这原是一篇方家俊的爸爸在孩子幼儿园大班时写的育儿心得，还公开发表了呢，很值得家长来学习学习。

积分制

——激励教育的一种做法

1+1=2+0.5=2.5+3=5.5-1+0.5=4...+1=30

这是一个很简单的连续加减等式，一年级的小学生肯定都会做，但这个等式却是我们家天天做的作业，而等式中加与减的“指令”则是来自我们家7岁的“小主人”----儿子的日常言行，因为这个等式其实是我们教育儿子的一种方法，即积分制。

如今，为了让自己的孩子在未来的激烈竞争中能领先一步，每个家长在日常的家庭生活中倾注了许多的时间与精力去教育孩子。但是在这个过程中，往往会不时地出现事与愿违的情况。所以，对于父母来说，掌握一些行之有效的教育方法有时会收到事半功倍的成效。如果用电脑搜索，在成百上千种的幼儿教育方法中出现频率最多的莫过于“激励教育”或者说“赏识教育”。人们都说“好孩子是夸出来的”，因而常用“很好”、“你真聪明”、“你真棒”等来夸奖孩子。虽说这些不断使用的廉价赞美运用不好会起负面作用，但总体来说，这种教育方法还是行之有效的，而它的有效性则与运用的方式和程度有关。

我们对儿子的激励教育方法是实行积分制，这是在儿子上幼儿园中班时就开始实行的。实行三年多以来，我们感觉积分制是一种能够让孩子养成良好习惯的、有效的激励教育方法。具体做法是根据儿子的日常表现，给予积分奖励或扣分惩罚：每做对我们认可的一件事情加0.5分或更多，每做错我们认为较严重的一件事情扣0.5分或更多。累计满30分，就可兑现之前的约定或者他提出的一些合理要求，但每次只能有一个约定。

开始的时候，我们在把握加减分的尺度与事项上较松，以激励儿子对此产生兴趣。在获得第一个30分后，他非常高兴。这时我们告诉他：这是你靠自己的努力以及良好的表现赢得的分数，自己有权利来提出一项要求了，比如可以买30元以内的玩具、书或光盘，或者到儿童乐园玩等。

在尝到了这样的甜头后，儿子每拿到积分都会很高兴，但每次做错事情要扣分时就会有点紧张，然而在明白错误后则会态度友好地接受扣分。慢慢地，我们感觉到了他的变化， 比如他的独立性、主动性及服从度有所增强、安静地做一件事的时间在延长、与玩伴的友好程度进一步改善、更加珍惜自己所得等。在这些变化中我们感觉最有成就感的就是我们对这个倔强儿子的“指令”比以前得到更有效的自愿执行，避免或减少了以前那种苦口婆心地对他“教育”半天也听不进去，最后在盛怒之下只能责骂，既给他带来了心理阴影，而且自己在平静后又很内疚与后悔的状况。上小学之后，我们配合班级的每日评小红花制度继续实行积分制，对他的学习也起到了一定的辅助管理与激励作用。

随着儿子活动空间的扩大、项目的增多，积分制的执行也会遇到一些问题，需要随之完善。首先，由于项目的性质与程度不确定，在额度上会发生讨价还价的情况。其次，由于我们做父母的意见不一致，尤其是在减分时，儿子就会“据理力争”，从而赢得一方的赞成，于是发生矛盾。另外，我们一直在坚持分数达到30分才能买他想要的东西，可是当他向外公外婆悄悄地提出这个愿望时，即刻就能得到满足，有时甚至是超额满足，这让积分制的效果大打折扣。同时，我们也在思考，积分制会不会培养出一个过于功利的孩子，以后遇到一些应该做的事情也要提条件。目前，这种迹象已经有所表露。有时叫他帮我们做点小事，他会马上说：那你给我加分。有点“事事讲回报，否则我不干”的迹象。对此，我们也会坚决予以回绝，同时晓之以理，告诉他有些事属于每个好孩子都应该做的小事，不应该讲回报。如果无效，那就只有冷落他。

要想解决这些问题使积分制更有效，我们认为应该注意以下几点：首先，各家庭成员（包括孩子经常接触的亲戚）要意见一致，在加减分时尽量不要带着情绪进行评判；其次，积分项目要随着孩子行为的进步而逐步更改、完善，并将加减标准慢慢量化、统一，让孩子可以很明确地知道什么是对什么是错；另外，在加减分时事先要明确地告诉原因，以前没有确定的项目一定要跟孩子协商后确定；最后，需要长期坚持下去，为孩子养成良好的习惯发挥潜移默化的积累作用。但是在他逐渐长大进入高年级，具备了较完全的区分是非的能力时，就不宜过多地采用这种功利性较强的外在引导了

第二篇：幼儿园大班育儿心得

幼儿园大班育儿心得

幼儿园大班教学心得！

我们生活的这个世界需要爱心,在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心,记得一位名人曾经说过“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育好孩子。”作为幼教老师，教育好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。

孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开始了真正的社会生活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又陌生的环境。他们希望得到认可、赞赏、同情、关心和爱护，希望得到老师的爱。这就需要教师用自己一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子交谈，多给孩子以爱抚，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。哪怕只是一道温和的目光，也会让其争当“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。 作为幼教老师，最大的过失莫过于对孩子没有爱，最大的悲哀莫过于失去了对孩子的爱。在幼教的日常工作中，爱心的体现无所不在。帮忙孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心；尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心??爱心是重要的，有了爱心，我们就会在日常的保教工作中，全身心地投入，把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的耐心，责任心。从有利于孩子心理和生理健康成长的角度出发，不断加强自身幼教专业素质的提高，精心设计好每一个教学活动计划，让孩子在幼儿园健康快乐地成长。

“教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱护孩子”。给孩子爱心，他就会认可你；给孩子爱心，他就会亲近你；给孩子爱心，他就会喜欢你；给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家一般温暖；给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。请不要吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心，让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长。

幼儿园大班育儿心得（2）：

我们班的家铭小朋友非常地可爱，是从拖班升上来的，可能是因为年龄偏小的原因吧，每天上幼儿园都要哭上一顿，因此妈妈也非常头痛，总是跟老师说：“我家宝宝怎么总是要哭，小班也是一样。”其实家铭只是养成了一个习惯，当他知道妈妈要送他来幼儿园时，他就知道会很长时间看不见妈妈，就会以哭来宣泄自己的情绪，当我和他说：“家铭别哭了，呆会我打电话给妈妈，叫妈妈早点来宝宝，妈妈就会很早来接宝宝的。”这时他又会停止哭闹，还有一个原因就是刚刚升入大班的宝宝自理能力稍弱，总是希望身边有大人，要是你一但离开，宝宝又会哭起来。面对这种情况，我们应该采取应急措施，家长们也不需为此事担心宝宝身体之类的，因为宝宝哭其实也是个锻炼的过程、宣泄的过程，也是幼儿表达情绪的一种，家长要以一颗平常心；来看待与儿女之间的关系，把这种溺爱，宠爱转化成理智的爱，客观的爱，爱的太狭小，不但使家长身心交瘁，也剥夺了孩子自身发展的空间，家长要摆正自己的心态，如果孩子的需要是正确的，我们一定要给予满足，但如果是无理的，就要制止。、

面对一些胆小、爱哭幼儿问题，我们应采取以下几点策略：

1、 冷处理：面对幼儿一些无原则的要求，家长要坚持不同意或不理会，让幼儿放任的哭，待幼儿冷静下来之后。再与她分析为什么没有满足她的原因，并要求她下次不许提出这种无理的要求。

2、 条件对换法：如果孩子哭闹不止的话，可以先答应她的条件，但同时也要求他答应你一个条件并告诉他如果她的事没做到就会有一个很严重的后果，当然我们成人所要求的一定要是孩子能够办到的，比如下次你见到某某小朋友要打招呼等，以次来进行交换，另外我们答应她的事也一定要做到，这样才有信服力，以此来改善孩子任性脾气大的特点。、

3、 分散注意法：这点很重要也很有用，在孩子哭闹时，家长可用分散法来引导孩子，例如她平时爱听故事爱做的一些事，都可以现在用上来打消她刚才不合理的想法以及做法。

4、 鼓励法：鼓励和表扬永远是培养一株小苗最优质的沃土，在鼓励和赏识的气氛下，孩子会变得越来越自信，与您会越来越贴心，当你们的心近了，孩子则更愿意与你交流，你的想法，她会更愿意采纳，孩子也会变得更温和，当她与小朋友友好相处时，当她不再随便哭闹时，当她很勇敢的和别人打招呼时，你都可以说“孩子，你真棒，妈妈很喜欢你现在的样子”相信孩子们会高兴的重复做这些事情，知道行为定型为止。

相信有了以上几个方法，我们一定能改变一些孩子爱哭爱闹的问题，主要还需通过老师和家长，我们大人的一颗爱心去感化他们，让他们感受爱是关键，也让宝宝们开开心心地度过每一天。