学 习 体 会

对南京马老师讲座的感悟及收获

欧肯河中学 梁吉云

今天我听了南京马老师的《中考历史复习策略》的讲座，对历史学科教师帮助很大，我也收获了很多宝贵经验.

一.理清了中考复习思路，第一轮复习“基于教材，立足考纲”，这一轮复习以单元为主线，掌握基本的历史知识、历史人物、历史事件和历史现象以及重要的历史概念。

二.理清历史基本线索，在复习过程中一定重视教材目录中的阶段特征叙述，如八年级上册第一单元侵略与反抗，这一单元主题突出了这一目录的阶段特征。

三.二轮复习“基于考纲，整合教材”，这一环节是能力提升过程，这一过程一定要“全面、到位、准确、规范”。

四.最后冲刺时以中考指导书为依据，选择中考指导书一定是各省历年中考试题，如《5年模拟3年中考》，在复习过程中，要对照教材，逐步落实单元基础知识，要梳理全面，没有遗漏和缺失，避免因开卷考试而忽略记忆历史基础知识误区。

总之，通过本次学习，使我对今后中考复习方法有了更多认识和提高，这对我今后中考提高历史成绩有了帮助。

2011.7.

第二篇：校本教研学习体会

校本教研学习体会

青铜峡市二中 姜万华

通过开展校本教研活动，自己在教学上有了很大的认识和体会，下面就谈谈自己的理解和感想

校本研究的重心要置于具体的学校教学情景中，在真实的教学情景中发现问题，分析问题和解决问题，许多教学问题，如果脱离了具体的教学情景去抽象地谈论，是容易做到的，但意义却不大。校本教研强调教师是教学研究的主体，是所有教师的权利和责任。只要越来越多的一线教师以研究的态度来对待自己的教学实践和从事教学工作，并且在这个过程中不断提高和解决教学实践问题的能力，学校教学质量的普遍提高才有真正的可能。

因为教学研究直接的目的就是提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，所以，以校为本教学研究制度的基本理念中重要一点，我认为就是解决教师自己的问题、真实的问题和实际的问题。在教学中如何把发现的问题提升为校本教研的问题，再把课题研究的成果应用到课堂教学中去，促进教育教学质量的提高。

因此，通过学习以及自己对校本教研的理解，针对自己所教学科的特点，自己是从以下几个方面来进行教学的，收到了较好的效果。 对于信息技术学科大家都知道不参加中考，所以学生不重视，特别是初二下学期参加会考学生更不重视，以前总认为这是主要原因，通过对校本教研的学习和讨论，自己深有启发，感到这并不是主要原因，也不都是学生自己的问题，作为老师是有一定的责任的。要从自

身找原因，解决老师自己的、真实的和实际的问题。自己从事了多年的信息技术教学工作，在教学中也遇到过很多这样的学生，数语外成绩非常差，但信息技术成绩却非常优异，在信息技术竞赛中每次都能获奖，这是为什么？这就是兴趣。还有为什么学生都喜欢看动物世界，一提到动物世界学生的兴趣就很浓，而在信息技术课堂上学习兴趣不大呢？如何解决这个问题？我想首先要从课堂入手，抓住选择好课堂的突破口、切入点激发学生的学习兴趣。因为信息技术是一门以实验为主的学科，信息技术教学中应该注重培养学生的动手操作能力，培养学生的探索精神，激发学生的学习兴趣，主要采取了以下具体错施。

在信息技术教学中，一定注意从学生的兴趣着手，通过各种手段，使学生能在轻松愉快的气氛中享受到学习的乐趣。

在采取以上各种教学手段的每节课的教学中，做到随时发现问题，随时记录，找出问题的所在，叫做补改吧，通过这些方法的运用，希望能提高学生对信息技术课的兴趣，以此实践形成问题库，与同科老师共同探讨，解决教学实践中发现的问题，虽然以前每节课后也都写教学反思，但只是流于形式，没有把课上出现的问题真正的记录下来，通过这次的学习、讨论，自己深有启发，对于每节课后，一定写出详细的教学反思，有情景描述、问题分析、对策构想，既要针对教学的闪光点、失误点、困惑点进行反思，使之具有针对性，把反思与理论学习结合起来，注重理性思考，使之具有深刻性，做到课课有反思，形成理论性问题，再运用到课堂教学中。

总之，通过学习，自己认为教师在教学中发现问题是校本教研

的“点火器”，教学反思是校本教研的“发动机”，两者互相依靠，相互促进，是教师专业素质提高不可缺少的两个部分。