师的耐心和爱心让罗能礼深受感动，终于不再逃课。

另一位大一新生宋炳全，9月x日无故离校，多方联系均无结果。王老师组织学生校内外寻找；电话联系该生的朋友、同学相互寻找；组织家长与同学到校内外网吧、店铺寻找。国庆假后终于在一家网吧找到宋炳全同学，

并动员其回校上课。

这就是王佳如老师，怀着对学生的关爱之情，为了寻找班上的学生，她走南街过北巷，东边寻西边找，废寝忘食。一次无果，二次再寻。她心里满满装着的是她的班级工作，她把所有的爱都倾注给了她的学生。 二、对学生怀有宽容之心

教育心理学指出：教师对学生的热情关心和真诚期望会激励自己的教育对象，造成戏剧性的教育后果。这句话，道出了情感因素在学生转化过程中的突出作用。作为班级管理者，要有宽容之心，乐意跟学生交朋友，给学生以如沐春风般的亲切感，用博大的爱心，真情的期望，耐心的教诲，去唤起学生的自信，温暖学生的心灵。

王佳如老师到一个新班上课，当她走进教室，看见黑板上画着一幅画像：女教师短发披肩，休闲女装，紫色围巾，表情严肃而夸张。王老师一看就知道这幅画像正是自己。本想找出这个画像的同学批评一下，但转念一想：现在是上课时间，许多双挑战的眼光正盯着自己，看老师怎样处理这件事情。一闪念之后，王老师把那幅画像留在黑板上，马上开始讲课。王老师不愧是心理学专业的高材生，把课堂教学内容与心理学知识有机结合，王老师声情并茂、淋漓尽致的讲课，吸引住全班同学的注意力，大家听得津津有味……

下课了！王老师精彩的讲课正到高潮，离结束差了几分钟。王老师向全班同学深深一鞠躬，说道：“很对不起大家，由于黑板上这幅画像影响了情绪，没有把课上完。”这时全班同学责备的目光一齐投向靠窗边的一位男同学。

王老师轻轻走过去，对这位同学说：“你喜欢画画，这是你的爱好和特长。我也喜欢美术，希望我们能够成为知音。你把老师画在黑板上，还用了夸张的手法，有不礼貌之嫌哦。”这位学生惭愧之极。课后主动向王老师道歉。王老师没有责备学生半句，师生后来成了最好的朋友。

有一位叫贡桑多吉的藏族学生，来到学校不久又走了。王老师发现后赶紧跟踪，了解到该生想去川大读书，但条件不够。王老师根据该生的实际情况，做过细思想工作，该生终于回到学校，但不愿意进教室上课，躲在寝室或校区玩耍。王老师从生活上关心，心理上辅导，情感上投入三方面入手，以宽厚的包容之心，对贡桑多吉的逃课暂不批评，而是从他的内心世界进行剖析，指出他的优点和不足，让他丢掉幻想，认清现实，立足当前，把握未来。在王老师多次耐心开导下，贡桑多吉进教室上课了，情绪也比较稳定。

“人无完人，金无足赤”，每一个人身上都会有这样或那样的缺点。教育的起点和终点都是自我教育，教师需要帮助学生掌握自我教育。从这个意义上说，教育的目的就是帮助学生修正缺点，完善自己。王老师正是把握住了这一点，她班上的学生才一个个失而复得，班级凝聚力才得以进一步增强。

三、对学生负有管理之责

班主任工作不仅需要强烈的责任心，而且需要灵活的工作方法；对学生不光要动之以情，还要晓之以理；对学生的违规行为不但要敢于管理，还要善于管理。

王佳如老师的班级管理工作，仅从本学期记录得满满的《辅导员工作手册》中，就可以了解到她严谨的工作作风和务实的工作态度。

1、记录辅导员工作会议和班团工作会议41次；

2、与59名学生进行了谈话交流，倾听学生内心的表白，分别对学生进行心理辅导；

3、接待20多位学生家长电话询问或来校交谈，负责学生情况咨询及各种问题解答；

4、围绕学生自主管理、自我教育、学生干部职能和勤奋学习等为主题的班会活动召开12次；

5、检查学生寝室安全、纪律、卫生工作80余次；

6、学期主要活动安排、优秀学生情况分析、异常学生辅导规划、班务工作备忘录、突发事件等均记录其中。

这一组组鲜活的数据，仅仅是王老师班级工作的一些符号。许多鲜为人知的工作难以用文字记载。

王佳如老师，用她工作的实际行动，赢得了学生的信任。本学期班级工作也取得较好的成绩。

●学生黄雅娴，在军训活动中表现突出，被四川爱华学院评为优秀学员； ●班级有四个学生寝室分别被学校评为优秀寝室；

●商贸一班获得四川爱华学院网球团体赛等级奖；

●学生王雪儿，被评为优秀团干部；

●王佳如老师，被四川时代专修学院评为优秀工作者。