五年级上册语文教材的学习心得体会
学习人教版五年级上册的语文教材，感觉是在优化教材内容，整合教材结构，活跃教材呈现方式上又有创新，进一步彰显了该教材新、宽、活、实的特色。用过人教版五年级上册的语文教材，才体会到其中独运的匠心和超前的理念。人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文使用以来，赢得了广大学生和家长的喜爱，孩子们一拿起语文课本，总是兴致盎然地看着，津津有味地读着，如痴如醉，爱不释手。新编的语文课本为何如此惹人喜爱呢？
一、选文精美，内容组合更显人文个性
１、精心组织主题单元，选文文化内涵丰富，时代特征鲜明，儿童情趣浓厚，题材广泛，体裁多样，组合颇具匠心。
２、选文富有时代感，教育性强：
如教材的第七组课文，既选取反映中国人民遭侵略受屈辱的《圆明园的毁灭》做课文，同时也选取体现民族精神，爱国情怀的《难忘的一课》做课文。第八组所选4篇课文，不单有表现毛泽东领袖的风采，也有表现他普通人的感情和诗人的风采。
３、选文富有感染力，可读性强：
如：告诉学生有成就的人都喜欢读书，善于从书中汲取营养的文章《窃读记》、《小苗与大树的对话》、《走遍天下书为侣》、《我的长生果》让学生记住莎士比亚的名言“书籍是全世界的营养品。”并养成爱好阅读的习惯。《钓鱼的启示》、《通往广场的路不止一条》和〈〈落花生〉〉读后能从事情中受到启发、领悟做人的道理。学生读了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》这几篇文章后，能真正感受父爱、母爱的伟大。表达思乡之情的课文《小桥流水人家》，作者用生动的语言描绘了一幅优美的乡村画卷，让人感到家的亲切，对家的热爱，读着读着使你自然而然想起古诗文《天净沙》。这些精美的文章都为激发学生学习兴趣和创新精神，引导学生树立正确的价值观，形成积极的人生态度，培养学生健全的人格，良好的个性和健康的审美情趣，提供了丰富的人文资源。
二、结构整合，呈现方式彰显导学特色
教材着力体现学习方式的转变，将培养学习兴趣，参与语文实践，掌握学习方法，养成良好习惯贯穿一体，形成导学的整体效应。
１、让学生掌握学习方法，独立学习更轻松、更主动：
单元前的百字小短文，点拨读书方法，构成“学会阅读、学会学习”系列。精读与略读课文之间的过渡语，简洁明了，有着启发学生运用方法，独立学习的作用。单元后的“回顾与拓展”，引导学生归纳学习方法，总结学习收获，反思学习过程，评价学习效果，帮助学生进一步达到情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力三个维度的要求。尤其是“回顾与拓展”这一板块的创新设计，为学生对单元学习的回顾给予了空间，为学生总结交流学习收获提供了展示、锻炼的平台，这一板块的内容、形式，都较好地体现了新课标的先进理念。这样的编排不仅充分发挥了整组教材的合力，还为学生学习语文指明了方向，提供了方法，使学生学有方法，读有兴趣，交流有平台，增强了学习的信心。
２、让学生积累文化知识，训练能力更轻松、更有趣：
教材在训练设计上下了大功夫，活中有实，将课标的理念与学段要求较好地落实到具体练习中。将听、说、读、写与综合实践，整合在一起，简化了头绪，扩大了容量，起到了导学的作用。“词语盘点”、“口语交际·习作”、“回顾·拓展”几大板块与“小练笔”、“日积月累”、“课
外书屋”、“趣味语文”、 “阅读链接”、“资料袋”、“展示台”等专题栏目，既各具功能，自成系列，又关联紧密，互相渗透，彼此相联，发挥了综合效应，这样，学生在不同形式的训练中语文能力得到培养，整体水平得到提高，同时学生在获取知识的环境中快乐学本领，健康成长。 ３、让学生学会运用知识，发展能力更轻松、更快乐：
课后练习内容、形式丰富多样，注重引导学生多读、多思、积累运用，注重引导学生感悟、体验，动手实践，拓展和延伸。口语交际，设计上注重实用性，交际的内容是学生学习、生活中需要解决和感兴趣的话题，形式上体现趣味性，能创设情境，引导学生进入到角色中，在双向互动中学会交际。内容比较丰富，有训练学生实际生活能力的“策划活动”、“小小推销员”；有对学生进行爱国主义教育的演讲“不忘国耻，振兴中华”、向同学推荐的“我爱看的革命影视作品”；有培养学生留心观察生活、创造、想象能力的，如“谈谈读书的体会”、“说说生活中获得的启示”、“辩论会”等。习作的引导注重激发写文章的兴趣，拓宽学生写文章的思路，这样，不仅使学生能灵活运用知识，而且发展了学生综合能力。
三、综合性学习设计，发展能力更具科学创新性
“综合性学习”融探究、实践、体验和应用于语文活动中，是教材的一个亮点。
“综合性学习”的设计，内容丰富，形式活泼，富有新意。有引导学生动手操作的，如“我爱读书”的综合学习：摘抄制作读书名言卡；给自己的图书分类，做书目；填写阅读记录卡等，让学生在读书的过程中感受读书的快乐。有引导学生体验感悟的，如“有趣的汉字”综合性学习：有搜集、编写字谜，开展猜字谜活动；有查找利用汉字谐音特点的古诗、对联、歇后语、笑话等；搜集汉字来历的资料，了解汉字的起源和演变历史，让学生感受汉字的神奇有趣。有引导学生调研探究的，如：“我爱你，汉字”的综合性学习：建议学生开展社会用字调查活动，写调查报告或建议书，引导学生为纯洁祖国语言做点实事，推动社会用字的规范化。这些综合性学习活动的设计，突出了语文学科的特点，培养学生探究精神和创新意识，引导学生综合运用多种能力。内容上也有开放，既有规定内容，又有弹性安排，给学生留有自主、合作、探究学习的更大空间。如此的编排，增强了学生学习的趣味性、实践性，不但能让学生在实际操作中学有所思，学有所获，而且提高了学生的语文综合素养。
这样的教材、这样的编排，这样的学习、这样的实践，能让学生在读中感悟，练中体验，操作中获取，同时带给每一位学生的必然是德的熏陶、美的享受、智的启迪，必然是心灵的滋润、生命的奋发、健康的成长！
第二篇：美国加州小学教材语文学习心得
关于“加州教材”的使用建议
关于“加州教材”的使用建议，听听别人说的，学习一下~
加州教材是是什么？
这套教材 语文 是 TREASURES， 科学是美国加州系统用的 California Science, 是由 Macmillan 和 McGraw - Hill 两大教育巨头出版公司共同出版的教科书。 是加州教育系统用于课堂教学的主要课本。 （当然各学区有自己的教材选择权利， 并不是每个学区都选用这套教材）
为什么这套教材是经典教材， 运用这套教材有哪些好处？
这套教材由两大教育巨头出版公司共同出版， 里面精选了很多非常经典的绘本和各种阅读资源。 由儿童教育专家精心挑选并编排了循序渐进的主题和相关的学习内容。 每一个年级所选用的资源都是根据这个年龄段孩子的心智和阅读水平安排的，构架合理， 印制精美， 内容丰富多彩。。。怎么越写越像是给它写广告了哈。 反正大家一看就知道它的好了哈。
运用这套教材就省了各位东查西找， 人家都给安排好了。 每本书有几个单元， 每个单元由几个主题组成， 每个主题又由一篇背景导入， 主题绘本， 和后续的练习和写作。更好的是， 苏版主发的教师参考里还有如何安排学习时间， 如何教和配套的练习册。 没有比这套教材更方便更经典的东东了。
给孩子怎么用？
这套教材是为小学一年级， 也就是6岁的孩子准备的， 对咱们英语作为外语的孩子， 感觉 5～8 岁应该都可以用。 最好孩子已经有了一定的听力水平， 也学了一些phonics，能自己拼读一些简单的小书。 用的时候， 这个做为精读最好， 另外的泛读还是需要的。 如果是参加亲子共读的家长和孩子， 亲子共读可以作为泛读， 可千万不要停哈。另外的听说训练也请各位家长不要因为学习这套教材而荒废了。
这套教材用多长时间学完？
这套教材的设计是为一年级的孩子用一学年， 也就是9个月的时间学完的。 大家可以根据孩子自己的情况， 缩短和延长。 但不要赶进度走的太快。
比方说， 这套书一共有6个单元， 每个单元5个主题加一个总结， 就主题来说总共是30个主题， 如果把总结也算上的话， 就是36个部分。 如果每周一个主题， 那么36周就可以安排的下，中间还可以安排节假日和生病休息的时间。 这样看来从时间上来说还是可行的。
具体每一周如何安排， 各位家长根据孩子的情况来决定。 看了一些教材， 感觉每个主题中， 第一篇的背景导入简单一些，一次就可以过完， 中间的主题绘本加上后面的扩展练习需要2-3 次的课程。 如果有时间， 对应的TREASURES 1_practice book , 和 spelling_pb g1还有一本 grammar 。。。 请选用，非常好的练习， 通过孩子的hands-on， 帮助孩子更好的掌握哈。
科学教材的使用
这里只提一些个人建议哈。 科学教材感觉不用像语言那样精读， 可以作为孩子学习科普的一个泛读材料。 如果学习语言时间有限的话，科学教材也可以放到假期里使用。