心理学课程建设规划
心理学主要研究正常人心理活动的基本规律。既探讨心理的发生机制，又探讨心理的社会制约性，既概括心理学各分支学科的研究成果，揭示心理发生发展的一般规律，为心理学各分支提供理论基础，又涉及心理学应用问题，特别是将心理学基础理论在教育教学和实际生活中进行推广和应用，是教育教学活动顺利进行的重要心理学依据。本课程兼具基础性和应用性特征。
心理学课程是我校师范类专业的公共必修课，也称为公共心理学课程。它是培养合格教师的必修课，是突出教师教育特色的标志性课程，也是学生学习教育学、学科教育及教材教法、教育实习等系列课程的基础性课程，承担着培养职前教师的心理学素养和职业能力的重任。本着教书育人、培养应用型人才的宗旨，教育管理学课程建设的规划应从以下几方面着手努力：
一、确立课程建设目标
在现有校级精品课程建设成果基础上，进一步强化教学理念，构建高学历起点、高专业化水平、高教学能力的“三高”型教师团队；在教学内容构建方面，能够反映学科前沿，适应师范生实际工作需要；在教学方法方面，完善以顶岗支教为支撑、多媒体授课和案例教学为辅助手段的“一体化”教学模式，尝试灵活运用各种教学方法，完善网络教学形式，探索进一步提高教学效果的有效途径；在科研方面，拓宽研究领域、整合研究力量，提高研究成果的层次，增强课程影响力，扩大辐射面；使公共心理学课程真正成为特色鲜明、示范性强、覆盖面广、影响力大的精品课程。
二、注重教学大纲的建设
教学大纲是根据教学计划，以纲要形式规定课程的性质、目的、任务及教学内容、要求等的指导性文件，是实施教学的主要依据，也是提高教学质量、实现规范化教学的重要保证。《心理学学》教学大纲的编订以《课程教学质量标准》为依据，明确《心理学》的教学目的、教学要求和教学内容的深度与广度，课程的学时分配科学，进度安排合理，重点、难点把握到位，能力培养要求和培养措施具体。教学大纲的基本内容完善，体现科学性、系统性、先进性原则，符合我学院应用型人才培养的要求。
三、注重教材建设
心理学教材的选用坚持执行如下原则：1、思想观点正确，内容符合教学基本要求；2、符合学生认识规律，引导学生独立思考；3、文字规范，语言流畅易懂，图表正确；4、理论 1
阐述正确，密切联系实际；5、正确引用科研成果，反映其发展规律；6、属国、部推荐教材及规划教材，近三年出版，选用学校较多。
《心理学》该课程自开设以来，使用的主要教材均能系统阐述心理学基本理论和基础知识，吸纳了近年来国内外的研究成果，在阐述心理规律的基础上增加案例分析，强化心理品质品质培养，体现了学以致用。
该课程的建设，应根据本科教学实际需求编写相应教辅资料《心理学研究与应用》，应根据本科教学经验的积累，开发适合本校学生特点的心理学教材，选用高等教育出版社编写的国家级教材，选用较具时代性的规划教材，结合教学实际需求和教学改革的现实需求，适当调整教学内容结构，修订教学大纲，保证教学的实效性。
四、注重教案建设
《心理学》教案的编写依据该课程教学大纲的要求，遵守教学的基本规范和程序，体现该课程的教学特色，课堂教学内容应系统、完整、不断更新，及时反映《心理学》本学科的学术进展，注重理论教学和实践教学的紧密联系注重学生自学能力的培养。
《心理学》教案的格式以《教案编写格式范例》为依据，编写该课程的教案，体现教案的规范性。备课时以我校出台的《备课质量标准》为准绳，认真备课，提高该课程的教学质量水平。
五、注重课程资源建设
进一步完善《心理学》课程介绍、教学大纲、教学进度计划安排；教案或演示文稿的设计；重点、难点的确定，作业、参考目录等基本资源建设，使其反映现代教育思想。
进一步完善合格课程应有的系统、完整和适用的基本资源，如《心理学》的素材资源库、案例库、试题库系统、作业系统、课程全程教学录像、学科专业知识检索系统、在线自测、考试系统等。
六、注重教学方法和教学手段的改革
就教学方法和教学手段而言，《心理学》应进一步推进课堂创新建设，强化教学方法改革，倡导启发式、讨论式、情景式、问题式以及协作互动式教学方法，积极采用现代化教学手段，增加使用多媒体教室授课的数量和比例。
《心理学》是理论性和应用性较强的课程，因此教学方法上，采用讲授法、案例法、讨论法等方式进行。教师在课堂上应对心理学的基本概念、规律、原理和方法进行必要的讲授，并详细讲授每章的重点、难点内容；讲授中应注意理论联系实际，启迪学生的思维，加深学生对有关概念、理论等内容的理解，并应采用多媒体辅助教学，加大课堂授课的知识含量。 2
重要术语用英文单词标注。在主要章节讲授完之后，要布置一定量的案例阅读或阅读心理学推荐教材及期刊杂志，旨在加深学生对所学知识的理解、运用，拓宽学生的知识面。考查范围应在所讲授和阅读的内容之内，主要反映学生对本门课程了解、掌握的程度，对有关理论的理解、掌握及综合运用能力。
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第二篇：课程建设规划
课程建设规划
一、建设目标：
根据传播学学科设置和我校的学生特点，以培养学生的传播学素养和运用传播学解决实际问题的意识、兴趣和能力为目的，进一步优化教学内容与课程体系，改革教学方法和教学手段，融知识传授、能力培养、素质教育于一体。深化和发展已取得的改革和建设成果，狠抓以提高教学质量为根本目标的质量工程建设。我们将进一步完善课程教学结构模式，使其适应于不同层次的学生，逐步实现教材的层次化，立体化和精品化；在教学内容、教学方法与现代教学手段相结合的综合改革方面继续进行试点，争取取得新突破；将“教学内容、教学方法、教学手段、教材建设、队伍建设、机制建设”六个方面的内容作为一项综合系统工程，以新的教育理念促教学观念的转变、教学方式的改革，教材体系的变革。加强实验教学建设，全面提升数学实验课的教学水平和质量；提高教师的教学水平和业务水平；积极申报教学改革和教学研究课题，继续高度保持我校传达室播学课程改革和建设稳步前进。
二、建设步骤：
具体建设步骤如下：
（1）进一步加强传播学课程的师资队伍建设。优化师资队伍的学历结构、知识结构，提高师资队伍的学术水平和教学水平，采用多种途径提高教师的教学水平、业务水平和学位层次，使青年教师在做好教学工作（包括教学改革与教学研究）的同时，明确自己的科研方向，开展科学研究。
（2）明确目标，落实任务，抓好课程建设的关键环节。重点是加强课程内涵的建设和授课方式的改革，使学生在获得知识的同时，提高认知能力和研究能力，培养学生的创新意识和创新能力。认真钻研现有教材，完善并建设相应的立体化教材。
（3）全面建设各具特色的多层次的课程教材，进一步开发、完善、优化课程网络资源，开展网上备课、网上复习、练习、自测、拓展等平台，实现交互式学习。研制一批具有特色的CAI课件，积极参加优秀CAI课件评选活动，开发高水平的教学软件
（4）优化内容模块，交错开课时间，方便学生选修，方便教师教学，保证教学团队集体上课质量的提高。同时，进一步研究和完善分类型、分层次的教学模式，开出不同要求的课程，供不同要求学生的灵活选择，特别是为优秀学生的脱颖而出和学生的个性化发展创造条件。
（5）进一步拓宽学生的知识面，提高学生的学习兴趣和应用能力。持续深入的开展课程建设与改革，保证教学质量的稳步提高。
（6）进一步改革教学方法、教学手段和考试方法，继续深化“双向互动式”教学改革试点，巩固和完善习题课互动、系列讲座扩充、数学实验创新、学科竞赛提升、考试综合改革的成效。
（7）在课堂讲授中将传统的教学方法与现代化教学手段（如多媒体教学等）恰当地结合起来，将教师讲授与学生自学、讨论和研究有机地结合起来，同时继续进行考试方法的改革试点，使教学方法改革取得新突破。